疫情下的居家線上學(xué)習(xí)的若干思考

蔣宇霞

【摘要】過年期間爆發(fā)的新冠肺炎疫情讓孩子們的上學(xué)時間一再延后，各地區(qū)紛紛組織學(xué)生進(jìn)行線上學(xué)習(xí)。居家線上學(xué)習(xí)中，學(xué)生沒有了老師的督促，沒有了課堂紀(jì)律的約束，如何讓學(xué)習(xí)質(zhì)量得到保證呢？

【關(guān)鍵詞】居家線上學(xué)習(xí);優(yōu)勢;弊端;學(xué)習(xí)質(zhì)量

一、線上學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

1.無人影響的一人課堂

傳統(tǒng)課堂中，我們會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)同桌之間竊竊私語，相互影響聽課效率，甚至做作業(yè)的時候，一邊寫一邊講話吵鬧的現(xiàn)象也隨處可見。線上聽課，大家如約進(jìn)入線上學(xué)習(xí)平臺，在這樣一個沒有干擾的封閉式環(huán)境里進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，只要管好自己、認(rèn)真聽課就好，不會受到常規(guī)課堂中來自同學(xué)的不良影響，再加上線上學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，節(jié)奏緊湊，學(xué)生容易沉浸其中，認(rèn)真聽課學(xué)習(xí)，專注度會比較高。而且，雖然大家看不到彼此，但都知道有小伙伴和自己一起在學(xué)，心里會有—種踏實(shí)感。

2.可以反復(fù)聽講的網(wǎng)課

對一些重點(diǎn)難點(diǎn)或是孩子不明白的地方，可以鼓勵孩子多看幾遍，做好筆記，慢慢琢磨和領(lǐng)會，自己經(jīng)歷獨(dú)立思考的全過程，解決一個問題也是一次思維的飛躍。另外，網(wǎng)上授課的老師，都是一些基本功扎實(shí)、專業(yè)性強(qiáng)、教學(xué)能力突出的老師，他們在教學(xué)前都會對教材、教法、學(xué)生做充分的了解、對教學(xué)做充分的準(zhǔn)備，所以網(wǎng)課的質(zhì)量是很有保障的。

3.不斷提高的自學(xué)能力

在上網(wǎng)課前，班級的任課老師會提前制訂好一周的學(xué)習(xí)單，用來指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探索。學(xué)生會根據(jù)學(xué)習(xí)單上的學(xué)習(xí)目標(biāo)、問題等自學(xué)教材，獨(dú)立思考，明確重難點(diǎn)，在學(xué)習(xí)單的引領(lǐng)下，一步一步解決問題，揭示規(guī)律。有了這樣的鋪墊，再去聽網(wǎng)課，目的性更強(qiáng)，可以了解哪些地方可以一帶而過，哪些地方似懂非懂、需要認(rèn)真聽，這樣堅持下來，學(xué)生的自學(xué)能力會不斷得到提高，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

二、線上學(xué)習(xí)的弊端

1.網(wǎng)絡(luò)負(fù)面影響大

小學(xué)生的年齡特征決定了他們的自我約束力還是比較弱的，在網(wǎng)絡(luò)中，有比網(wǎng)課更吸引人的各種小游戲、小視頻等，自覺性差的孩子往往經(jīng)不住誘惑而沉迷于其中。不僅學(xué)習(xí)的目標(biāo)無法完成，還會影響孩子的身心健康發(fā)展。所以，家長一定要起好監(jiān)督作用，督促孩子按時參加在線課程，關(guān)注孩子作業(yè)完成情況及電腦使用情況。重視做好孩子的思想教育、身體健康和心理健康指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的健康生活方式，做好視力防護(hù)、防止孩子沉溺于網(wǎng)絡(luò)和電子游戲。

