在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

張連迪

摘要：隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，新課標(biāo)已開(kāi)始實(shí)施，要求各個(gè)階段的教學(xué)工作要始終堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為教育目標(biāo)，針對(duì)性地做好教學(xué)工作。語(yǔ)文學(xué)科是重要的文化基礎(chǔ)科目，而小學(xué)階段的語(yǔ)文作文教學(xué)更是重中之重。充分培養(yǎng)想象能力是提升學(xué)生寫作能力的重要一環(huán)。因此，本文以小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)為切入點(diǎn)，針對(duì)性地提出培養(yǎng)學(xué)生想象力的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；想象力；寫作；實(shí)踐活動(dòng)

想象力是學(xué)生的重要素質(zhì)之一。小學(xué)階段是學(xué)生想象力發(fā)展的重要時(shí)期。因此各學(xué)科教學(xué)都應(yīng)該尊重學(xué)生的主體學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)一步深化想象能力對(duì)其他學(xué)科學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。語(yǔ)文作文教學(xué)需要學(xué)生具備一定的想象能力，以更好地提升其寫作能力。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念下，作文教學(xué)活動(dòng)受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，不利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力。在新時(shí)代背景下，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)活動(dòng)必須充分做好教學(xué)革新，與時(shí)俱進(jìn)地引入創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)備，力求提升學(xué)生想象能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作能力的提升，提高學(xué)生寫作水平。這也是新課標(biāo)下實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提高的重要路徑之一，是值得語(yǔ)文教師深入實(shí)踐探索的教學(xué)重點(diǎn)。

1? ?營(yíng)造輕松活躍的作文教學(xué)氛圍

教學(xué)氛圍是教育中不可忽視的元素，良好的教學(xué)氛圍能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升其思維認(rèn)知能力，讓學(xué)生在身心狀態(tài)調(diào)整到最佳的情況下，完成教師布置的任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率。而小學(xué)階段的學(xué)生，學(xué)習(xí)注意力和學(xué)習(xí)自律性較差，對(duì)枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容和環(huán)境氛圍容易產(chǎn)生厭倦和抵觸心理，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生想象能力及提升作文寫作能力極其不利。在傳統(tǒng)教學(xué)理念下，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)阻礙了學(xué)生想象能力的發(fā)揮。為此，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)需要從教學(xué)環(huán)境入手，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在良好的教學(xué)氛圍中積極表現(xiàn)自己，調(diào)動(dòng)思維情緒，提高對(duì)語(yǔ)文作文的認(rèn)知，更好地將精力放在提升想象能力和完成寫作任務(wù)中。

例如，在教學(xué)《青蛙看?！愤@一節(jié)的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)注重提升學(xué)生的想象能力，為學(xué)生營(yíng)造輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生深入思考教學(xué)內(nèi)容。教師提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們猜一猜，青蛙在看海的過(guò)程中會(huì)想些什么呢？然后教師用多媒體為學(xué)生播放大海的聲音，讓學(xué)生閉上眼睛思考，感受自己就在青蛙身邊，一同看著浩瀚的大海。同時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，互相探討，用頭腦風(fēng)暴的方式思考更多知識(shí)內(nèi)容。這樣一來(lái)，可以有效拉近教師與學(xué)生之間的距離，并且鼓勵(lì)學(xué)生在預(yù)設(shè)的教學(xué)情境下充分發(fā)揮想象力，思考寫作內(nèi)容。

2? ?培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增加想象積累

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，教師在教學(xué)過(guò)程中可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，從而為作文寫作增加想象積累。良好的生活觀察能力能夠讓學(xué)生從生活中獲得更多寫作靈感。常言道，最好的文學(xué)往往是貼近生活的，只有培養(yǎng)學(xué)生良好的生活意識(shí)和生活觀察能力，才能進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的表達(dá)能力和表達(dá)行為，讓其寫作能力更強(qiáng)。另外，要給予學(xué)生充足的觀察機(jī)會(huì)，無(wú)論是在日常教學(xué)中，還是戶外活動(dòng)中，都可以引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，從中獲取學(xué)習(xí)和寫作的靈感。一般說(shuō)來(lái)，培養(yǎng)觀察能力需要從觀察身邊事物入手，如四季變化、景色變化、日出日落等。同時(shí)，教師要盡量引導(dǎo)學(xué)生親近自然，利用日常生活和活動(dòng)的契機(jī)，讓學(xué)生獲得更多語(yǔ)文學(xué)習(xí)寫作靈感。當(dāng)然，針對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，如缺乏足夠的學(xué)習(xí)專注力，教師應(yīng)加強(qiáng)教育引導(dǎo)，指引其進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)日常生活日常的觀察，從生活中獲得寫作靈感，從而為提升語(yǔ)文寫作能力做好準(zhǔn)備。

