我是幼兒教師，亦是我自己

米娜

她，是坐擁全網(wǎng)百萬(wàn)粉絲的博主，熱衷于用視頻記錄生活與工作中發(fā)生的趣事，陽(yáng)光的笑臉、爽朗的笑聲和真誠(chéng)的表達(dá)，是她給大眾留下的印象。

她，是有五年工作經(jīng)驗(yàn)的幼兒教師，科班出身、擅長(zhǎng)手工、熱愛繪畫，“孩子王”的性格使她非常享受與孩子們相處的每一天。

兩種看似毫不相干的身份，疊加在一位20多歲的女孩身上并不違和。這位具有雙重身份的女孩，就是備受孩子喜愛、家園信任、“粉絲”追捧的鄉(xiāng)鎮(zhèn)網(wǎng)紅教師——花花老師。

一張合影拉近與孩子的距離

如何走進(jìn)孩子的世界，與他們成為真正的朋友，是花花老師在工作中最關(guān)心的問(wèn)題。蹲下來(lái)與孩子一起游戲、用微笑給孩子帶來(lái)快樂(lè)、口頭獎(jiǎng)勵(lì)與實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合等，都是她常用到的方法。工作之余，她喜歡在社交賬號(hào)分享與生活相關(guān)的內(nèi)容，一條無(wú)意間發(fā)布的視頻，讓她的幼兒教師身份“浮出水面”——2020年疫情全面暴發(fā)，園所的孩子們都停課在家。待情況有所好轉(zhuǎn)，上街購(gòu)物的街坊鄰居遇到花花老師，紛紛跑來(lái)問(wèn)復(fù)園日期。回到家，花花老師便將家長(zhǎng)口中的“孩子在家實(shí)在待不住了”“我們都快受不了他了”等話語(yǔ)拍成視頻發(fā)布在網(wǎng)上，引起許多同行與家長(zhǎng)的共鳴。“當(dāng)時(shí)我只有2000多粉絲，但那條視頻收獲了8000多個(gè)贊?！彪S著熱度持續(xù)發(fā)酵，她的“粉絲”也越來(lái)越多。

真正讓花花老師“出圈”的，是一條由7張照片組成的僅有15秒?yún)s收獲113.5萬(wàn)網(wǎng)友點(diǎn)贊的視頻?！笆紫?，PS一張與奧特曼和艾莎公主的合影，將其設(shè)為電腦屏保，再在孩子面前打開電腦，看到合影后要表現(xiàn)得非常驚訝，等戶外活動(dòng)時(shí)，‘我們老師認(rèn)識(shí)奧特曼和艾莎公主便會(huì)在孩子們之間傳開?！边@是花花老師的“出圈”視頻“如何成為小朋友佩服的老師”中的文案。“入職以來(lái)，我一直在探索各類能夠幫助我走進(jìn)孩子內(nèi)心世界的方法，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)男孩總愛說(shuō)‘我是奧特曼、女孩子每天都將自己想象成公主時(shí)，就嘗試了這個(gè)方法，沒想到孩子們非常喜歡?！本瓦@樣，一張合影拉近了花花老師與孩子們的距離。

“意外走紅”并未對(duì)花花老師的生活與工作產(chǎn)生太大影響。與大多數(shù)幼兒教師一樣，她依舊早晨6點(diǎn)起床，開啟忙碌的一天。在園所的每一天，她都和一群精力旺盛的孩子在一起，回答他們千奇百怪的問(wèn)題，還要配合他們扮演不同的角色，有時(shí)是“問(wèn)診醫(yī)生”，有時(shí)是“大法官”……無(wú)論哪種角色，她都得心應(yīng)手，樂(lè)此不疲。到了午睡時(shí)間，她要幫孩子蓋好被子，還要將哭鬧的孩子抱在懷里，哄不肯睡覺的孩子入睡。她曾將這樣的經(jīng)歷拍進(jìn)“讓幼師感到快樂(lè)的瞬間”這條視頻中，再次引起不少同行的共鳴?！昂逅嗌献铍y入睡的小朋友，真的是一天中值得驕傲的事情之一?！被ɑɡ蠋熣f(shuō)道。

