淺析紅色基因融入大學生日常思想政治教育的邏輯理路與實踐路向

李抗

摘? 要：紅色基因作為高尚精神的凝結，蘊含著堅定理想信念的定力、愛國主義情懷、獨立自主和自力更生的精神、艱苦奮斗的品質與作風等精神動力。把傳承紅色基因作為立德樹人的中心環(huán)節(jié)融入大學生日常思想政治教育中，是對國家意識形態(tài)安全、大學生個體發(fā)展的現實需要的呼應。要保證紅色江山永不變色，不僅要做好大學生的思想政治教育工作，更要發(fā)揮紅色基因的育人價值，探索紅色基因與大學生日常思想政治教育的耦合之處，通過發(fā)揮日常思想政治教育具有的綜合性、實踐性、滲透性、自主性和靈活性等優(yōu)勢，借助言語文字、實踐活動、學生日常事務和校園文化建設開展各種日常思想政治教育活動。

關鍵詞：紅色基因；大學生；日常思想政治教育；邏輯理路；實踐路向

中圖分類號：G641? ?文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）09-0144-05

紅色基因是中國共產黨領導中國人民在革命、建設和改革開放中形成的中國共產黨和中華民族的優(yōu)秀精神品質。習近平總書記曾強調：“紅色基因就是要傳承。中華民族從站起來、富起來到強起來，經歷了多少坎坷，創(chuàng)造了多少奇跡，要讓后代牢記，我們要不忘初心，永遠不可迷失了方向和道路?！保?］大學時期是大學生扣好人生扣子的關鍵時期，高校要發(fā)揮紅色基因的育人價值，把傳承紅色基因作為立德樹人的中心環(huán)節(jié)融入大學生的日常思想政治教育中，把大學生培育成為中華民族偉大復興中國夢的切實踐行者。

一、紅色基因融入大學生日常思想政治教育的現實邏輯

紅色基因融入大學生日常思想政治教育是對現實需要的呼應，反映出新時代背景下高校對意識形態(tài)安全的高度重視，也從現實角度出發(fā)，以紅色基因蘊含的豐富精神動力和日常思想政治教育的優(yōu)勢關懷大學生個體價值的實現。

（一）新時代對高校意識形態(tài)安全有新的要求

人類社會目前正處于全球經濟聯系日益密切、信息互聯互通日益緊密的大時代。不同國家、不同地區(qū)、不同文明之間在思想觀念、人文科技領域的交流互動更加頻繁深入。反華勢力在對我國的政策、制度不遺余力地進行歪曲丑化的同時，以各種方式挑戰(zhàn)我國意識形態(tài)安全的底線。“在這種背景下，高校校園不再是凈土一片，經濟全球化產生的多元化價值觀念，對大學生的信仰教育產生了很大的沖擊與挑戰(zhàn)，特別是對大學生的政治觀念、思想文化、價值觀念生活方式、思維方式產生潛移默化的影響?！保?］就內部環(huán)境而言，由于紅色基因以政治性和階級性為基本特征，其單一表達與信息多元化之間的關系緊張，除此以外，紅色基因的歷史追求與歷史虛無主義之間也存在沖突。大學生的世界觀、人生觀及價值觀尚未定型，對域外信息的甄別判斷能力還不成熟，其思想觀念易被不符合社會主義核心價值觀的信息沖擊，進而邁向錯誤人生方向。因此，夯實當前形勢下高校意識形態(tài)安全基礎，維護高校意識形態(tài)安全，事關國家意識形態(tài)整體安全，事關中國特色社會主義事業(yè)的安全，務必要加強思想政治教育工作，務必要發(fā)揮日常思想政治教育重要作用，更需要紅色基因在維護高校意識形態(tài)安全與大學生全面發(fā)展中發(fā)揮關鍵作用。