例如，在以《秋》為主題的作文訓(xùn)練中，為了更好地增強(qiáng)學(xué)生的寫作意識(shí)和寫作能力，教師在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中可利用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生播放一些秋季的景色圖片和影視片段，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并從中獲得一些寫作靈感。同時(shí)，教師可對(duì)一些常見(jiàn)的有關(guān)秋季寫作內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性分析。如秋季落葉的旋轉(zhuǎn)飛落，滿眼金黃的麥穗沉沉垂下，秋高氣爽，大好山河等，這些情境可以作為寫作素材。教師選取其中的幾種，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，平時(shí)注意留心觀察每種細(xì)節(jié)變化，從中獲取寫作的靈感。當(dāng)然，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生探究每種景物的寫作技巧，如落日余暉、秋風(fēng)蕭瑟等。通過(guò)這種教學(xué)引導(dǎo)訓(xùn)練，進(jìn)一步提升學(xué)生的生活觀察能力，豐富其想象素材，為提升寫作能力做好鋪墊。

3? ?結(jié)合教材設(shè)計(jì)培養(yǎng)想象能力的作文訓(xùn)練

教學(xué)活動(dòng)需要緊密結(jié)合教材內(nèi)容，即使是語(yǔ)文作文教學(xué)活動(dòng)，也應(yīng)盡量與語(yǔ)文教材內(nèi)容相結(jié)合，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)語(yǔ)文作文訓(xùn)練主題內(nèi)容，力求讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠遵循教材教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步提升寫作能力。而語(yǔ)文教學(xué)不同于理科教學(xué)，更多的是對(duì)文學(xué)知識(shí)的傳遞，對(duì)學(xué)生的思維意識(shí)進(jìn)行啟發(fā)。為此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該著重集合教材內(nèi)容，選取適合想象能力訓(xùn)練的語(yǔ)文作文寫作題目，力求在訓(xùn)練中能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的想象能力，為語(yǔ)文寫作做好鋪墊工作。教師在教學(xué)過(guò)程中，要充分結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)，做好同教學(xué)任務(wù)的有機(jī)結(jié)合，力求讓語(yǔ)文作文教學(xué)能夠與語(yǔ)文教學(xué)工作相互促進(jìn)，形成教育合力，相輔相成。結(jié)合教材設(shè)計(jì)進(jìn)行想象能力訓(xùn)練的作文主題，教師應(yīng)盡量選擇合理科學(xué)的訓(xùn)練主題，避免選擇過(guò)于偏僻的題目類型，否則會(huì)增加寫作難度，也會(huì)讓學(xué)生形成畏難心理，甚至抵觸作文寫作練習(xí)，阻礙語(yǔ)文能力提升。

例如，在教學(xué)《草船借箭》這一文章內(nèi)容時(shí)，考慮到該篇文章的教育意義明顯，而且可發(fā)揮想象力的空間也較大。為此，教師在教學(xué)過(guò)程中，首先為學(xué)生深刻分析了該篇文章的主要內(nèi)容，同時(shí)進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)其中關(guān)鍵內(nèi)容的理解認(rèn)知。隨后在教學(xué)即將結(jié)束階段，教師為學(xué)生布置了課堂寫作訓(xùn)練活動(dòng)，要求學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮想象力，思考：如果計(jì)謀提前被曹操識(shí)破，那么又要如何實(shí)現(xiàn)“借箭”的目標(biāo)呢？教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，不要局限思維，力求能夠在創(chuàng)作中結(jié)合作者的意圖，創(chuàng)作接下來(lái)的故事情節(jié)。秉持合理科學(xué)的創(chuàng)編原則，充分關(guān)聯(lián)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，啟發(fā)思維意識(shí)，必要時(shí)也可以適當(dāng)脫離教材主體，提出更有深意、更有智慧的“借箭思路”。如此，教師就能在語(yǔ)文教材教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮教育的融合力量，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，提升語(yǔ)文寫作能力和技巧。

