探索足球教學(xué)德育滲透路徑

曹賢鋒

在新時(shí)代背景下，立德樹(shù)人成為教育的根本任務(wù)。國(guó)家高度重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，注重育體與育心相融合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。足球是小學(xué)階段體育課程的重要內(nèi)容。足球運(yùn)動(dòng)中蘊(yùn)含著豐富的育人價(jià)值，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健、全面發(fā)展有著重要的意義。習(xí)近平總書(shū)記曾指出：“足球運(yùn)動(dòng)的真諦不僅在于競(jìng)技，更在于增強(qiáng)人民體質(zhì)，培養(yǎng)人們愛(ài)國(guó)主義、集體主義、頑強(qiáng)拼搏的精神?！钡牵壳耙恍W(xué)校的足球課程效果并不理想，立德樹(shù)人的任務(wù)落實(shí)不到位，影響了學(xué)生的全面發(fā)展。針對(duì)此，學(xué)校、教育工作者有必要深入挖掘足球課程的育人價(jià)值，探索足球教學(xué)中的德育滲透路徑。

開(kāi)發(fā)足球課程，促進(jìn)德育滲透

用好通用教材，挖掘育人元素 通用教材通常是由國(guó)家或者地方統(tǒng)一開(kāi)發(fā)的，通過(guò)行政力量推行的，其目的是讓學(xué)生獲得基本的學(xué)校教育，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。2022年教育部門(mén)印發(fā)通知，確定了小學(xué)體育與健康課程義務(wù)教育教科書(shū)。這一系列教材針對(duì)不同階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了豐富的體育課程，其中就包括足球運(yùn)動(dòng)，而其中包含的德育元素需要教師進(jìn)行挖掘和有效利用。例如一年級(jí)的“小足球游戲”中包含了豐富的游戲內(nèi)容，并要求學(xué)生通過(guò)小組合作的方式展開(kāi)，這一部分能夠讓學(xué)生體驗(yàn)足球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)；同時(shí)也能夠初步培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，學(xué)會(huì)合作，也學(xué)會(huì)同伴間的保護(hù)與幫助方法。課程中包含了簡(jiǎn)單的運(yùn)球技巧，并要求學(xué)生在教師示范下完成，這一部分不僅有利于學(xué)生的身體發(fā)育，還能夠培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真專(zhuān)注的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生在挫折與反復(fù)練習(xí)中形成堅(jiān)毅和克服困難的良好品質(zhì)。

開(kāi)發(fā)校本課程，發(fā)展特色足球 校本課程主要是指為滿足具體學(xué)校的發(fā)展需求和學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，充分利用當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)校的課程資源而開(kāi)發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程，是在國(guó)家課程之外的、由學(xué)校自主研制和實(shí)施的課程。在校園足球蓬勃發(fā)展的環(huán)境下，在開(kāi)發(fā)“一校一品”特色校園文化的背景下，開(kāi)發(fā)足球校本課程成為小學(xué)教育課程建設(shè)的重要任務(wù)。在校本課程建設(shè)中，教育工作者不僅要重視學(xué)生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)，更要關(guān)注學(xué)生思想道德的發(fā)展，有意識(shí)滲透德育元素，確保立德樹(shù)人的有效落實(shí)。例如某小學(xué)在打造校本課程的過(guò)程中，將本校特色融入足球課程，在常規(guī)課程的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了提高類(lèi)課程，為學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)的發(fā)展創(chuàng)造了條件。同時(shí)校本課程堅(jiān)持體驗(yàn)、參與、合作、成長(zhǎng)，并將足球游戲、足球比賽、足球規(guī)則等融入游戲比賽，使學(xué)生在足球活動(dòng)中體驗(yàn)足球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)足球?qū)I(yè)知識(shí)，成為一個(gè)全面發(fā)展的人。

在小學(xué)足球校本課程開(kāi)發(fā)中，教育工作者要深入分析學(xué)生的年齡特點(diǎn)，突出興趣培養(yǎng)，讓學(xué)生在“玩”中認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)足球，同時(shí)將學(xué)生的品格培養(yǎng)、心理品質(zhì)的塑造貫徹到每個(gè)年齡段的足球課和足球活動(dòng)中來(lái)，讓各個(gè)年齡段的德育培養(yǎng)目標(biāo)更加具體可行，這樣才能凸顯課程特色，體現(xiàn)足球課程育人價(jià)值。