（二）紅色基因蘊含豐富的精神動力和個體價值

紅色基因是保持中國共產黨人鮮活政治生命的獨特政治優(yōu)勢，是貫穿中國共產黨人生命始終的遺傳因子，是歷經百年的中國共產黨領導中國人民實現中華民族偉大復興的精神支撐，蘊含著激勵個體為實現人生價值而堅定理想信念的定力、赤誠的愛國主義情懷、獨立自主和自力更生的精神、艱苦奮斗的精神品質與作風等豐富的精神動力。就個體價值的角度而言，精神動力的價值體現在能夠指導個體的社會實踐活動，促進個人的全面發(fā)展，紅色基因蘊含的精神動力的個體價值便體現于此。首先，紅色基因蘊含的精神動力能夠內在地驅動個體發(fā)展，啟發(fā)個體成人成才、人生理想要有意義，要把高尚精神內化為成人成才、實現人生理想的驅動力，不斷校正個體社會實踐活動的方向，保證個體人生方向的穩(wěn)定和人生目標的可持續(xù)，推動個體的行為不斷向前，促進個體的成長和事業(yè)發(fā)展。其次，紅色基因蘊含的精神動力能夠激發(fā)個體的活力，充分激發(fā)個體的主動性、創(chuàng)造性，把先進的精神轉變?yōu)楦呱械男袨椋苿觽€體參加社會實踐活動，在改造世界的同時促進個體的全面發(fā)展。再次，紅色基因蘊含的精神動力開發(fā)個體的精神潛能，不斷滿足人的精神潛能開發(fā)需要，推動人的思想與時俱進，增強和發(fā)展人的時代精神，激發(fā)人釋放出堅韌的毅力，促進人開發(fā)出潛在的意志力，從而促使個體多種精神潛得到激發(fā)。

（三）大學生日常思想政治教育有其自身的優(yōu)勢

與思想政治理論教育抽象性與固定性不同，大學生日常思想政治教育具有綜合性、實踐性、滲透性、自主性和靈活性等優(yōu)勢。一是大學生日常思想政治教育可以把思想政治教育滲透到學生日常生活的各個環(huán)節(jié)，以隱藏的方式傳遞主流政治觀念、社會價值觀、科學人生觀，達到潤物細無聲的教育效果。二是大學生日常思想政治教育與大學生日常生活息息相關，具有很強的實踐性，它所要解決的問題是學生日常生活中碰到的實際問題。三是大學生日常思想政治教育通過學生自己操作的德育活動，在參與中自覺接受教育。目前高校廣泛開展的“三自教育”、校園文化活動、社會實踐活動等，都取得了很好的教育效果。四是大學生日常思想政治教育可以通過學生干部隊伍建設、社會實踐活動、校園文化建設、就業(yè)輔導、黨團組織建設、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導、職業(yè)生涯規(guī)劃輔導、心理危機篩查與干預、網絡思想政治教育、日常行為規(guī)范教育、資助育人等工作開展具有綜合性的政治、道德、思想、法紀、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、心理健康等方面的教育。五是日常思想政治教育不受時間、地點和條件的限制，一切都根據需要而定，具有很強的靈活性，可實現學校教育、社會教育與家庭教育的相互配合，共同構建大學生日常思想政治教育這一系統(tǒng)工程，收到全方位育人的效果。

二、紅色基因融入大學生日常思想政治教育的耦合邏輯

紅色基因傳承與大學生日常思想政治教育承擔著共同的立德樹人根本任務，二者在育人價值目標、主客體、內涵與方法、主體教育內容等方面具有內在耦合關系。

（一）紅色基因傳承與大學生日常思想政治教育在育人價值目標上契合

首先，紅色基因蘊含的精神動力內在地驅動個體發(fā)展，其育人價值之一在于啟發(fā)個體人生理想要有意義，要堅持把高尚精神內化為實現人生理想以及成就事業(yè)的驅動力。立下堅定遠大的志向，通過立志所形成的精神內驅力會不斷校正個體社會實踐活動的方向，保證個體人生方向的穩(wěn)定和人生目標的可持續(xù)，促進個體的成長和事業(yè)發(fā)展。其次，紅色基因蘊含的精神動力激發(fā)個體的活力。紅色基因蘊含的精神動力通過激發(fā)思想活力，充分激發(fā)個體的積極性、創(chuàng)造性，把先進的精神轉變?yōu)楦呱械男袨?，最大限度地激發(fā)個體的活力，推動個體的社會實踐活動，促進個體的發(fā)展。最后，紅色基因蘊含的精神動力開發(fā)個體的精神潛能。人的潛能在多大程度上被開發(fā)出來并發(fā)揮作用，主要依賴于人是否具有與潛能相對應的精神動力。紅色基因蘊含的精神動力恰好具有重要的精神潛能開發(fā)價值，能夠不斷滿足人的精神潛能開發(fā)的需要。而日常思想政治教育旨在對大學生進行理想信念確立、政治觀念引導、道德行為調節(jié)、人格養(yǎng)成。此外，日常思想政治教育作為一種精神主義的教育，通過加強大學生個體生命教育、人文教育以及心理健康教育，為大學生個體提供一種從本能欲望的束縛中解放出來的精神力量，塑造大學生個體獨立的完整人格。因此，紅色基因傳承與大學生日常思想政治教育在育人價值目標上具有一致性。

