依托大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的創(chuàng)新教學(xué)改革研究

張文秀　郭東明　王紹清　鄭前進(jìn)

［摘 要］深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革、提升大學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)，是當(dāng)下我國(guó)高等教育持續(xù)改進(jìn)的重要著力點(diǎn)。中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）深化創(chuàng)新教育理念，依托大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，構(gòu)建創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，形成了“理論教學(xué)—實(shí)踐教學(xué)—?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)”三位一體的人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)了改革突破。學(xué)校實(shí)施本科生全程導(dǎo)師制，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目覆蓋全體本科生，同時(shí)，搭建“四個(gè)平臺(tái)”，保障創(chuàng)新教學(xué)實(shí)施，取得了顯著的人才培養(yǎng)成效。創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)以相對(duì)獨(dú)立、體系完整、層次分明、內(nèi)涵豐富的創(chuàng)新教學(xué)載體，通過(guò)不間斷的教育教學(xué)實(shí)現(xiàn)了大學(xué)生創(chuàng)新人格的完整塑造。

［關(guān)鍵詞］本科生培養(yǎng)；創(chuàng)新教學(xué)；大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目

［中圖分類(lèi)號(hào)］ G642.0 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2023）03-0065-03

一、研究背景

深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是當(dāng)前我國(guó)推進(jìn)高等教育綜合改革、實(shí)施國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的重要舉措。當(dāng)前我國(guó)高校對(duì)高等教育創(chuàng)新教學(xué)的重視程度日益提高，創(chuàng)新教育改革與模式探索初見(jiàn)成效，但也存在一些突出問(wèn)題，如：缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)新教育體系，未能將創(chuàng)新教學(xué)有機(jī)融入人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新教學(xué)缺少頂層設(shè)計(jì)；對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)重視不夠，傳統(tǒng)的教學(xué)模式重理論、輕實(shí)踐，重知識(shí)傳授、輕能力培養(yǎng)。這種模式下實(shí)踐教學(xué)的定位已難以滿(mǎn)足對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新需求。只有在創(chuàng)新實(shí)踐中不斷提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，才能適應(yīng)處在巨變格局中的當(dāng)今世界對(duì)未來(lái)創(chuàng)新人才的迫切需求[1]。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目是教育部為激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新思維、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)而推出的綜合訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目。該計(jì)劃以項(xiàng)目的形式實(shí)施，由3～6名大學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)，在教師的指導(dǎo)下，獨(dú)立完成問(wèn)題提出、文獻(xiàn)調(diào)研、方法創(chuàng)新、方案凝練、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、動(dòng)手實(shí)踐、問(wèn)題解決的全過(guò)程。旨在培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新、敢闖會(huì)創(chuàng)的精神品質(zhì)，培育新時(shí)代創(chuàng)新領(lǐng)英人才 [2-3]。

中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）（以下簡(jiǎn)稱(chēng)我校）以能源工業(yè)精英教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，研究構(gòu)建“創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)”，并將其納入本科人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目全覆蓋，將培養(yǎng)精英人才的理念轉(zhuǎn)化為高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的改革與實(shí)踐[4-5]。本文以我校創(chuàng)新教學(xué)為例，系統(tǒng)研究大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目全覆蓋下的本科創(chuàng)新教學(xué)模式改革。

二、制度建設(shè)

為系統(tǒng)實(shí)施創(chuàng)新能力培養(yǎng)并貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程，我校創(chuàng)造性地構(gòu)建了“創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)”，以相對(duì)獨(dú)立、體系完整、層次分明、內(nèi)涵豐富的創(chuàng)新教學(xué)載體，通過(guò)不間斷的教育教學(xué)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人格的完整塑造。

（一）組織機(jī)構(gòu)

1.學(xué)校層面

成立以校黨委書(shū)記和校長(zhǎng)為雙組長(zhǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，頂層設(shè)計(jì)指導(dǎo)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作，優(yōu)化多部門(mén)齊抓共管、協(xié)同育人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作機(jī)制，統(tǒng)籌安排創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金，統(tǒng)籌指導(dǎo)保障體系建設(shè)，統(tǒng)籌推進(jìn)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系、課程體系、實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)、師資隊(duì)伍、教學(xué)能力體系建設(shè)。