組織足球活動(dòng)，促進(jìn)德育滲透

做好足球教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化思想教育 上好足球課，有效開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，是激發(fā)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的熱情，提高足球的技術(shù)水平，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)德育滲透的重要方式。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，新修訂的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)要求在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)落實(shí)立德樹(shù)人教育任務(wù)，堅(jiān)持健康第一的理念，通過(guò)多元化的教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生形成正確健康觀念和良好行為方式、養(yǎng)成健康生活習(xí)慣?；诖耍逃ぷ髡邞?yīng)優(yōu)化課堂構(gòu)建，設(shè)計(jì)多元化教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)中不斷成長(zhǎng)。例如在小學(xué)三年級(jí)足球運(yùn)球的課堂指導(dǎo)中，教師根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)了如下活動(dòng)。第一，熱身活動(dòng)。課堂以“拼造型”游戲開(kāi)始，教師組織學(xué)生跟組合作，一起跳起“小球操”，并比一比哪一組跳得最好。通過(guò)趣味游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并達(dá)到熱身目的，使學(xué)生的各個(gè)關(guān)節(jié)活動(dòng)充分，防止運(yùn)動(dòng)損傷發(fā)生，同時(shí)讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中友好合作，提升團(tuán)隊(duì)意識(shí)。第二，運(yùn)球游戲。教師根據(jù)腳外側(cè)運(yùn)球教學(xué)要求先設(shè)計(jì)一些球性游戲練習(xí)，通過(guò)游戲活動(dòng)與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生記住腳外側(cè)的部位；組織小組合作訓(xùn)練活動(dòng)，讓小組成員之間相互幫助、相互激勵(lì)，以此提高學(xué)生的練習(xí)興趣，樹(shù)立公平的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生在愉快中練習(xí)，在練習(xí)中成長(zhǎng)。第三，射門(mén)游戲。教師在完成腳外側(cè)運(yùn)球技術(shù)指導(dǎo)后，設(shè)計(jì)“臨門(mén)一腳”的游戲設(shè)計(jì)。在操場(chǎng)上，教師劃分了不同的分區(qū)，確定游戲規(guī)則，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在射門(mén)中鍛煉腿部力量，熟悉運(yùn)球技巧，同時(shí)在游戲中倡導(dǎo)誠(chéng)實(shí)與誠(chéng)信，規(guī)范游戲活動(dòng)的行為，使體育教育與德育教育無(wú)痕化。

這樣的教學(xué)活動(dòng)圍繞足球展開(kāi)，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)參與的積極性與主動(dòng)性，也讓他們?cè)谟淇斓男木持薪邮苤R(shí)、發(fā)展能力、陶冶情操。

利用足球比賽活動(dòng)，培養(yǎng)思想品德 在小學(xué)足球教學(xué)中，組織學(xué)生參加比賽活動(dòng)能夠豐富學(xué)生的體育知識(shí)、錘煉學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，還能夠培養(yǎng)學(xué)生超越自我、勇敢頑強(qiáng)、堅(jiān)持不懈的體育品格，更能夠?qū)崿F(xiàn)以賽促教、以賽促學(xué)，推動(dòng)足球運(yùn)動(dòng)的蓬勃開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)體育與德育的有效融合?；诖?，在足球教學(xué)中，教育工作者應(yīng)充分利用各類(lèi)比賽活動(dòng)，讓學(xué)生參與足球、喜歡足球，在足球中成長(zhǎng)。例如某小學(xué)學(xué)校從低、中、高年級(jí)學(xué)生中挑選優(yōu)秀學(xué)生組成校級(jí)足球隊(duì)，并安排專(zhuān)業(yè)教練員每天進(jìn)行一個(gè)小時(shí)的訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)校為檢驗(yàn)足球教學(xué)成果，舉行了一次校園足球比賽，并安排了不同年級(jí)足球隊(duì)員在賽場(chǎng)上比拼，教練員在場(chǎng)外指導(dǎo)，促使學(xué)生將訓(xùn)練所得融入比賽，展示體育綜合素養(yǎng)。

