德育鋪就成長底色

沈瑜

德育一體化建設是當前德育體制機制改革的重要方面，它在落實立德樹人根本任務、培養(yǎng)全面發(fā)展的人的過程中發(fā)揮著重要作用。近年來，幼兒園與小學努力構建縱向銜接、橫向貫通的一體化德育體系，以解決德育中的碎片化、割裂化、分散化問題，更好地培育全面發(fā)展的人。

學前階段是培養(yǎng)道德品質及良好個性的重要階段。山東省濟南市歷下區(qū)育德幼兒園結合“育心養(yǎng)德一日一進”的育人理念，探索出了“一體三融五翼”的德育教育新模式，從幼兒的身心特點和思想實際出發(fā)，真正落實“立德樹人”的根本任務。

“一體”——德育“立方體”。

德育“立方體”旨在培養(yǎng)“四愛三有”的社會主義接班人：即愛黨、愛國、愛家鄉(xiāng)、愛集體；有良好的習慣、有健康的性格、有高尚的品格；培養(yǎng)“情感社會化、道德生活化、形態(tài)智慧化”的“三化”幼兒。

“三融”——德育“融立方”。

打造“共育共促”家園社“融立方”。一是深化家庭教育，實施“父母素質提升工程”，定期開展育人專家講座、咨詢服務等。二是助力社區(qū)育人，聯合社區(qū)黨組織實施幼兒健康成長項目，辦好社區(qū)同心、幼兒開心、家長放心的社區(qū)教育。

形成“育心養(yǎng)德”課程“育立方”。我們構建了以養(yǎng)行、養(yǎng)德、養(yǎng)心為主要內容的三大養(yǎng)成課程，并將課程落實到一日活動中，構建了人人知禮、人人行禮的良好氛圍。此外，我們將養(yǎng)成教育與日常教學緊密結合，構建“品格教育”“節(jié)日節(jié)氣”“勞動教育”“幼小銜接”等26個課程。

建立“三全三態(tài)”教師“培立方”。我們通過組織全體教師學習《教師職業(yè)道德建設》等，開展知識競賽等活動，幫助教師樹立愛崗敬業(yè)的精神。

五翼——德育“夢立方”。

一創(chuàng)一挖“信”之翼。一是創(chuàng)新升旗活動的載體。我們讓幼兒在升旗儀式中通過講一講紅色故事、唱一唱紅色歌曲、演一演紅色經典等，將紅色種子埋在心中。二是挖掘傳統文化的根源。我們深入挖掘濟南市的傳統文化，通過生活化、游戲化、趣味性的活動，讓幼兒了解濟南的“山、泉、湖、河、城”，多角度增進幼兒對濟南優(yōu)秀傳統文化的親切感。

一養(yǎng)一促“心”之翼。一是以心養(yǎng)心。我們開展了繪畫療愈、故事療愈、藝術療愈等課程，讓幼兒在涂涂畫畫、蹦蹦跳跳中宣泄情緒、提高交往合作等能力。二是以心促品。我們將品格情景與故事內容融合，比如，小班是品格啟蒙期，我們設計了“走出家門的第一步”；中班是品格奠定期，我們設計了“學會分享，享受快樂”；大班是品格形成期，我們設計了“學會寬容，樂享生活”。

一度一尺“行”之翼。一是日常行為有度。在用餐時段開展為他人服務、珍惜糧食、熱愛勞動的教育；在盥洗喝水時，培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識等。二是親社會行為有尺。開展學雷鋒月主題活動時，我們通過繪本導入、調查研究制定助人計劃、實施計劃、表征總結等讓幼兒在參與體驗中踐行雷鋒精神，使幼兒在發(fā)現問題、解決問題的過程中增長經驗。

一化一品“活”之翼。一是生活化行為培養(yǎng)。我們在日常生活的散步、盥洗和餐點等活動中，培養(yǎng)幼兒的良好行為和習慣。比如入園時向教師和伙伴問好，進餐前對教師說“謝謝”等。二是高品質活動開展。我們開展了端午節(jié)活動、植樹節(jié)活動等，讓幼兒在活動中充分展示、快樂成長。

一推一助“學”之翼。一是游戲推動。我們開展了紅色主題的戶外游戲，將戶外活動與紅色文化資源進行結合，讓幼兒在戶外游戲中感知、體驗、探究紅色文化。二是教學活動助力。我們抓住各領域活動特點，深挖教材中的德育因素，對幼兒進行情感教育。比如活動“城市美容師”，我們請環(huán)衛(wèi)工人進課堂，讓幼兒聽一聽環(huán)衛(wèi)工人的心里話，從而引發(fā)幼兒的思考，使保護環(huán)境意識、尊重環(huán)衛(wèi)工人的品質在幼小的心靈中生根發(fā)芽。

我們將繼續(xù)堅持以幼兒發(fā)展為本，做實養(yǎng)成教育、強化文明教育、提倡游戲生活化教育，把德育教育貫穿教書育人全過程，為幼兒成長打好生命底色。

責任編輯：陳璠