館校合作構(gòu)建小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程

王燕波

隨著教育改革的不斷推進(jìn)與深入，小學(xué)教育也在不斷進(jìn)行著改革和創(chuàng)新，更加注重并逐漸加強(qiáng)了綜合實(shí)踐活動課程的開設(shè)和教學(xué)。除了理論知識的教授外，還需要持續(xù)加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動課程的開展，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力、知識理解和綜合運(yùn)用能力、解決實(shí)際問題能力。為了確保綜合實(shí)踐活動課程取得理想的效果，使其對促進(jìn)小學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)和學(xué)校發(fā)展的價(jià)值最大化體現(xiàn)，就需要持續(xù)優(yōu)化課程安排和設(shè)置，加強(qiáng)學(xué)校、社會和家庭之間的溝通和聯(lián)系，致力于在三者的共同努力下，有計(jì)劃、有措施地推進(jìn)綜合實(shí)踐活動課程建設(shè)和有關(guān)活動的開展。

但從目前小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程開展的現(xiàn)狀來看，仍存在課程規(guī)劃缺乏系統(tǒng)性、實(shí)踐性不強(qiáng)、課程內(nèi)容空泛、活動方式單一、效果不理想等問題，在持續(xù)推進(jìn)小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程變革和創(chuàng)新的時(shí)候，需要積極加強(qiáng)館校合作，構(gòu)建一個(gè)更系統(tǒng)完善的課程體系，以滿足實(shí)際需要，彌補(bǔ)和解決以往課程教學(xué)中的問題。

其中，博物館、公共圖書館、科技館在發(fā)揮綜合實(shí)踐活動課程重要作用方面承擔(dān)著重要的宣傳與服務(wù)功能。通過加強(qiáng)館校合作，有助于實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢資源的整合和共享利用，而對于這些資源的合理開發(fā)和利用，能持續(xù)豐富小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程的內(nèi)容和形式，創(chuàng)新和優(yōu)化小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程?；诖?，本文將從合作搭建教師團(tuán)隊(duì)、編寫課程教材、拓展綜合課程等多個(gè)方面進(jìn)行探討，旨在構(gòu)建更加系統(tǒng)完善的小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程體系。

小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程的現(xiàn)狀和問題

小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程構(gòu)建及一系列課程教學(xué)活動的開展和實(shí)施，對于培養(yǎng)和提高學(xué)生的核心素養(yǎng)、促使學(xué)生身心健康發(fā)展具有積極作用。通過引導(dǎo)學(xué)生走出課堂、走向社會，能促使學(xué)習(xí)目標(biāo)、價(jià)值觀培養(yǎng)目標(biāo)、能力提升目標(biāo)等更好地得以實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，以綜合實(shí)踐活動為載體，也能引導(dǎo)學(xué)生主動了解和掌握一些傳統(tǒng)文化、風(fēng)俗習(xí)慣、歷史發(fā)展、人文內(nèi)涵等，有助于深入貫徹落實(shí)“以德樹人”教育理念和素質(zhì)教育理念。當(dāng)前，越來越多的學(xué)校開始認(rèn)識到綜合活動課程建設(shè)和有關(guān)教學(xué)活動、實(shí)踐活動開展的重要意義和作用，因此逐漸提高了對此工作的重視程度并加大了投入力度，持續(xù)健全和完善課程體系，圍繞課程目標(biāo)要求組織和開展主題、實(shí)踐、體驗(yàn)等不同形式的相關(guān)活動，引導(dǎo)小學(xué)生積極參與、體驗(yàn)、探究。

但在實(shí)際的小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施工作中也存在一些問題和不足，需要持續(xù)改進(jìn)和優(yōu)化。主要體現(xiàn)在以下個(gè)幾方面：

一是課程缺乏系統(tǒng)性。由于部分學(xué)校及教師對綜合實(shí)踐課程的內(nèi)涵、性質(zhì)等了解不夠深入，在課程設(shè)置和活動開展的時(shí)候往往比較簡單，課程規(guī)劃設(shè)置缺乏系統(tǒng)性。此外，綜合實(shí)踐活動課程的內(nèi)容和形式相對單一，主要還是以課堂講述和學(xué)生交流、校內(nèi)實(shí)踐為主，校外實(shí)踐活動課比較少且不夠深入，導(dǎo)致學(xué)生參與綜合實(shí)踐課程及活動的積極性不高，最終影響課程建設(shè)及教學(xué)活動價(jià)值和作用的發(fā)揮。