此外，學(xué)校、教育工作者還應(yīng)組織學(xué)生參加足球聯(lián)賽，通過(guò)與校外球隊(duì)的對(duì)抗展示自身的風(fēng)采。在足球聯(lián)賽中，校足球隊(duì)在教練員的帶領(lǐng)下，分工合作、默契配合、準(zhǔn)確跑位、精準(zhǔn)傳球、果斷射門(mén)，展現(xiàn)良好的足球技術(shù)和良好的運(yùn)動(dòng)品格。同時(shí)學(xué)校還可以組建啦啦隊(duì)，在賽場(chǎng)上為本校足球隊(duì)加油助威，增加團(tuán)隊(duì)凝聚力，提升集體榮譽(yù)感。

通過(guò)比賽活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球的興趣，讓學(xué)生享受足球運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的成就感，能夠在競(jìng)爭(zhēng)中提升學(xué)生的精神面貌，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

建設(shè)足球文化，促進(jìn)德育滲透

加強(qiáng)足球文化教育，提高學(xué)生認(rèn)識(shí) 足球文化的浸潤(rùn)，能夠讓學(xué)生因?yàn)榱私舛鴮?duì)足球產(chǎn)生熱愛(ài)之情，能夠激勵(lì)學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)中勇于拼搏、不斷挑戰(zhàn)。在小學(xué)足球教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容開(kāi)展文化教育，為學(xué)生講述足球歷史、滲透足球文化。例如在四年級(jí)的足球課上，教師針對(duì)“五人制足球”展開(kāi)了文化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解這一制度形成發(fā)展的歷史。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到在20世紀(jì)五六十年代的南美洲，足球是社會(huì)最底層窮人孩子的唯一娛樂(lè)。一大群光著腳丫的窮小子，在街頭巷尾，在每一塊空地，在沙灘上進(jìn)行龍爭(zhēng)虎斗，盡情地享受足球給他們帶來(lái)的樂(lè)趣。同時(shí)，他們也有一個(gè)美麗的憧憬，期望有朝一日能成為職業(yè)足球選手。就是這樣的環(huán)境，南美洲誕生了一批又一批風(fēng)華絕代的球星，有貝利、加林查、肯佩斯、馬拉多納，而這種簡(jiǎn)便易行的“五人制足球”也從南美洲傳向了世界各地，并且因?yàn)榧夹g(shù)多姿多彩，戰(zhàn)術(shù)多樣，變幻莫測(cè)，攻守變換快等特點(diǎn)，備受人們青睞。目前“五人制足球”逐漸規(guī)范化，并成為歐洲聯(lián)賽冬歇期、歐洲各職業(yè)球隊(duì)開(kāi)展室內(nèi)足球錦標(biāo)賽的重要形式。這樣的歷史文化教育能夠讓學(xué)生了解足球、看到足球運(yùn)動(dòng)中爆發(fā)出的人性魅力，并在文化的熏陶下發(fā)展道德品質(zhì)。

加強(qiáng)足球文化宣傳，實(shí)現(xiàn)文化育人 在校園足球建設(shè)中，學(xué)校、教育工作者應(yīng)開(kāi)展宣傳教育活動(dòng)，凸顯特色文化，培養(yǎng)學(xué)生的足球精神。例如學(xué)?？梢岳眯麄鳈淮啊⒑诎鍒?bào)、微信公眾平臺(tái)、線上管理平臺(tái)等各種宣傳陣地加強(qiáng)足球運(yùn)動(dòng)的宣傳，學(xué)校還創(chuàng)辦了足球校報(bào)，讓學(xué)生更多地了解足球運(yùn)動(dòng)以及國(guó)內(nèi)外足球運(yùn)動(dòng)的歷史和精神，讓學(xué)生感受到足球文化；教育工作者還應(yīng)定期開(kāi)展足球主題活動(dòng)，通過(guò)班會(huì)課、朝會(huì)教育、手抄報(bào)、征文、繪畫(huà)、編詩(shī)歌、寫(xiě)心得等方式讓所有學(xué)生都參與到足球主題德育活動(dòng)中來(lái)，參與校園足球建設(shè)，并將足球文化內(nèi)化于心。