作為90后幼兒教師，花花老師面對(duì)的是10后孩子，他們口中的“潮流語(yǔ)”，常讓她摸不著頭腦?！罢l(shuí)的鑰匙扣掉啦？”“花花老師，這不是鑰匙扣，是我的咕卡?！被ɑɡ蠋煂?duì)孩子們帶給她的新鮮事物充滿了好奇，她在加入孩子一同探索的同時(shí)，還會(huì)用心判斷這些新事物對(duì)孩子的影響。“有時(shí)孩子無(wú)法判斷一些行為、動(dòng)作、流行梗的好壞，我會(huì)留意并判斷這些新事物對(duì)孩子的影響，擔(dān)心不良內(nèi)容會(huì)污染孩子的精神世界?！?/p>

“花花老師好像一個(gè)公主啊”

愛是相互的，幼兒教師與孩子之間亦是如此。有一次，花花老師因身體不適休了兩周病假。當(dāng)她拖著尚未痊愈的身軀返崗時(shí)，一群孩子蜂擁而至?！盎ɑɡ蠋煟以谀棠痰氖謾C(jī)上刷到您的視頻啦！”“花花老師今天好漂亮呀！”“花花老師這幾天去哪里啦？好想花花老師??！”……孩子們可愛的童言童語(yǔ)，將她心中的陰霾一掃而空?！霸谟變簣@工作是一件很治愈的事情，孩子與成人不同，他們從不吝嗇贊美，我在他們身上學(xué)到了很多?！被ɑɡ蠋煾袊@。還有一次，她在清明節(jié)前夕收到了一個(gè)孩子從園所里摘的小花，便驚訝地問(wèn)他：“為什么要送我花呀？”孩子回答：“花花老師，因?yàn)榍迕鞴?jié)快到了?！被ɑɡ蠋熜χ貞洝Ｔ谒磥?lái)，這朵“不合時(shí)宜”的小花，是孩子對(duì)她的愛。她喜歡孩子真誠(chéng)、不經(jīng)修飾的表達(dá)，喜歡被他們治愈的每一天。

愛美是孩子的天性，3歲左右就已進(jìn)入審美敏感期的他們，會(huì)本能地嘗試用自己的方式表達(dá)對(duì)美的理解和感悟。花花老師曾在社交賬號(hào)發(fā)布了幾條“幼兒園小朋友上學(xué)穿搭”視頻，記錄著孩子們精心搭配的入園穿著。奧特曼羽絨服、蓬蓬裙配棉衣、“寶石”連衣裙……年紀(jì)尚小，卻已懂得什么是“美”的孩子，不僅在自己的入園穿著上下功夫，還細(xì)心地觀察著老師。“花花老師好像一個(gè)公主??！”“花花老師扎辮子最好看。”……“平日里我常以最樸素的狀態(tài)面對(duì)孩子，得體的衣服和利落的發(fā)型有助于開展工作，但有時(shí)我會(huì)在得體、利落的基礎(chǔ)上讓自己看起來(lái)更好一些，因?yàn)椴粌H是我自己，連孩子都喜歡看到精神、漂亮的老師?！被ɑɡ蠋熣f(shuō)道。

關(guān)于外在形象，花花老師從業(yè)以來(lái)沒有收到過(guò)讓她不適的評(píng)價(jià)，但在與同行談心過(guò)程中，她聽到過(guò)一段匪夷所思的經(jīng)歷?！芭笥迅嬖V我說(shuō)，自己與家人度假游玩時(shí)穿了一件吊帶上衣，就被看到朋友圈照片的家長(zhǎng)投訴了，投訴理由竟是這位家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒園教師不該穿成這樣。”休假時(shí)間，與自己的親朋好友外出度假，應(yīng)該穿成什么樣？花花老師對(duì)此感到費(fèi)解。

當(dāng)幼兒教師出現(xiàn)在大眾視線里，人們的目光往往會(huì)聚焦在他們的外在形象、手工能力、唱跳功底等因素上，會(huì)從自己的期待出發(fā)去認(rèn)識(shí)他們，只要外在形象不符合大眾對(duì)幼兒教師標(biāo)準(zhǔn)化形象的期待，在某程度上都是“離經(jīng)叛道”?！霸谒^的標(biāo)準(zhǔn)下，我們很少作為自己，或者是作為一位真正的獨(dú)立個(gè)體被看待。我是幼兒教師，但更是我自己?！被ɑɡ蠋煆?qiáng)調(diào)。