2.缺少必要的互動

（1）師生間缺少互動

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是師生傳意互動的過程，好的傳意互動會提高一堂課的教學(xué)效率。而現(xiàn)階段的網(wǎng)上授課，老師無法通過交流實(shí)現(xiàn)師生互動，無法關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，無法得知學(xué)生是否通過全過程的參與習(xí)得新知。備課再細(xì)致、課前準(zhǔn)備工作再充分，孩子的課堂生成教師還是無法全部預(yù)設(shè)得到。對于學(xué)生而言，隔著電腦屏幕聽課，不懂的地方不能第一時間向老師同學(xué)尋求幫助，會影響到后面內(nèi)容的消化吸收。特別是一些基礎(chǔ)差的學(xué)生，平時課堂上老師心中有數(shù)，可以隨時督促，及時進(jìn)行個別輔導(dǎo)，線上學(xué)習(xí)老師的及時輔導(dǎo)力就差了。

（2）生生間缺少互動

線上教學(xué)，沒有同學(xué)間的相互溝通、合作、激勵和競爭，學(xué)生的思維無法在交流中得到碰撞，產(chǎn)生火花，不能像傳統(tǒng)課堂那樣，學(xué)生間可以相互促進(jìn)，取長補(bǔ)短。

三、如何提高線上學(xué)習(xí)的質(zhì)量

1.兼顧智力因素和非智力因素，提高線上學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力

要提高網(wǎng)上學(xué)習(xí)的質(zhì)量，學(xué)生不僅需要具備一定的能力，如強(qiáng)大的自制力、專注力、積極思考的能力等，還需要學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）自制力

線上學(xué)習(xí)，學(xué)生要具有強(qiáng)大的自制力，要規(guī)范并約束自己的學(xué)習(xí)行為，學(xué)習(xí)時不做和學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，不受外界因素影響，為認(rèn)真聽課提供保障。

平時學(xué)習(xí)中，老師如果做事能堅持原則，注重自我約束，會對孩子起到強(qiáng)有力的模范作用;還可以制訂清晰的班規(guī)，并在學(xué)生破壞班規(guī)時給予一定的懲罰，這樣，可以使孩子明白他們這樣做會造成什么樣的結(jié)果，以此來約束和規(guī)范自己的行為;讓孩子制訂做事的計劃，合理安排自己的時間，能按部就班地執(zhí)行安排中的事，從小培養(yǎng)孩子做事的計劃性。

（2）專注力

在聽課的過程中要集中精力，要讓自己的注意力始終保持在課堂上，緊跟老師的上課節(jié)奏，這是提高聽課效率的必要條件。

平時的課堂中，老師可以運(yùn)用豐富的教學(xué)資源、教學(xué)方法、教學(xué)手段來吸引學(xué)生的注意力;在講授知識的時候要循序漸進(jìn)，逐步深入，提高學(xué)生的參與度，從而提高他們的注意力;同時教師還需要嚴(yán)肅課堂紀(jì)律，讓學(xué)生把注意力集中在所要學(xué)的知識上，來提高他們的學(xué)習(xí)效率。

（3）積極思考的能力

有的孩子讀書不動腦筋，眼睛雖然看著屏幕，心思卻不知道跑哪里去了，這樣漫不經(jīng)心的學(xué)習(xí)，不是積極、主動、深入地鉆研問題，思維活動根本沒有展開，知識根本學(xué)不進(jìn)去;有的孩子視學(xué)習(xí)為災(zāi)難，擔(dān)心的是作業(yè)，害怕的是考試，這樣的學(xué)習(xí)，孩子完全處于被動狀態(tài)，思維沒有活躍起來，又談得上什么收獲呢？

平時的課堂中，教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們的大腦活躍起來;可以經(jīng)常組織一些討論活動，提高學(xué)生思考的積極性，培養(yǎng)勤思、善思的習(xí)慣;營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生提出疑問，積極發(fā)表自己的見解。

（4）良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

①預(yù)習(xí)的習(xí)慣

新授課容量大，節(jié)奏緊湊，如果能事先做好預(yù)習(xí)工作，對學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個大致的了解，知道自己哪些地方懂了，哪些地方?jīng)]懂，聽課的時候就能做到心中有數(shù)，會帶著問題去聽課，變被動為主動，提高聽課的質(zhì)量。