4? ?強(qiáng)化立體思維，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力

思維想象力的培養(yǎng)要緊密結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，通過(guò)培養(yǎng)思維意識(shí)，輔助強(qiáng)化想象能力，實(shí)現(xiàn)想象力萌發(fā)、推動(dòng)想象力發(fā)展。在立體思維層面上，學(xué)生的想象力離不開(kāi)對(duì)立體空間的想象。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，當(dāng)學(xué)生在描寫一處優(yōu)美的風(fēng)景名勝時(shí)，就需要在頭腦中形成對(duì)景色的立體想象。為此，教師想要充分培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，就必須著重從培養(yǎng)立體思維能力方面著手，啟蒙思維想象力。而且，針對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生而言，大部分學(xué)生的思維意識(shí)還比較薄弱，亟須教師引導(dǎo)教育強(qiáng)化。具體說(shuō)來(lái)，立體思維的培養(yǎng)需要教師著重從兩個(gè)方面入手。一方面，在作文寫作訓(xùn)練上，教師可以有意布置立體事物的描寫任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，從不同角度、不同層面展開(kāi)寫作練習(xí)。另一方面，教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生在閑暇之余，動(dòng)手制作一些手工藝品，通過(guò)實(shí)際操作，為學(xué)生的立體思維意識(shí)做好鋪墊，輔助其形成立體空間意識(shí)。除此以外，教師應(yīng)通過(guò)培養(yǎng)自由思維意識(shí)來(lái)推動(dòng)學(xué)生想象力的提升。自由思維是學(xué)生大膽思考的關(guān)鍵，通過(guò)自由思考行為促進(jìn)想象力的深化，能夠促進(jìn)想象行為的主動(dòng)發(fā)生。

例如，在進(jìn)行以“未來(lái)”為主題的作文訓(xùn)練時(shí)，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的立體思維意識(shí)和自由思考能力，教師在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生播放電影《機(jī)器人總動(dòng)員》的片段，利用該影片中大膽的想象視角激發(fā)學(xué)生的寫作思維，教師可以在學(xué)生的觀影過(guò)程中加入解說(shuō)，力求讓學(xué)生從中感受到原著作品傳達(dá)的情感和體現(xiàn)的創(chuàng)作方式，從而打開(kāi)寫作的靈感源泉。影片播放結(jié)束后，教師要求學(xué)生充分發(fā)揮想象力，對(duì)未來(lái)的世界大膽想象，不必局限于當(dāng)下的生活，也不必局限于影視片段中的描述，重新出發(fā)，描繪全新的未來(lái)世界景象。同時(shí)，教師可以在學(xué)生創(chuàng)作的過(guò)程中，適當(dāng)提供一定的寫作引導(dǎo)和參考素材，如影視作品《星際穿越》等，可以作為學(xué)生寫作過(guò)程中的靈感來(lái)源，這樣學(xué)生的作文想象力就會(huì)顯著提升，有助于學(xué)生寫作效率及寫作水平的提高。

5? ?鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，提升想象力

小學(xué)生作文能力的提升，除了從以上幾個(gè)方面上進(jìn)行優(yōu)化以外，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，通過(guò)大量的閱讀活動(dòng)拓寬其文化視野，從而為學(xué)生的想象力提升做好鋪墊。而且閱讀文學(xué)，也是激發(fā)學(xué)生寫作靈感的關(guān)鍵。正所謂“讀寫結(jié)合”，以讀促寫有其根本的教育意義。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該盡量鼓勵(lì)學(xué)生利用課上課下時(shí)間，積極做好閱讀積累，大量涉獵文化知識(shí)內(nèi)容，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)，提升想象力，以量的積累實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。在閱讀時(shí)，教師首先可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生選擇一些有利于提升想象力的文學(xué)作品，范圍盡量涵蓋廣泛。