2.部門(mén)處室層面

由教務(wù)處牽頭進(jìn)行學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的組織、運(yùn)行與管理等，學(xué)工處、團(tuán)委共同推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作開(kāi)展，合作舉辦校級(jí)各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。財(cái)務(wù)處、設(shè)備處、科研處、科技園分別在創(chuàng)新經(jīng)費(fèi)到位保障及審核報(bào)銷(xiāo)、硬件建設(shè)、成果轉(zhuǎn)讓及知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理、創(chuàng)業(yè)孵化及技術(shù)服務(wù)等方面各負(fù)其責(zé)。

3.學(xué)院層面

成立院級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，主要負(fù)責(zé)貫徹執(zhí)行校級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)政策，制定學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)制度，提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策落地。

（二）構(gòu)建“理論—實(shí)踐—?jiǎng)?chuàng)新”三位一體人才培養(yǎng)模式

我校進(jìn)一步深化創(chuàng)新教育理念，以學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力提升為教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)設(shè)置“創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)”，創(chuàng)新教學(xué)模式，人才培養(yǎng)模式改革取得新突破。以本科生全程導(dǎo)師制為核心，從每位本科生大一一進(jìn)校就安排一位教師作為其導(dǎo)師，直至大四畢業(yè)，沿著人才培養(yǎng)從基礎(chǔ)到應(yīng)用再到創(chuàng)新的發(fā)展脈絡(luò)，在強(qiáng)化理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)功能與定位的基礎(chǔ)上，通過(guò)設(shè)立“創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)”，形成理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新教學(xué)“三位一體”人才培養(yǎng)模式?！皠?chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)”包含必修、選修兩個(gè)模塊，系統(tǒng)設(shè)計(jì)了大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、科研選題訓(xùn)練、科研導(dǎo)論課等11項(xiàng)創(chuàng)新教學(xué)載體，形成了從基本訓(xùn)練、初步體驗(yàn)到實(shí)踐鍛煉的完整創(chuàng)新教學(xué)體系。

（三）全面實(shí)施創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，構(gòu)建基于課題研究的教學(xué)模式

2013年以來(lái)，在已構(gòu)建的“國(guó)家—北京市—學(xué)?！比?jí)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目實(shí)施體系的基礎(chǔ)上，我校進(jìn)一步加大投入力度，擴(kuò)大建設(shè)規(guī)模和學(xué)生受益覆蓋面，從面向部分本科生，到面向全體本科生，逐步構(gòu)建起基于課題研究的新的教學(xué)模式：以項(xiàng)目為教與學(xué)的載體，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為教學(xué)目標(biāo)，以導(dǎo)師負(fù)責(zé)下本科生研究團(tuán)隊(duì)為教學(xué)組織形式，學(xué)生結(jié)合專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)完成3個(gè)教學(xué)學(xué)期的創(chuàng)新訓(xùn)練；采用“學(xué)期成績(jī)+中期成績(jī)+結(jié)題成績(jī)”的綜合教學(xué)考核評(píng)價(jià)形式，對(duì)學(xué)生訓(xùn)練完成效果進(jìn)行綜合評(píng)定；研究制定相關(guān)規(guī)章制度、實(shí)施系列支持措施、全面推行本科生全程導(dǎo)師制，保障創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目實(shí)施的育人效果。這種基于課題研究的教學(xué)模式在學(xué)?！皠?chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)”中得到了全面推行，取得了良好的育人效果。

三、實(shí)施與保障

（一）以大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目為載體，推進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)實(shí)施

自2011級(jí)起，我校實(shí)現(xiàn)了大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目對(duì)全體本科生的覆蓋，構(gòu)建了導(dǎo)師指導(dǎo)下學(xué)生自主開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。通過(guò)自主完成創(chuàng)新性研究項(xiàng)目的研究條件準(zhǔn)備、研究方案實(shí)施、研究成果總結(jié)和凝練、結(jié)題報(bào)告撰寫(xiě)、檔案材料整理和歸檔等，學(xué)生切實(shí)得到科學(xué)研究方面的鍛煉，創(chuàng)新實(shí)踐能力也得以提升。學(xué)校還注重落實(shí)政策保障與激勵(lì)措施，強(qiáng)化導(dǎo)師指導(dǎo)要求，搭建信息服務(wù)平臺(tái)，保障創(chuàng)新訓(xùn)練效果。