（二）紅色基因傳承與大學生日常思想政治教育具有共同的主客體

從思想政治教育學的意義來說，思想政治教育者是指“依據一定社會或階級要求，對思想政治教育對象的思想品德施加教育影響的個體或群體。”［3］149因此，開展思想政治教育活動的個體或群體是大學生日常思想政治教育的主體。紅色基因傳承的主體地位和作用同屬于大學生日常思想政治教育的范疇。一方面，傳承紅色基因與開展大學生日常思想政治教育的主體為個體的自然人，如高校領導、思政課教師、專業(yè)課教師、宣傳統(tǒng)戰(zhàn)工作者、輔導員、班主任等；另一方面，傳承紅色基因與開展大學生日常思想政治教育的主體為相關的團體、機構和組織等法人組織，如工會、共青團、學生會或與紅色基因相關的社團等群團組織。“青年面臨的選擇很多，關鍵是要以正確的世界觀、人生觀、價值觀來指導自己的選擇。”［4］傳承紅色基因與大學生日常思想政治教育有別于其他調和主觀思想與客觀事物之間矛盾的實踐活動，二者所面對的客觀對象是處于一定社會階段的人，具體而言是當代大學生。從根本上講，傳承紅色基因與大學生日常思想政治教育的客體是二者的實踐對象，是二者育人活動的受眾。因此，傳承紅色基因與大學生日常思想政治教育的實踐活動有共同的主體與客體，且育人客體開展自我教育或教育客體以外的人時，育人客體便具有了客體主體化的特征，烙上主體性印記。

（三）紅色基因傳承與大學生日常思想政治教育在內涵與方法上一致

紅色基因作為高尚精神符號，以先進精神作為表征形式，以堅定理想信念為靈魂，以為人民服務為重要行為準則，以忠誠于黨作為根本政治方向。始終貫徹辯證唯物主義與歷史唯物主義思想，站在時代發(fā)展的最前端；始終秉持實事求是的科學態(tài)度，追求主觀與客觀具體的歷史的統(tǒng)一。因此，紅色基因蘊含著豐富的激勵大學生樹立遠大理想并為之不懈艱苦奮斗的精神動力，能夠內在地驅動大學生在人生初始階段便立下堅定遠大的志向，通過立志所形成的精神內驅力不斷校正個體社會實踐活動的目的和方向，保證個體人生方向的穩(wěn)定和人生目標的可持續(xù)。而大學生日常思想政治教育獨特而鮮明的本質特征就是側重于對大學生思想政治品德作為進行引導，這一本質所指的行為明確局限于思想政治品德行為，并非一般意義上抽象寬泛的人的行為。因此，紅色基因傳承與大學生日常思想政治教育在內涵上是相通的，二者內涵上的相通決定紅色基因傳承與大學生日常思想政治教育方法的一致。大學生思想政治品德行為的引導，教育者、受教育者、研究者均可以作為大學生思想政治品德行為引導的主體，圍繞主體教育內容，利用各種教育方法，通過語言文字、黨團活動、學生日常事務和校園文化等載體在大學生入學、學中、畢業(yè)等三個階段開展各種紅色基因傳承活動和日常思想政治教育活動。在方法上具有靈活性，可以采用多種多樣的教育方法，不拘泥于灌輸和說教。