②記筆記的習(xí)慣

線上教學(xué)，雖然在形式上方便了大家，但從學(xué)習(xí)步驟的安排上，還要嚴(yán)格遵守傳統(tǒng)課堂的教學(xué)常規(guī)，記筆記依然是要養(yǎng)成的習(xí)慣，有了學(xué)習(xí)進(jìn)度的記載和知識點(diǎn)內(nèi)容的整理，才會方便自己后期復(fù)習(xí)時的查看。

低年級的孩子，可以在書上做一些簡單的批注，如重點(diǎn)的概念、公式，用線或符號表示出來，遇到有問題的地方可以在邊上畫一個問號等;中高年級的學(xué)生，老師首先要讓孩子從思想上認(rèn)識到記筆記的好處，在培養(yǎng)學(xué)生做筆記的起始階段，要在課堂上進(jìn)行專門的、嚴(yán)格的訓(xùn)練，告訴學(xué)生，需要做筆記的地方老師會予以強(qiáng)調(diào)和重復(fù)，留給學(xué)生足夠的記錄時間，老師講的重點(diǎn)最好能先概括再記錄，同時，還可以集中展示、交流、評比學(xué)生的筆記，讓他們互相學(xué)習(xí)和借鑒，取長補(bǔ)短，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，使其保持做筆記的高昂熱情。

2.改善外部環(huán)境，增加線上學(xué)習(xí)的助推力

（1）良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

家長應(yīng)給孩子提供一個相對安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，上課需要的一些文具用品、工具書、書本、筆記本等都要提前準(zhǔn)備好，不能讓孩子看一會兒視頻找一會兒東西，有條件的還可以用手機(jī)調(diào)好上下課鈴聲，和學(xué)習(xí)一樣的上課儀式感可以讓孩子快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。聽課的地方，零食、玩具等會影響注意力的東西都要收起來，給孩子認(rèn)真聽課提供保障。

（2）設(shè)計學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

要讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”，興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最好動力，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動對他來說就不是—種負(fù)擔(dān)，而是一種享受、—種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越愛學(xué)，越學(xué)越會學(xué)。

（3）制訂計劃、合理分配每天的學(xué)習(xí)任務(wù)

制訂計劃，并嚴(yán)格按照這個計劃開展學(xué)習(xí);確立一個目標(biāo)，有利于學(xué)習(xí)中的堅持。合理分配每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，把自己的學(xué)習(xí)任務(wù)分解成每天能夠完成的小單元，并堅持當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天完成，無論如何不給自己以任何借口推遲完成原定計劃。

（4）作業(yè)的分層設(shè)計

練習(xí)題的設(shè)計可以分三個層次，按先基礎(chǔ)、再提升、最后拓展的難度設(shè)計，力求使每—層次的學(xué)生都能在原來的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，特別是下層的作業(yè)要以課本上的基本題為主，題量適當(dāng)減小，難度一定降低，拓展性、靈活性、計算煩瑣的題不要求他們做。

（5）老師的鼓勵性話語

新形式下，學(xué)生一般都是通過QQ提交老師布置的作業(yè)，在批改作業(yè)的時候，老師鼓勵性的評價也會提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如“書寫有進(jìn)步了，繼續(xù)努力！”“今天的計算錯誤率有點(diǎn)高，是計算時不夠細(xì)心了嗎？老師期待你下次的滿分作業(yè)！”既肯定了學(xué)生的進(jìn)步，又委婉地指出了學(xué)生的不足。

居家上網(wǎng)課，改變的不僅僅是學(xué)習(xí)環(huán)境，還有教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。從一開始的網(wǎng)絡(luò)擁堵，家長、學(xué)生、老師的各種不滿、各種不適應(yīng)到后來的習(xí)以為常，大家都付出了很多的努力。孩子們線上線下學(xué)習(xí)—樣努力認(rèn)真，也為學(xué)校的正常復(fù)課提供了堅實(shí)的保障。