加強(qiáng)足球管理，促進(jìn)德育滲透

培育足球隊(duì)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)管理 建設(shè)一支高素質(zhì)的足球隊(duì)伍是校園足球發(fā)展的重要任務(wù)。在足球隊(duì)的建設(shè)與管理中，學(xué)校能夠夯實(shí)常規(guī)訓(xùn)練，提高日常訓(xùn)練效果，提升他們的球感和球性，同時(shí)也可以選出“好苗子”，為青少年足球發(fā)展積累后備力量。在足球隊(duì)的管理中，教育工作者應(yīng)提高管理育人的意識(shí)，將訓(xùn)練與管理相結(jié)合，讓學(xué)生在提升足球運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，也形成良好道德品質(zhì)。例如某小學(xué)足球教育以“以球健身、以球明志、以球育人”為發(fā)展理念，以“普及與提高并重，競(jìng)技與趣味交融”為發(fā)展方向，在高、中、低年級(jí)分別成立基地一線、二線、三線隊(duì)，結(jié)合各基線隊(duì)的年齡心理特點(diǎn)和任務(wù)分別安排不同的訓(xùn)練時(shí)間，制定相應(yīng)的訓(xùn)練計(jì)劃。教練員管理嚴(yán)格，訓(xùn)練科學(xué)，并不定期邀請(qǐng)校外專(zhuān)業(yè)教練員提供技術(shù)指導(dǎo)。為突出管理育人的實(shí)效，學(xué)校細(xì)化足球隊(duì)的訓(xùn)練各個(gè)環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)教師落實(shí)、隊(duì)員落實(shí)、時(shí)間落實(shí)、場(chǎng)地器材落實(shí)，經(jīng)費(fèi)落實(shí)，并完善基地管理，出臺(tái)安全、醫(yī)療應(yīng)急預(yù)案，保證常態(tài)化訓(xùn)練。目前學(xué)校各年齡段的男、女隊(duì)伍有5支，近150人常年堅(jiān)持訓(xùn)練，形成了規(guī)范化的校園足球管理。

通過(guò)足球隊(duì)管理，學(xué)校將規(guī)則規(guī)范融入足球訓(xùn)練，將安全教育滲透到學(xué)生心中，也讓堅(jiān)持不懈、團(tuán)隊(duì)合作成為學(xué)生的引領(lǐng)，這樣不僅提高了管理效率，更促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，加強(qiáng)學(xué)生管理 教學(xué)評(píng)價(jià)是學(xué)生管理的重要環(huán)節(jié)，也是德育滲透的重要途徑。在小學(xué)足球課程教學(xué)中，學(xué)校、教育工作者應(yīng)將立德樹(shù)人理念融入評(píng)價(jià)管理，圍繞學(xué)生綜合發(fā)展進(jìn)行定性、定量考核，體現(xiàn)足球育人的價(jià)值。在足球教學(xué)評(píng)價(jià)中，學(xué)校要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的學(xué)業(yè)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，檢驗(yàn)學(xué)生足球知識(shí)、足球技能的掌握情況；將學(xué)生參與班級(jí)、年級(jí)對(duì)抗賽的情況作為評(píng)價(jià)內(nèi)容，展現(xiàn)學(xué)生在競(jìng)賽中的綜合表現(xiàn)；將以足球?yàn)橹黝}的繪畫(huà)、手抄報(bào)、攝影、書(shū)法、作文、演講等豐富多彩的活動(dòng)納入量化考核，作為學(xué)生個(gè)體乃至班集體評(píng)價(jià)的重要參考。這樣通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)，學(xué)生乃至班集體在落實(shí)足球課程方面的表現(xiàn)得到全面呈現(xiàn)，這對(duì)加強(qiáng)教學(xué)管理、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展是十分重要的。