（四）紅色基因傳承與大學生日常思想政治教育有相同的主體教育內容

紅色基因傳承與大學生日常思想政治教育內涵的一致性決定了二者主體教育內容的高度契合。紅色基因傳承與大學生日常思想政治教育的主體教育內容主以愛國主義教育和公民道德教育為主題。愛國主義教育即讓受教育者熱愛中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和悠久燦爛的歷史，擁護黨的基本路線，謳歌社會主義現代化建設取得的成就，客觀理性認識國情，堅定“四個自信”，弘揚社會主義民主與法制，增強國防和國家安全意識，搞好民族團結?！暗掠秊橥耆烁裰尽Ｈ魺o德，則雖體魄、智力發(fā)達，適足助其為惡，無益也。”［5］根據《新時代公民道德建設實施綱要》的總體要求，大學生公民道德教育重視禮儀教育，引導大學生在日常行為中注重禮儀，樹立起內在道德信念，確定禮儀修養(yǎng)準則；加強誠信教育，使誠信成為大學生的行為習慣；強調遵紀守法教育，激發(fā)大學生對法律的敬畏，促進大學生成長為具有法律意識、遵紀守法的合格公民；關注艱苦奮斗精神教育，艱苦奮斗是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，是我們黨的傳家寶，弘揚“艱苦樸素、克勤克儉的生活作風，勵精圖治、奮斗不止的自強精神，知難而進、不畏艱難的拼搏精神，勤奮刻苦、百折不撓的堅強意志，崇尚科學、追求真理的科學精神”［6］。

三、紅色基因融入大學生日常思想政治教育的實踐路向

大學生日常思想政治教育側重于引導大學生將已經進入頭腦的思想政治理論和觀念進行外化，而對大學生思想政治品德行為的引導，教育者、受教育者、研究者均可以利用各種教育方法，通過言語文字、實踐活動在學生日常事務和校園文化建設中開展各種日常思想政治教育活動。

（一）將紅色基因融入言語文字中

“人的思想品德的形成和發(fā)展離不開一定的思想品德認識。認識是行為以及行為習慣的先導，沒有正確的認識，就難以產生正確的品德行為?！保?］121言語文字作為人際溝通的基本工具，是傳遞思想品德認識的重要載體。因此，言語文字載體是大學生日常思想政治教育最基本的載體?！耙粋€人只要對別人講話，他就是在做宣傳工作?！保?］在大學生日常思想政治教育工作實際中，談心、開會、櫥窗、展板、廣播、海報等都是教育者經常使用的教育形式，而這些教育形式的載體就是言語文字。因此，在大學生日常思想政治教育中傳承紅色基因，思想政治教育工作者要將紅色基因融入言語文字中，向受教育者傳達紅色基因蘊含的精神力量、社會所要求的思想觀念、政治觀點和道德規(guī)范，幫助受教育者解決思想問題和認識問題。隨著時代的發(fā)展，QQ聊天、QQ空間、微信、微博、短視頻客戶端等新的網絡平臺日益成為日常思想政治教育新的形式和載體，這些新的日常思想政治教育形式和載體仍是以言語文字為載體的教育形式，思想政治教育工作者應利用這些新的教育形式和載體，將紅色基因元素融入其中，突破時間、空間的限制，擴大日常思想政治教育受眾覆蓋面，提高在大學生日常思想政治教育中傳承紅色基因的實際效能。

（二）將紅色基因融入實踐活動中

馬克思主義唯物論認為，客觀之所以能對主觀產生影響，原因在于人以實踐活動為介質主動地改造客觀世界，改造客觀世界的實踐活動將主體與客體融為一體，由此實現客觀世界對人的反作用。因此，紅色基因元素只有成為大學生的實踐活動內容，才能顯示出紅色基因蘊含的精神動力對大學生全面發(fā)展的重要影響，才能反映到大學生的主觀世界之中。“任何良好的品德，都是在教育者為受教育者組織的多種多樣的活動中形成和發(fā)展起來的。因此，品德教育不能只停留在說教上，更重要的是組織他們參加實踐活動?！保?］日常思想政治教育與大學生日常生活息息相關，具有很強的實踐性，能夠鍛造大學生優(yōu)秀的道德品質和健全人格。思想政治教育工作者要將紅色基因蘊含的精神動力滲透到大學生日常生活的各個場域，將紅色基因融入國慶節(jié)、建黨節(jié)、建軍節(jié)、抗戰(zhàn)勝利紀念日等重大節(jié)慶日，積極舉辦紅色主題教育活動，開展富有紅色基因元素的軍事訓練、志愿服務活動、生產勞動、參觀調查等形式多樣的社會實踐活動，此類多樣化的社會實踐活動旨在引導大學生進入扮演的多種角色關系之中，在多角色的關系以及多變項的交往中，逐漸拓展他們的思想政治品德觀念，擴大他們的思想政治品德感情，培養(yǎng)他們的良好品格，使之受到紅色教育，促使他們的思想政治品德逐步走向堅定與成熟。