在經(jīng)費(fèi)落實(shí)與保障方面，我校每年專(zhuān)門(mén)劃撥經(jīng)費(fèi)，從國(guó)家、北京市和學(xué)校三個(gè)層面立項(xiàng)開(kāi)展創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目。2013年以前，面向部分本科生實(shí)施，批準(zhǔn)立項(xiàng)400余項(xiàng)，參與學(xué)生1800余人，投入經(jīng)費(fèi)500余萬(wàn)元，其中，國(guó)家級(jí)項(xiàng)目200余項(xiàng)，參與學(xué)生800余人。從2013年開(kāi)始，大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目被納入學(xué)校本科培養(yǎng)方案，項(xiàng)目作為“創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)”的重要組成部分列入必修單元，自2011級(jí)起面向全體本科生實(shí)施，共批準(zhǔn)立項(xiàng)3000余項(xiàng)，參加學(xué)生15000余人，投入經(jīng)費(fèi)2800余萬(wàn)元，其中獲批國(guó)家級(jí)項(xiàng)目600余項(xiàng)。

（二）積極推進(jìn)“四個(gè)平臺(tái)”建設(shè)，保障實(shí)施效果

1.創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)

我校建設(shè)有北京市示范性校內(nèi)創(chuàng)新實(shí)踐基地，北京市高校示范性創(chuàng)業(yè)中心，市級(jí)校外人才培養(yǎng)基地，國(guó)家級(jí)、北京市實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心以及國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育中心，為大學(xué)生創(chuàng)新教育提供高水平實(shí)踐平臺(tái)；專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室和科研實(shí)驗(yàn)室向本科生開(kāi)放，接受創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目；國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室除積極面向項(xiàng)目學(xué)生開(kāi)放，還積極自籌經(jīng)費(fèi)，設(shè)立并實(shí)施實(shí)驗(yàn)室層面的創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目。

我校還建設(shè)有大學(xué)生科技創(chuàng)新中心，完善開(kāi)放預(yù)約、儀器共享等制度，加大場(chǎng)地支持、經(jīng)費(fèi)投入、教師指導(dǎo)等，為學(xué)生自主開(kāi)展創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、凝練創(chuàng)新成果提供有力支撐。

2.信息服務(wù)平臺(tái)

我校依托現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，自主設(shè)計(jì)、聯(lián)合開(kāi)發(fā)了集業(yè)務(wù)管理、信息交互和即時(shí)通信于一體的基于WEB形式的創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目管理信息平臺(tái)和手機(jī)App平臺(tái)，使得項(xiàng)目實(shí)施從選題、申報(bào)、運(yùn)行、結(jié)題到考核評(píng)價(jià)等各環(huán)節(jié)的組織工作都可以應(yīng)用該平臺(tái)完成，大大提高了組織工作效率，也為項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度跟蹤和過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控工作的有效開(kāi)展提供了便捷渠道。

3.導(dǎo)師指導(dǎo)平臺(tái)

我校從2012級(jí)開(kāi)始對(duì)本科生實(shí)施基于創(chuàng)新教育的本科生導(dǎo)師制，在此基礎(chǔ)上從2016級(jí)開(kāi)始實(shí)施覆蓋全體本科生的全程導(dǎo)師制。通過(guò)雙向選擇，建立導(dǎo)師與學(xué)生團(tuán)隊(duì)，由導(dǎo)師指導(dǎo)所負(fù)責(zé)學(xué)生團(tuán)隊(duì)以研究項(xiàng)目為載體、以科學(xué)研究訓(xùn)練為主線，在專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、研究方法掌握、研究條件創(chuàng)造、研究成果凝練、檔案材料歸檔等方面為學(xué)生提供幫助，指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)完成創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面提升。