二是師資水平不夠。當(dāng)前大部分小學(xué)校缺乏綜合實(shí)踐專業(yè)性教師，進(jìn)而影響了課程設(shè)置和內(nèi)容的選擇，導(dǎo)致課程資源、形式和內(nèi)容不夠豐富，很多教師無法針對小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程進(jìn)行有針對性、高水平的指導(dǎo)。同時(shí)，由于綜合實(shí)踐活動課程沒有固定教材，也就出現(xiàn)了很多教師不會教學(xué)的情況，在課程建設(shè)階段往往缺乏對學(xué)生實(shí)際和發(fā)展需要的綜合考慮，缺乏對各種有利教學(xué)資源的科學(xué)整合和利用，存在照搬、照抄等情況，教學(xué)內(nèi)容空泛、活動缺乏創(chuàng)新性、整體教學(xué)沒有重心等多方面問題。

三是館校合作缺乏。以往的小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程主要還是在校內(nèi)開展，大多由負(fù)責(zé)該課程的教師實(shí)施教學(xué)，缺乏與社會、家庭之間的聯(lián)系和互動。即使開展了館校合作，也往往深度不夠，一般是帶領(lǐng)學(xué)生到博物館、科技館等地進(jìn)行參觀，但時(shí)間比較短，在這段時(shí)間內(nèi)學(xué)生能夠了解到的知識十分有限，收獲更加有限。

館校合作構(gòu)建小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程的意義

要積極推進(jìn)小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程的變革和優(yōu)化，學(xué)校、教師、社會和學(xué)生都需要充分認(rèn)識到綜合實(shí)踐活動課程建設(shè)和教學(xué)活動開展的重要性，共同參與并積極配合；要持續(xù)優(yōu)化課程設(shè)置，在課程設(shè)置和開發(fā)環(huán)節(jié)更好地凸顯出實(shí)踐和互動的特點(diǎn)，要對學(xué)生有吸引力，要保證內(nèi)容和形式的豐富多樣，且具有價(jià)值和內(nèi)涵，使學(xué)生在參與實(shí)踐活動中提高學(xué)習(xí)能力，增加體驗(yàn)感，培養(yǎng)核心素養(yǎng)和綜合能力；要對綜合實(shí)踐活動課程具有全面的認(rèn)知，明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方向，根據(jù)制定的總目標(biāo)逐層進(jìn)行教學(xué)，保證綜合實(shí)踐活動教學(xué)有計(jì)劃、有措施的開展和落實(shí)；過程中還需要合理利用各種優(yōu)勢教學(xué)資源，合理利用教材和生活中的素材，在教學(xué)的過程中不局限于教材內(nèi)容的教授，需要持續(xù)加強(qiáng)學(xué)校、社會和家庭之間的溝通和聯(lián)系，在其共同努力下，構(gòu)建一個(gè)更完善的課程體系，引導(dǎo)學(xué)生參與各種實(shí)踐操作、生產(chǎn)勞動、社會活動，走出課堂，拓展綜合實(shí)踐活動課程的深度和廣度。

對此，加強(qiáng)館校合作是小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程有效實(shí)施和推進(jìn)的一個(gè)重要途徑和渠道，有助于創(chuàng)新實(shí)踐活動形式、豐富課程內(nèi)容和素材，從而引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐、探索、自主學(xué)習(xí)和深入分析。此外，新時(shí)期博物館等的職能和作用也發(fā)生了一些變化，除了本職工作外，還具有積極參與教育宣傳和服務(wù)指導(dǎo)的作用，在學(xué)生教育、校園文化建設(shè)等方面發(fā)揮著積極作用。例如，配合學(xué)校組織和開展一系列參觀展覽活動和綜合實(shí)踐活動；為綜合實(shí)踐活動課程教育提供資源和資料信息，拓寬學(xué)生知識面，實(shí)現(xiàn)綜合教育的目的；共同搭建高素質(zhì)、專業(yè)化的教師團(tuán)隊(duì)，以更好地滿足實(shí)際需要，為綜合實(shí)踐活動課程提供高水平的指導(dǎo)和指引；創(chuàng)新和豐富綜合實(shí)踐活動課程的形式和內(nèi)容，使其取得更加理想的效果等。

