聚焦內(nèi)涵發(fā)展，辦高質(zhì)量教育

呂欣

辦出特色，為幼兒提供良好的育人氛圍和個(gè)性發(fā)展空間，走出一條高質(zhì)量發(fā)展之路是每個(gè)幼兒園需要思考和研究的課題。北京市第一幼兒園海晟實(shí)驗(yàn)園堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展道路，用代表堅(jiān)韌不拔、樸實(shí)無華的教師群體的“蒲公英”作為園徽，在推進(jìn)園所文化的進(jìn)程中，進(jìn)一步拓展“蒲公英”精神內(nèi)涵，讓其伴隨幼兒健康快樂成長。同時(shí)，園所注重將文化落地于行為、外化于環(huán)境、固化于制度，以文化建設(shè)為基礎(chǔ)來凝聚人心、鍛造隊(duì)伍、提升質(zhì)量。

優(yōu)化管理路徑，促進(jìn)園所和諧發(fā)展

精細(xì)化管理，重在實(shí)效。首先，完善制度管理，保障工作規(guī)范有序開展。堅(jiān)持以“制度”管事，充分發(fā)揮全園教職工的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，使我園的各項(xiàng)制度、崗位職責(zé)等深入每位教職工的心中。其次，推行精細(xì)化管理，通過“分層管理”“一崗雙責(zé)”等機(jī)制，促進(jìn)各部門之間的相互監(jiān)督、相互配合。最后，堅(jiān)持園務(wù)會(huì)、全園會(huì)制度，真正做到信息暢通，民主參與。同時(shí)，針對(duì)實(shí)際問題，不斷細(xì)化、完善現(xiàn)有制度，使其更具時(shí)效性。

人文化管理，激發(fā)活力。園所實(shí)施“先人后事”的管理策略，先關(guān)心教職工的現(xiàn)狀、能力、要求、困難，再考慮事情的性質(zhì)、做法、評(píng)價(jià)。在管理過程中，推行“教師與管理者平等對(duì)話”的談心方式，實(shí)施“暖心計(jì)劃”，堅(jiān)持深入一線，知教職工之所思，察教職工之所慮，采取組織參觀活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)素質(zhì)拓展等多種方式加強(qiáng)基層服務(wù)。

夯實(shí)隊(duì)伍基礎(chǔ)，打造德能雙馨團(tuán)隊(duì)

加強(qiáng)師德修養(yǎng)，樹立良好形象。第一，學(xué)習(xí)教育、提高素養(yǎng)。堅(jiān)持隔周進(jìn)行政治學(xué)習(xí)，以黨支部為核心，吸引吸收青年教師成為中堅(jiān)力量。第二，宣揚(yáng)正氣、弘揚(yáng)師德。倡導(dǎo)“師德為先”，通過開展師德師風(fēng)演講活動(dòng)、專家?guī)煹卵葜v報(bào)告、“獻(xiàn)愛心”捐獻(xiàn)等活動(dòng)，挖掘園內(nèi)優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，進(jìn)一步弘揚(yáng)先進(jìn)教師的優(yōu)秀教育品質(zhì)。第三，規(guī)范管理、樹立典型。建立健全教師日常工作責(zé)任細(xì)則、考核制度和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，把師德建設(shè)工作貫穿于教師教育和教師管理的全過程；建立幼兒園、教師、家長、幼兒四位一體的師德建設(shè)監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)把握每位教師師德規(guī)范情況；以“教師節(jié)活動(dòng)”為契機(jī)，評(píng)選表彰“優(yōu)秀教育工作者”和“師德標(biāo)兵”，全面樹立良好的師德、師能榜樣。

夯實(shí)干部隊(duì)伍，提高管理能力。第一，以學(xué)習(xí)促提高。我們支持干部參與各種學(xué)習(xí)和研修活動(dòng)，提升理論水平；通過參觀優(yōu)秀幼兒園、邀請專家來園指導(dǎo)，梳理園所文化，明晰管理脈絡(luò)；選派干部、教師進(jìn)行跨園交流，在相互學(xué)習(xí)交流中拓展思路，提高實(shí)踐指導(dǎo)能力。第二，以研究促實(shí)踐。通過定期干部例會(huì)診斷方式，共同研究解決管理中出現(xiàn)的共性問題；領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭參與園本課題研究，提升教科研能力和指導(dǎo)實(shí)踐的能力。第三，以實(shí)踐促成長。園所采用“大活動(dòng)輪換制”和“大活動(dòng)認(rèn)領(lǐng)制”兩種方式，為干部和青年預(yù)備干部提供展示自我的舞臺(tái)，做到在管理中傳授、業(yè)務(wù)上支持、問題中梳理、工作中肯定、效果中反思。