4.獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制平臺(tái)

優(yōu)化以促進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)投入和教學(xué)效果提升為核心的教師考核與激勵(lì)機(jī)制：研究實(shí)施本科生導(dǎo)師制，修訂和完善教學(xué)工作量計(jì)算辦法，將以往直接發(fā)放資助額度的一定比例用于獎(jiǎng)勵(lì)指導(dǎo)教師的方式，轉(zhuǎn)化為將指導(dǎo)工作量統(tǒng)一納入教學(xué)工作量；實(shí)施在職稱(chēng)評(píng)審、教學(xué)評(píng)優(yōu)等方面給予指導(dǎo)教師同等條件下優(yōu)先考慮的優(yōu)惠政策；評(píng)選優(yōu)秀“大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目”，頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)金表彰項(xiàng)目指導(dǎo)教師。進(jìn)一步優(yōu)化本科教學(xué)工作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，把創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目實(shí)施效果作為重要評(píng)價(jià)指標(biāo)納入學(xué)院本科教學(xué)工作評(píng)價(jià)體系。

在學(xué)生學(xué)分認(rèn)定與獎(jiǎng)勵(lì)方面，創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目已作為教學(xué)計(jì)劃的必修內(nèi)容納入本科培養(yǎng)方案創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)于參與創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的學(xué)生，訓(xùn)練成績(jī)合格的可給予相應(yīng)學(xué)分；對(duì)于參與創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的學(xué)生，順利通過(guò)項(xiàng)目結(jié)題驗(yàn)收的，可按完成質(zhì)量給予相應(yīng)學(xué)分，并記入個(gè)人成績(jī)檔案；每年評(píng)選優(yōu)秀“大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目”，予以頒發(fā)獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)金的表彰；在本科畢業(yè)生免試攻讀碩士學(xué)位研究生推薦工作中，將在校本科生參與創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目取得的綜合成績(jī)列為推免資格條件。

四、實(shí)施成效

（一）推動(dòng)了育人理念提升和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

我校以深入推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目實(shí)施、培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的創(chuàng)新性人才為深化教育教學(xué)改革、提升育人理念、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的切入點(diǎn)和著力點(diǎn)，在研究型本科教育理念的基礎(chǔ)上，探索提出了精英教育教學(xué)理念，并以此為指導(dǎo)研究制定了以開(kāi)創(chuàng)性構(gòu)建的“創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)”為核心內(nèi)容的新版培養(yǎng)方案。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)在《中國(guó)高等教育》和《中國(guó)大學(xué)教學(xué)》雜志上發(fā)表了《設(shè)置創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié) 完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系》和《本科生全程導(dǎo)師制：內(nèi)涵、運(yùn)行模式和制度保障》等6篇論文；《研究型實(shí)踐教學(xué)體系的創(chuàng)建與實(shí)施》和《精英教育理念下煤炭工業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐》分獲北京市第六屆、第七屆高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，《煤炭行業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐》《行業(yè)特色高校一流本科人才培養(yǎng)體系研究與實(shí)踐》分獲第五屆、第七屆煤炭行業(yè)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)。

（二）學(xué)生創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，創(chuàng)新素養(yǎng)得到普遍提升

截至本文寫(xiě)作前，我校學(xué)生通過(guò)創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目發(fā)表學(xué)術(shù)論文2000余篇，其中核心700余篇，檢索200余篇；獲準(zhǔn)授權(quán)專(zhuān)利120余項(xiàng)；獲各級(jí)各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)3600余項(xiàng)，獲獎(jiǎng)學(xué)生6700余人次。

2015—2020屆本科生依托大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，平均每7名學(xué)生發(fā)表1篇學(xué)術(shù)論文，平均每5名學(xué)生中有1名在省部級(jí)及以上學(xué)科競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，我校接連有學(xué)生榮獲第六至十四屆全國(guó)大學(xué)生化工設(shè)計(jì)競(jìng)賽全國(guó)一等獎(jiǎng)，是北京地區(qū)唯一一所連續(xù)十年晉級(jí)全國(guó)總決賽的高校。