（三）將紅色基因融入學生事務中

學生事務是高校開展大學生思想政治教育的重要途徑之一，其主要工作內容是高校教職工按照法律法規(guī)及規(guī)章制度，服務學生，管理學生，教育引導學生?！叭握n教師、行政管理干部、后勤職工在不同崗位上的言行實實在在地教育和感染著學生，使高校思想政治教育更加生動具體，富有說服力，對于大學生樹立正確的思想意識和道德品質，具有深遠的影響?！保?］一方面，學生事務可以承載特定的思想政治教育信息；另一方面，高校教育工作者是學生事務與日常思想政治教育的主體，以學生事務作為日常思想政治教育的載體具有可控性和可操作性。因此，思想政治教育工作者以學生事務為日常思想政治教育的載體，在開展學生干部隊伍建設、社會實踐活動、校園文化建設、就業(yè)輔導、黨團組織建設、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃輔導、心理危機篩查與干預、網絡思想政治教育、日常行為規(guī)范教育、資助育人等大學生日常思想政治教育工作的過程中，要有意識地引導大學生堅定理想信念的定力、赤誠的愛國主義情懷、獨立自主和自力更生的精神、艱苦奮斗的精神品質等紅色基因所蘊含的精神動力，驅動大學生個體發(fā)展，激發(fā)大學生個體的活力，開發(fā)大學生個體的精神潛能，既解決思想問題也解決實際問題，既實現教育目標也達到管理效果，形成“事務助推教育，教育促進事務”的日常思想政治教育良好格局。

（四）將紅色基因融入校園文化中

高校校園文化對大學生的成長和發(fā)展發(fā)揮著潛移默化的影響力和感染力，是紅色基因育人價值實現的主陣地?！傲己玫沫h(huán)境會使人心情舒暢，產生奮發(fā)向上的精神力量；不良的環(huán)境則可能使人精神不振，產生消極厭世的悲觀情緒?！保?］111因此，高校校園文化建設要融入紅色基因，并以此為大學生日常思想政治教育的載體。其一要加強校園精神文化建設，把紅色基因融入校風、學風、教風、班風中，形成一種健康向上的校園精神；其二要加強校園制度文化建設，校園制度文化是校園文化建設的制度保障，要用良好的制度統(tǒng)一思想、規(guī)范言行，努力形成良好的機制合力，通過構建紅色基因開發(fā)利用機制、紅色基因的傳播機制和紅色基因傳承的組織機制等充分發(fā)揮紅色基因的強大育人價值；其三要加強校園物質文化建設，把紅色基因融入教學場所、教學活動、校園景觀中，通過建筑藝術、紅色雕塑、宣傳標語等校園景觀，以形象的表征形式和多種藝術手法將硬件設施得體地融入校園物質文化中，使之成為紅色基因的傳播載體，在潛移默化中培育大學生優(yōu)良的行為規(guī)范和道德準則，培育其堅韌的進取精神和赤誠的愛國熱情。

四、結語

紅色基因融入大學生日常思想政治教育是保證紅色江山永不變色的必然要求，是扎實辦好中國特色社會主義大學的必然選項，也是促進新時代大學生全面成長成才實現大學生個體價值的關鍵之舉。高校思想政治教育工作者應堅守日常思想政治教育主陣地，與思想政治理論教育同向同行，為傳承弘揚紅色基因所蘊含的偉大精神、培育中國特色社會主義事業(yè)建設者和接班人而不斷努力，不斷開創(chuàng)新的歷史偉業(yè)。

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（薦稿人：吳保磊，中國礦業(yè)大學計算機學院實驗中心副主任，副教授）

（責任編輯：鄒宇銘）