館校合作構(gòu)建小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程的路徑和對策

館校合作搭建教師團(tuán)隊(duì) 為了確保小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程取得更加理想的教育效果，需要持續(xù)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，注重提升教師的專業(yè)素質(zhì)和綜合指導(dǎo)能力。對此，要引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變課程設(shè)置和教育教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中不僅僅局限于對教材內(nèi)容的教授，還要綜合考慮和分析學(xué)生實(shí)際和發(fā)展需要、學(xué)校實(shí)際情況和資源狀況，要學(xué)會科學(xué)有效整合和利用各種有利教學(xué)資源，從而豐富課程資源、形式和內(nèi)容，并為小學(xué)綜合實(shí)踐活動的開展提供科學(xué)指導(dǎo)。此外，還要引導(dǎo)教師持續(xù)加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)和創(chuàng)新，開發(fā)、設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣、參與度高的活動，教學(xué)時(shí)多引用一些生活案例，通過多種途徑組織開展活動，努力打造綜合性、開放性、實(shí)踐性強(qiáng)的小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程。這一過程中可以有效促進(jìn)館校合作搭建教師團(tuán)隊(duì)，以持續(xù)提升師資力量，提升小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程開發(fā)能力和實(shí)踐能力。

不僅如此，綜合實(shí)踐活動教學(xué)是素質(zhì)教育的一部分，也是基礎(chǔ)課程體系當(dāng)中唯一的一門跨學(xué)科實(shí)踐性課程，學(xué)校要培養(yǎng)和選擇優(yōu)秀的實(shí)踐課教師、語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、德育等學(xué)科的教師，共同組建一個(gè)課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)，博物館等也需要抽調(diào)博物館學(xué)、教育學(xué)、考古學(xué)等方面的人才協(xié)同開展課程的開發(fā)和建設(shè)，保證校館之間的良好溝通和交流，在共同努力下高質(zhì)量地開發(fā)課程，并引導(dǎo)學(xué)生走出教室和校園，回歸自然和世界，進(jìn)行滲透教學(xué)。

館校合作創(chuàng)新教學(xué)形式 小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程要確保學(xué)生能夠積極參與各種實(shí)踐操作、生產(chǎn)勞動、社會活動，走出課堂，并在課程教學(xué)和活動的開展實(shí)施中滲透德育教學(xué)理念，融入學(xué)習(xí)內(nèi)容，在這一過程中培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力、解決問題能力、綜合素質(zhì)等水平，促使學(xué)生獲得德、智、體、美、勞全面發(fā)展。對此，除了要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，還需要加強(qiáng)課程資源建設(shè)，拓展綜合實(shí)踐活動課程的深度和廣度，要善于挖掘博物館、科技館和圖書館等的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和素材，并整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)素材等，對小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程進(jìn)行不斷優(yōu)化，豐富實(shí)踐內(nèi)涵和活動形式，從而增強(qiáng)學(xué)生的參與積極性。

基于此，為了確保小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程取得更加理想的效果，要保證課程開發(fā)建設(shè)及教學(xué)活動的開展和實(shí)施有計(jì)劃、有措施、有內(nèi)容、有場所，學(xué)校就要結(jié)合實(shí)際情況構(gòu)建完善的計(jì)劃和方案，并優(yōu)化參與、考核和總結(jié)過程，打造一個(gè)系統(tǒng)性的課程。同時(shí)，課程活動要凸顯學(xué)生的主體性，注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、深入探究。教師要給予學(xué)生適時(shí)的講解和指導(dǎo)，適時(shí)進(jìn)行滲透教育、開展綜合考評；要轉(zhuǎn)變單一的實(shí)踐教學(xué)方式，內(nèi)容和素材、課程設(shè)置等要做到因地制宜、與時(shí)俱進(jìn)，在綜合考慮和分析學(xué)生的個(gè)體差異性和實(shí)際需要的基礎(chǔ)上，有針對性、分層次地組織開展實(shí)踐活動。

其中，加強(qiáng)館校合作便是創(chuàng)新教學(xué)形式和內(nèi)容的主要途徑之一。首先，要清楚地認(rèn)識到圖書館、博物館和科技館等在小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程開發(fā)與設(shè)置、有關(guān)教育教學(xué)活動開展和實(shí)施中的職能和職責(zé)，創(chuàng)造有利條件，促使其宣傳教育和服務(wù)指導(dǎo)職能和作用得到更好的發(fā)揮和體現(xiàn)。主動為小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程提供內(nèi)容豐富、種類多樣的資源，提供實(shí)踐和參觀學(xué)習(xí)的場所等；圖書館和科技館等可以作為第二課堂，融入小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程體系建設(shè)；通過構(gòu)建博物館等與班主任、實(shí)踐課教師協(xié)同教育機(jī)制，促使其更好地挖掘豐富資源，為提高教師自身素質(zhì)和素養(yǎng)、教學(xué)管理等服務(wù)，在館校協(xié)同下組織和開展一系列綜合實(shí)踐活動。其次，有關(guān)工作的開展和實(shí)施要做到因地制宜和與時(shí)俱進(jìn)，在綜合考慮和分析學(xué)生的個(gè)體差異性和實(shí)際需要、博物館實(shí)際情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行，選擇不同的學(xué)習(xí)方式，包括自由參觀式、學(xué)習(xí)單參觀式、引導(dǎo)體驗(yàn)式、探究發(fā)現(xiàn)式等，以確保館校合作工作開展和實(shí)施更有效。在此過程中需要增強(qiáng)互動性和體驗(yàn)性，確保小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程設(shè)置、內(nèi)容和方式對小學(xué)生有足夠的吸引力，使學(xué)生在其中具有較高的學(xué)習(xí)效率，在發(fā)現(xiàn)問題、提出主題、調(diào)查研究、分析論證、解決問題等探究性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中獲得知識，并提高綜合素質(zhì)和素養(yǎng)。