2015年以來(lái)，學(xué)校每年面向參與大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的學(xué)生開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，持續(xù)提升項(xiàng)目實(shí)施成效，近6年問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示：6年中分別有81.24%、86.6%、95.92%、96.96%、96.76%和97.02%學(xué)生認(rèn)為，參與大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目后，自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平、創(chuàng)新能力、綜合素養(yǎng)、綜合能力等得到了提升。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果表明，大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的實(shí)施，使學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)等得到了普遍提升。

五、結(jié)語(yǔ)

我校持續(xù)深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，大力提升大學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)，扎實(shí)推進(jìn)以大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目為抓手的創(chuàng)新教學(xué)人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐，學(xué)校創(chuàng)新教學(xué)取得了豐碩成果，總結(jié)凝練出的創(chuàng)新教育改革經(jīng)驗(yàn)如下。

（一）政策到位、措施得力

我校研究制定了項(xiàng)目管理、優(yōu)秀項(xiàng)目評(píng)選、學(xué)生考核評(píng)價(jià)、導(dǎo)師考核評(píng)價(jià)、教學(xué)工作量計(jì)算、職稱(chēng)評(píng)審和教學(xué)評(píng)優(yōu)導(dǎo)向政策、學(xué)院教學(xué)工作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、在校本科生取得公開(kāi)學(xué)術(shù)成果獎(jiǎng)勵(lì)等一系列辦法、政策和措施，全力保障創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的實(shí)施。

（二）積極創(chuàng)新、大力投入

我校不斷加大經(jīng)費(fèi)投入，累計(jì)投入創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)2650萬(wàn)元。特別是自我校實(shí)施創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目本科生全覆蓋以來(lái)，經(jīng)費(fèi)投入大幅增長(zhǎng)，2013—2019年平均每年投入的經(jīng)費(fèi)是2008—2012年的2.6倍。

（三）興趣驅(qū)動(dòng)、重在過(guò)程

我校施行以學(xué)生自主提出課題和導(dǎo)師命題相結(jié)合的項(xiàng)目選題模式，鼓勵(lì)學(xué)生在興趣驅(qū)動(dòng)下自主提出課題，鼓勵(lì)學(xué)科交叉，鼓勵(lì)跨學(xué)院、跨專(zhuān)業(yè)組隊(duì)；持續(xù)改進(jìn)項(xiàng)目評(píng)價(jià)體系，重在過(guò)程考核，采用“學(xué)期考核+中期考核+結(jié)題考核”的綜合評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)學(xué)生更加注重在項(xiàng)目研究過(guò)程中的參與度、能力提升度、價(jià)值貢獻(xiàn)度和收獲體會(huì)。

（四）系統(tǒng)培養(yǎng)、注重創(chuàng)新

面向全體本科生，以大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目為核心載體，開(kāi)展學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，并向前承接創(chuàng)新理論課程，夯實(shí)創(chuàng)新知識(shí)基礎(chǔ)；向后延伸至創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)，探索創(chuàng)新實(shí)踐與成果轉(zhuǎn)化，形成多層次、立體化的創(chuàng)新教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的全面提升。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

[1] 國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)[EB/OL].（2015-05-13）[2021-07-12].http：//www.gov.cn/zhengce/content/2015-05/13/content_9740.htm？ivk_sa=1024320u.

[2] 常維亞，趙莉，邢鵬，等.設(shè)置創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié) 完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系[J].中國(guó)高等教育，2012（17）：29-31.

［3］ 范迅，常維亞，呂建明，等.以創(chuàng)新教學(xué)為載體 全面實(shí)施本科生導(dǎo)師制［J］.中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2012（12）：26-28.

［4］楊仁樹(shù).本科生全程導(dǎo)師制：內(nèi)涵、運(yùn)行模式和制度保障［J］.中國(guó)高等教育，2017（6）：58-60.

［5］楊仁樹(shù)，王家臣，劉波，等.以本科生全程導(dǎo)師制為抓手提升“雙一流”大學(xué)本科人才培養(yǎng)質(zhì)量［J］.煤炭高等教育，2018，36（2）：1-5.

［責(zé)任編輯：劉鳳華］