構建家園社協(xié)同育人新局面

劉雪佳

在新時代家園共育工作中，北京市懷柔區(qū)第二幼兒園以兒童發(fā)展為本，多向拓展育人結構，讓家、園、社的教育半徑越來越大，形成彼此交互、共生共成的協(xié)同育人共同體。

需求分析科學化，精準提供個性化服務。從細節(jié)中看見家庭需求，消解教育焦慮，滿足家長多樣化、個性化的需求。各班教師結合本班實際情況，設計不同形式、不同內容的“家長調查問卷”，了解家長的不同需求，不斷完善各項工作。同時，召開“家長滿意度調查質量分析研討會”，依托數(shù)據分析和各項指標，以問題為導向、以提升滿意度為契機，進一步滿足家庭多元需求和期待。

家教指導專業(yè)化，提高家長的教育共識。呼吁家長站在時代發(fā)展的前沿，給孩子提供行之有效的教育引導和陪伴，用榜樣“身教”孩子，用耐心喚醒孩子。

第一，開展專題講座。我們設計并舉辦了多層次、多領域的專題講座，既有結合孩子年齡段需求的指導內容，又有提升家長科學育兒的理論指導。第二，開展家訪活動。家訪能夠讓我們更好地了解孩子的成長環(huán)境，對孩子進行全面的認識與理解。教師每學年深入開展家訪活動，根據家長的不同需求制定家訪內容，比如，中班家長關注孩子的興趣培養(yǎng)以及交往問題、大班家長希望了解孩子的學習內容、學習水平，以此增強家訪的有效性。第三，開展“教子有方”經驗交流活動。面對當今多元文化的沖擊，年輕父母常常感到迷茫，幼兒園每月開展一次家長沙龍活動，圍繞家長共同關注的問題，相互分享經驗。

親子活動立體化，讓家長走近幼兒教育。第一，線上直播云探園，班級文化展風采。以“云互動、心同行——大班直播聚合力”活動為例，教師根據實際情況與家長直播互動，孩子們分組向家長介紹創(chuàng)編的班歌、有趣的扎染體驗等。第二，參與式親子活動，搭建共育共融新平臺。比如，在風箏節(jié)期間，開展有藝術特色的親子活動，既讓家長充分感受到幼兒園濃郁的藝術氛圍，又能感受到孩子靈動的表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的獨特方式。第三，傳承家風家訓，匯聚家庭教育正能量。我們將家風建設作為落實“家園共育”的關鍵一步，開展了“創(chuàng)和諧家庭”“曬最美家風”等系列活動，開啟了“陪孩子做的100件事”活動，家園攜手陪伴孩子成就幸福童年。

家園互動多元化，獲取家園共育新體驗。第一，用活家長教育資源，實施課程共建。比如在開展“各行各業(yè)”的主題活動中，幼兒園邀請航天專家杰杰爸爸現(xiàn)身，給孩子們帶來火箭模型、衛(wèi)星圖片等內容，還開展了用氣球制作“小火箭”的科學小實驗。通過活動，孩子們學到了不少航天知識，做到了幼兒園教育與家庭教育的優(yōu)勢互補。第二，家長主題論證會，激發(fā)家長內動力。各班在開展主題活動前，會先召開一次“家長主題論證會”，讓家長提出意見和見解，不斷完善主題內容。比如，在開展“小腳丫走家鄉(xiāng)”主題活動中，牛牛爸爸提議融入APEC峰會的內容，讓幼兒感受到家鄉(xiāng)懷柔作為峰會舉辦地所做出的貢獻。通過一次次的主題論證活動，家長們逐漸成為幼兒園的得力助手。第三，評選功勛家長。我們鼓勵家長積極參與“月度家長評選”活動，引領家長轉變家庭教育觀念，進一步推進家園合作。

社區(qū)資源靈活化，引領家園社共育新趨勢。幼兒園充分開發(fā)、利用社區(qū)教育資源，豐富幼兒的生活經驗，促進幼兒全面發(fā)展。一是與大自然對話。組織孩子參觀實踐、交流表達，讓每個孩子用心靈與大自然對話。比如，帶孩子到牡丹園觀賞競相開放的牡丹，到蔬菜大棚了解農作物的生長情況。在與大自然的親密接觸中，孩子們萌發(fā)了對美的感受和體驗，豐富了想象力和創(chuàng)造力，同時學會了感受美、發(fā)現(xiàn)美。二是在生活中體驗。利用豐富的社區(qū)資源，帶孩子體味生活的本色，比如，帶孩子參觀理發(fā)店，了解理發(fā)師是如何為顧客服務的，以此豐富孩子的認知經驗，學會禮貌待人。三是建立教育實踐基地。積極引進周邊的教育資源，建立實踐基地，為孩子的生活和學習擴展空間。我們組織孩子參觀消防隊，讓孩子了解消防車的用途，學習消防員堅強勇敢、不怕困難的優(yōu)良品質。

只有家、園、社做到良好的互動與合作，才能推動孩子健康發(fā)展、快樂成長。

責任編輯：王妍妍