館校合作打造系統(tǒng)課程 小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程要努力實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科融合，以確保課程設(shè)置和安排更加系統(tǒng)和科學(xué)、有關(guān)教育教學(xué)活動的開展和實(shí)施更加有效。通過持續(xù)加強(qiáng)館校合作，在二者共同努力下實(shí)現(xiàn)資源的整合和科學(xué)利用，并打造系統(tǒng)完善的課程體系。首先，圍繞小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程的目標(biāo)要求和博物館等的實(shí)際情況，綜合分析不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)、喜好、認(rèn)知能力和水平、參與實(shí)踐活動的能力和水平、跨學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)要求等，選擇科學(xué)的綜合活動主題，其中又包含滿足課程教學(xué)需要的各個(gè)小的主題，在館校合作和共同引導(dǎo)下，讓學(xué)生就各主題進(jìn)行討論和探索。其次，圍繞不同的主題，需要結(jié)合實(shí)際需要對小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程的內(nèi)容和有關(guān)活動的開展和實(shí)施進(jìn)行合理的規(guī)劃設(shè)計(jì)，確?；顒拥目蓞⑴c性，激發(fā)學(xué)生的參與興趣和積極性，提高綜合實(shí)踐活動課程教學(xué)的效果。最后，通過撰寫研究報(bào)告、開展匯報(bào)演講、策劃展覽等，將學(xué)習(xí)成果更好地展現(xiàn)和呈現(xiàn)出來。其間，館校要加強(qiáng)合作，共同做好前期的一系列準(zhǔn)備工作，教師要就主題活動和內(nèi)容、注意事項(xiàng)及問題、目標(biāo)和要求等解讀和分析，提供科學(xué)的指導(dǎo)，博物館要積極配合，提供資源和場所等；過程中要確保每一位學(xué)生都能夠參與綜合實(shí)踐活動，并在參與活動過程中有所收獲，如獲得豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)對博物館內(nèi)容和資源及其蘊(yùn)含的歷史文化等的了解和認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性和潛能，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的核心素養(yǎng)、思維創(chuàng)新能力等。此外，交流和總結(jié)、實(shí)踐活動成果展示與參與活動同等重要，在這一過程中要引導(dǎo)學(xué)生討論和交流本次活動中自己學(xué)習(xí)了什么、掌握了什么、哪些還需要改進(jìn)，并完成最終的實(shí)踐活動報(bào)告，或者是寫一篇小作文，記錄活動過程、感想和收獲。在匯報(bào)成果環(huán)節(jié)，可以采用教師綜合點(diǎn)評的方式，也可以采用主題演講、PPT展示等方式，還可以引導(dǎo)家長積極參與制作博物館課程內(nèi)容海報(bào)、模型等。

總而言之，小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程是一門實(shí)踐性、開放性的學(xué)科，也是一門跨學(xué)科實(shí)踐性課程，要求充分認(rèn)識到小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程對小學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面的作用意義，持續(xù)加大重視程度和投入力度，解決以往工作中課程規(guī)劃缺乏系統(tǒng)性、實(shí)踐性不強(qiáng)、課程內(nèi)容空泛、活動方式單一、效果不理想等問題。加強(qiáng)館校合作有助于構(gòu)建一個(gè)更系統(tǒng)完善的課程體系，并實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢資源的整合和共享利用，能持續(xù)豐富小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程的內(nèi)容和形式，創(chuàng)新和優(yōu)化小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程。因此，要從合作搭建教師團(tuán)隊(duì)、編寫課程教材、拓展綜合課程等多方面入手，對小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程持續(xù)改進(jìn)和優(yōu)化，結(jié)合實(shí)際情況，組織和開展不同形式的活動，引導(dǎo)小學(xué)生積極參與、體驗(yàn)、探究。