多途徑搭平臺(tái)，促進(jìn)教師提高。第一，搭建交流平臺(tái)，塑學(xué)習(xí)型教師。充分利用園內(nèi)交流的機(jī)會(huì)，通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)交流會(huì)、外教觀摩活動(dòng)等多種途徑，促進(jìn)教師相互學(xué)習(xí)、相互影響；通過領(lǐng)域研究小組、“領(lǐng)域內(nèi)結(jié)師徒”活動(dòng)，提升教師把握領(lǐng)域關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的能力；以各種節(jié)日文化為契機(jī)，采用“一帶一”輪流策劃組織的形式，為不同興趣、能力的教師提供多鍛煉、勤實(shí)踐的舞臺(tái)。

第二，分層打造隊(duì)伍，提升專業(yè)水平。骨干教師重在提升其總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和研究能力，逐步形成自身教育特色；成熟教師重在提升其觀察了解幼兒、有效教育幼兒的能力；新職教師重在提高崗位技能，獨(dú)立完成日常工作的能力；網(wǎng)絡(luò)教師重在提升將技術(shù)轉(zhuǎn)化為教學(xué)支持的能力。

落實(shí)《指南》精神，提高保教工作質(zhì)量

班級(jí)保教工作重細(xì)節(jié)。為促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成，通過班長沙龍、助教座談會(huì)、日常個(gè)別指導(dǎo)等方式，引領(lǐng)青年教師細(xì)化生活環(huán)節(jié)指導(dǎo)目標(biāo)；鼓勵(lì)教師在日常生活中把握教育契機(jī)，通過文學(xué)作品、情境游戲、“愛心義賣”等活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒成為陽光樂觀、自信包容、有創(chuàng)新力的人。

日常教育過程重質(zhì)量。根據(jù)青年教師居多的現(xiàn)狀，有針對(duì)性地研究擬定各領(lǐng)域發(fā)展應(yīng)知應(yīng)會(huì)內(nèi)容；教師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料設(shè)計(jì)方面以幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和興趣點(diǎn)為來源；活動(dòng)過程中鼓勵(lì)幼兒在游戲中與同伴友好相處，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作來獲取經(jīng)驗(yàn)的需求。

通過信息技術(shù)整合助教學(xué)。我園將多媒體技術(shù)應(yīng)用于各領(lǐng)域教學(xué)中，對(duì)教師進(jìn)行不定期、多層次的實(shí)操性培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)了用“簡易化”操作搭建“智能化”學(xué)習(xí)橋梁，為幼兒自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)空間，提升幼兒參與活動(dòng)的興趣。

家園共育顯成效。教師采用多種方式，圍繞班級(jí)多元文化特色工作，結(jié)合幼兒特點(diǎn)，與家長溝通制定個(gè)性化培養(yǎng)方案；采用家委會(huì)領(lǐng)銜的親子活動(dòng)方式，開展藝術(shù)制作、體能鍛煉等主題活動(dòng)。此外，還有微笑日甜甜話、重陽節(jié)敬老星等活動(dòng)，力求做到家園無縫對(duì)接。

潛心實(shí)踐研究，構(gòu)建園本特色課程

創(chuàng)設(shè)多元環(huán)境，凸顯特色教育。我園力求從多元視角為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富感受、多元認(rèn)知的環(huán)境。如創(chuàng)設(shè)文化墻、門框等中國傳統(tǒng)文化元素對(duì)比欣賞空間，意在“感受差異，學(xué)會(huì)尊重”；創(chuàng)意美勞坊、傳統(tǒng)文化教室等區(qū)域給予幼兒足夠的自主選擇、操作、體驗(yàn)探索空間，使他們感受文化的韻味、科技的神奇，意在“體驗(yàn)多元，樂于學(xué)習(xí)”等。