落實(shí)協(xié)同育人，促進(jìn)德育滲透

推動(dòng)家校合作，拓展足球運(yùn)動(dòng) 小學(xué)足球教學(xué)的順利開(kāi)展離不開(kāi)家庭的支持，而德育元素在足球課中的滲透更需要家長(zhǎng)的參與和配合。基于此，學(xué)校在足球課程教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)加強(qiáng)與家庭的溝通，探索構(gòu)建家校合作模式，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人的目標(biāo)。例如某學(xué)校為落實(shí)立德樹(shù)人教育任務(wù)，為推進(jìn)校園足球運(yùn)動(dòng)深入發(fā)展，組織召開(kāi)了由學(xué)校足球隊(duì)部分家長(zhǎng)參加的實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)中，家長(zhǎng)來(lái)到學(xué)校的足球場(chǎng)，近距離地觀看足球隊(duì)每天早晨的訓(xùn)練，各種不同基本動(dòng)作的練習(xí)，感受孩子足球技能的掌握和提高程度，并記錄下孩子在綠茵場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)身姿；家長(zhǎng)參與了學(xué)校組織的親子足球運(yùn)動(dòng)，與孩子一同體驗(yàn)足球的樂(lè)趣，并在運(yùn)動(dòng)中引導(dǎo)孩子敢于突破、堅(jiān)持不懈的精神品質(zhì)；隨后在座談會(huì)上，家長(zhǎng)與教練以及學(xué)校管理者展開(kāi)了討論，家長(zhǎng)提出了許多實(shí)際問(wèn)題，足球隊(duì)的教練予以作答，同時(shí)還有家長(zhǎng)現(xiàn)身說(shuō)法，圍繞如何保證孩子晨訓(xùn)不遲到、如何教育孩子不怕苦以及持之以恒堅(jiān)持訓(xùn)練等，分享了看法和做法，為如何在足球訓(xùn)練中實(shí)現(xiàn)思想道德培養(yǎng)提供了建議。

通過(guò)家校合作，學(xué)校和家庭能夠?yàn)閷W(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造更多的條件。因此，學(xué)校應(yīng)以校園足球?yàn)槭侄?，培養(yǎng)學(xué)生體質(zhì)體能、塑造學(xué)生思想道德，并整合家庭力量，營(yíng)造良好的校園足球文化，引領(lǐng)學(xué)生的全面發(fā)展。

加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)組織的合作，搭建足球育人平臺(tái) 良好的社會(huì)環(huán)境是校園足球持續(xù)發(fā)展的重要條件，也是落實(shí)立德樹(shù)人教育任務(wù)、實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人的必然要求。學(xué)校在足球教學(xué)中應(yīng)主動(dòng)對(duì)接社會(huì)組織，建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制，搭建足球育人平臺(tái)，并在多元主體的配合下不斷提高足球活動(dòng)的育人效果，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)。例如某小學(xué)通過(guò)與當(dāng)?shù)刈闱騾f(xié)會(huì)合作，共同打造了青少年足球訓(xùn)練基地。學(xué)校以基地成立為契機(jī)，把足球訓(xùn)練納入日常體育課堂教學(xué)，開(kāi)展足球社團(tuán)活動(dòng)，啟動(dòng)校園足球聯(lián)賽，選拔精英建成足球隊(duì)。在發(fā)展足球運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，注重在足球運(yùn)動(dòng)中形成積極向上、機(jī)智勇敢、頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)合作、互相友愛(ài)的足球精神，為學(xué)生健康成長(zhǎng)打造優(yōu)質(zhì)環(huán)境。

由此可見(jiàn)，通過(guò)與社會(huì)組織的合作，校園足球能夠拓寬教學(xué)范圍，獲得更廣闊的發(fā)展空間，同時(shí)也能夠?qū)⑸鐣?huì)核心價(jià)值引入足球教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生思想道德品質(zhì)的發(fā)展。

總之，在立德樹(shù)人背景下，小學(xué)足球教學(xué)應(yīng)重視德育元素的滲透，加強(qiáng)課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)，推動(dòng)足球文化發(fā)展，豐富足球?qū)嵺`活動(dòng)，加強(qiáng)足球管理，推動(dòng)協(xié)同育人。這樣才能打造特色足球，讓學(xué)生在愉快的氛圍中實(shí)現(xiàn)身心全面發(fā)展，并成為國(guó)家未來(lái)足球事業(yè)發(fā)展的后備力量。