帶有偏見的評(píng)論依然存在

還沒有為上一個(gè)費(fèi)解的問(wèn)題找到答案，花花老師無(wú)意間發(fā)現(xiàn)評(píng)論區(qū)出現(xiàn)了“無(wú)腦評(píng)論”?！坝變航處熅褪潜Ｄ罚拷處熜蜗蟊仨氄R劃一？部分非幼兒教育行業(yè)的人對(duì)我們這個(gè)職業(yè)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，甚至可以說(shuō)是有誤解和偏見的?！被ɑɡ蠋熣J(rèn)為，幼兒教師不是簡(jiǎn)單地帶孩子，在正式工作前都要接受系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)并進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練，還要通過(guò)嚴(yán)格的教師資格考試。在她看來(lái)，成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，除了較高的專業(yè)素養(yǎng)外，愛孩子、懂孩子、情緒穩(wěn)定且有責(zé)任心是首要條件，穿著、長(zhǎng)相等外在因素都是次要的。自那以后，花花老師制作的視頻，更傾向于向大眾展示幼兒教師真實(shí)的工作場(chǎng)景，希望能以此為幼兒教師正名。

無(wú)論是線上還是線下，花花老師以熱情、樂(lè)觀、積極的態(tài)度感染著周邊人?！坝行┮曨l的創(chuàng)作靈感源于我真實(shí)的生活和工作，有的來(lái)自同行交流時(shí)的發(fā)現(xiàn)，還有的是評(píng)論區(qū)投稿。”因拍攝視頻從不影響本職工作，還能在提高孩子們?nèi)雸@積極性的同時(shí)，提升家長(zhǎng)對(duì)園所的信任度，領(lǐng)導(dǎo)也非常支持花花老師。當(dāng)?shù)鼐W(wǎng)信辦也曾為她頒發(fā)榮譽(yù)，支持她“雙線”開展工作?！拔沂切萑诿襟w信息員、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督員，去年還被評(píng)為宣城好網(wǎng)民，給我發(fā)了獎(jiǎng)杯?！被ɑɡ蠋熞矔?huì)與當(dāng)?shù)匦麄鞑块T合作拍攝正能量視頻，“我出鏡的反詐視頻還在市中心大屏幕滾動(dòng)播放，很開心能做傳播正能量的事情”?？梢酝ㄟ^(guò)自身影響力為行業(yè)發(fā)聲，花花老師感到非常高興。但她認(rèn)為，影響力是一把雙刃劍，隨著影響力的擴(kuò)大，她開始更加注意自己的言行，努力成為內(nèi)外兼修的好老師、好博主。

為了讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)園的孩子們也能擁有城市幼兒園開展的職業(yè)體驗(yàn)課程，幫助他們樹立“小小夢(mèng)想”，花花老師聯(lián)系了各行各業(yè)的朋友，希望他們?yōu)楹⒆觽冧浿埔曨l，講述自己的工作流程與注意事項(xiàng)，并為園所孩子送上成長(zhǎng)祝福。但由于一些職業(yè)的特殊性，花花老師的計(jì)劃未能實(shí)現(xiàn)。當(dāng)她在社交賬號(hào)上講述自己的想法時(shí)，引起了當(dāng)?shù)叵啦块T的注意。消防部門主動(dòng)配合花花老師的工作，錄制了專屬于孩子們的視頻，而花花老師也為保護(hù)他們的隱私，沒有將視頻發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上，僅用于園內(nèi)分享。孩子們看到自己敬佩的消防員叔叔阿姨們錄制的視頻，喜悅之情溢于言表，紛紛向花花老師表示感謝?！拔覀兛傉f(shuō)孩子還小、不懂事，實(shí)際上孩子懂得感恩，知道如何愛人。有時(shí)候，將幼兒教師置于煩惱之中的，并非不聽話的孩子，而是帶著誤解與偏見的成人?！被ɑɡ蠋熣f(shuō)道。

大眾敞開心扉擁抱多元，還有很長(zhǎng)的路要走。每一位幼兒教師都是獨(dú)特的存在，像花花老師一樣為群體發(fā)聲的人也不計(jì)其數(shù)。他們真正需要的，不僅僅是為自己正名，更是掙脫“標(biāo)準(zhǔn)形象”的枷鎖，拿回定義自我形象的主動(dòng)權(quán)。