創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容，豐富課程資源。依據(jù)“根植活動(dòng)，服務(wù)幼兒”的基本思路，以“培養(yǎng)中國小公民”為目標(biāo)展開了一系列“我是中國小公民特色主題體驗(yàn)活動(dòng)”。研究過程中，鼓勵(lì)每位教師打造精品，豐富活動(dòng)資源庫，實(shí)現(xiàn)教學(xué)基礎(chǔ)平臺(tái)。

拓展研究平臺(tái)、增強(qiáng)活動(dòng)實(shí)效。我園開展了“中國傳統(tǒng)文化十分鐘素材的研究”等四個(gè)子課題研究，有效促進(jìn)課程建設(shè)層層落實(shí)。秉承“以科研為先導(dǎo)，向科研要質(zhì)量”的工作思路，以課題為抓手，以實(shí)踐為現(xiàn)場，形成學(xué)（全方位的團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí)）、研（自主性研究）、教（將研究融入日常工作）、培（培養(yǎng)專業(yè)化隊(duì)伍）為一體的園本教研方式，推動(dòng)園本教研向著“實(shí)”“精”發(fā)展，促進(jìn)園本課程建設(shè)。

強(qiáng)化保健管理，助推幼兒健康發(fā)展

緊抓重點(diǎn)工作，將陽光體育工作落到實(shí)處。陽光體育是促進(jìn)幼兒生命質(zhì)量提高的重要途徑。園所通過講座、展示、練習(xí)等方式，逐步提升教師設(shè)計(jì)組織體育活動(dòng)的能力，從而提升幼兒體育活動(dòng)的質(zhì)量，使幼兒真正得到鍛煉。

研究難點(diǎn)工作，促保育工作質(zhì)量穩(wěn)中有升。努力研究保健工作與班級(jí)教育的結(jié)合方式，在教育實(shí)踐中探索、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、整理案例；以幼兒在園一日生活、學(xué)習(xí)和游戲?yàn)橹?，通過多種途徑，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣；對(duì)新上崗教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，將幼兒一日生活常規(guī)進(jìn)行詳細(xì)講解并嚴(yán)格提出要求，通過定時(shí)檢查與不定時(shí)抽查方式進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)。

凸顯亮點(diǎn)工作，讓健康教育融入園所多元文化特色。第一，多彩健康日，“育”出健康。開展特色健康教育主題活動(dòng)，將幼兒生理和心理的健康發(fā)展有機(jī)結(jié)合，保健醫(yī)為教師提供醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)支持。第二，節(jié)日文化，“玩”出健康。中國傳統(tǒng)文化節(jié)日主題開展過程中，幼兒不僅感受節(jié)日、節(jié)氣文化的傳統(tǒng)習(xí)俗，還積極參與具有節(jié)日、節(jié)氣特色的體育游戲，在體驗(yàn)文化氛圍的同時(shí)增強(qiáng)了體質(zhì)。第三，四季調(diào)整，“吃”出健康。緊密聯(lián)系教學(xué)，根據(jù)季節(jié)、氣候特點(diǎn)對(duì)食譜進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整，讓幼兒們吃得營養(yǎng)、健康。

堅(jiān)持開放辦園，發(fā)揮示范輻射作用

在社區(qū)早教中提供服務(wù)。與街道積極配合，結(jié)合園所教育特色，開展親子互動(dòng)游戲、育兒保健小妙招、老年健康講座等多類型的社區(qū)活動(dòng)。充分發(fā)揮園所的帶動(dòng)作用，提升幼兒園在社區(qū)的影響力，塑造園所良好的社會(huì)形象。

在學(xué)區(qū)工作中共享資源。積極參與學(xué)區(qū)化管理建設(shè)，制定學(xué)區(qū)工作計(jì)劃；開展“請進(jìn)來”“走出去”活動(dòng)；在拉手互動(dòng)中同步提高，重視對(duì)外交流活動(dòng)的開展，利用各種平臺(tái)和資源，為幼兒園教師及幼兒打造學(xué)習(xí)、鍛煉、提高的平臺(tái)。

責(zé)任編輯：米娜