例如，在教學(xué)“親情與友愛(ài)”這一單元時(shí)，教師可以為學(xué)生有針對(duì)性地選擇一些同類閱讀篇目，供學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)，積累素材。當(dāng)然，教師在教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)該著重對(duì)教材中的幾篇文章進(jìn)行教學(xué)分析，并且適當(dāng)要求學(xué)生背誦其中的優(yōu)秀語(yǔ)句和語(yǔ)段，為后期的寫作積累大量語(yǔ)言素材。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)、游戲等，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境下，激發(fā)學(xué)生的想象力。教師還可以在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生提供一定的閱讀思考機(jī)會(huì)，讓學(xué)生思考不同文學(xué)作品中傳達(dá)友情和親情等的表現(xiàn)手法。如此一來(lái)，學(xué)生就能在教師的科學(xué)引導(dǎo)下，提升想象力和寫作能力，通過(guò)大量的閱讀激發(fā)寫作靈感，形成較好的寫作習(xí)慣，進(jìn)而收到以讀促寫、讀寫結(jié)合的雙贏教學(xué)成效，這也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要提升路徑之一。

6? ?開(kāi)展拓展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生想象力

學(xué)生的想象力提升，不應(yīng)局限于簡(jiǎn)單的作文訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)，教師還應(yīng)積極設(shè)計(jì)科學(xué)合理、有趣味的實(shí)踐練習(xí)活動(dòng)，以強(qiáng)化學(xué)生的想象力培養(yǎng)成效，提高學(xué)生的寫作水平。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生大多習(xí)慣了室內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)，形成了一定的學(xué)習(xí)疲倦感，適當(dāng)增加趣味戶外實(shí)踐活動(dòng)，能夠讓學(xué)生緊張的神經(jīng)放松下來(lái)，并且從中獲取新的寫作靈感，強(qiáng)化寫作意識(shí)和寫作行為。當(dāng)然，教師在設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，可以結(jié)合時(shí)下熱門話題，提高學(xué)生的感興趣程度，給予學(xué)生更多參與實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，深化對(duì)事物的認(rèn)知，這也是強(qiáng)化學(xué)生想象能力的關(guān)鍵。學(xué)生的綜合能力提升，必須要緊密結(jié)合生活實(shí)際，提高培養(yǎng)成效。

例如，在一年一度的植樹(shù)節(jié)之際，教師設(shè)計(jì)了戶外植樹(shù)活動(dòng)，要求每名學(xué)生在學(xué)校的操場(chǎng)邊栽上一棵小樹(shù)，并且鼓勵(lì)學(xué)生悉心照顧小樹(shù)，直到小學(xué)畢業(yè)。這樣既在母校留下了印記，也為學(xué)校的環(huán)境建設(shè)做出貢獻(xiàn)。學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)得十分活躍，也獲得了很多的活動(dòng)體驗(yàn)，強(qiáng)化了想象力，提升了寫作能力。而且在活動(dòng)結(jié)束之后，教師還為學(xué)生布置了寫作訓(xùn)練任務(wù)，讓學(xué)生結(jié)合活動(dòng)主題，完成活動(dòng)感悟的寫作。學(xué)生在寫作過(guò)程中充分發(fā)揮想象力，結(jié)合活動(dòng)過(guò)程中的體驗(yàn)，較好地完成了寫作訓(xùn)練任務(wù)。當(dāng)然，除了這種戶外實(shí)踐活動(dòng)以外，教師還可以適當(dāng)設(shè)計(jì)一些競(jìng)賽型團(tuán)隊(duì)合作類實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)，為想象力提升積累靈感素材源泉，促進(jìn)學(xué)生寫作水平的不斷提高。

總而言之，在新時(shí)代背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，而想象力作為決定寫作能力的關(guān)鍵，是寫作教學(xué)的重要內(nèi)容。在提升學(xué)生想象力方面，教師可以從營(yíng)造教學(xué)氛圍、積累課內(nèi)外閱讀量、設(shè)計(jì)戶外實(shí)踐活動(dòng)等方面，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，推動(dòng)想象力發(fā)展，從而促進(jìn)語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的有效提升，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展做好鋪墊。

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