自制體育器材在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用研究

段修寒

摘要：“器材”是開展體育教學(xué)的重要資源之一，其不僅能夠幫助學(xué)生快速掌握體育知識與運(yùn)動技能，同時對教法方法和學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新也有幫助，能讓學(xué)生更好地享受體育活動的樂趣。因此，本文從自制體育器材在小學(xué)體育課程中的運(yùn)用入手，針對教學(xué)的開展方向提出了五項建議，分別是關(guān)注學(xué)生興趣培養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識、增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識以及聚焦學(xué)生品德培養(yǎng)。教師在設(shè)計與運(yùn)用自制體育器材時，要遵循實用性、安全性、豐富性、趣味性以及服務(wù)性等基本原則。希望能夠以此促進(jìn)體育教學(xué)活動的創(chuàng)新轉(zhuǎn)型，為學(xué)生營造理想的體育學(xué)習(xí)空間。

關(guān)鍵詞：自制體育器材；小學(xué)體育；教學(xué)運(yùn)用

“自制體育器材”是師生利用身邊常見的材料或者廢棄物品，通過簡便易行的方法對其進(jìn)行改良與創(chuàng)新，制作出可用于體育教學(xué)與鍛煉的相關(guān)用具。這一方法不僅能夠有效豐富體育課堂的內(nèi)容，同時能夠在潛移默化中改變學(xué)生的體育觀念，使其在日常生活中養(yǎng)成積極運(yùn)用身邊隨手可見的生活物品開展體育運(yùn)動的習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的“終身體育學(xué)習(xí)意識”。因此，在新時代背景下，小學(xué)體育教師需要正確理解自制體育器材的意義，把握小學(xué)生的心理需求與認(rèn)知特點，將“自制體育器材”的教學(xué)方法有效融入體育課堂之中，以此全面提高體育教學(xué)效率。

1? ?小學(xué)體育課堂使用自制體育器材的意義

小學(xué)體育教師應(yīng)將“自制體育器材”理解為對常規(guī)體育器材的補(bǔ)充及改良。通過這種方式開展體育教學(xué)工作，不僅能夠有效增強(qiáng)課堂的娛樂性與創(chuàng)新性，還能夠起到激發(fā)學(xué)生興趣的作用，使學(xué)生能夠更好地參與到體育活動當(dāng)中，從而整體提升課堂教學(xué)效果。因此，小學(xué)體育教師需要在學(xué)校現(xiàn)有體育設(shè)施的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步根據(jù)小學(xué)生的生理特征與心理需求開發(fā)更多的體育器材資源，并引導(dǎo)學(xué)生共同參與其中，打破以往教學(xué)中的局限性，全面促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

2? ?常規(guī)體育器材在小學(xué)體育教學(xué)中的局限性

首先，造成學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張。體育運(yùn)動通常具有一定的對抗性，在日常教學(xué)過程中，體育器材的使用率較高，經(jīng)常會出現(xiàn)各種損耗。這不僅在很大程度上增加了學(xué)校的經(jīng)費(fèi)壓力，同時體育器材的補(bǔ)充與更換，對體育教學(xué)的正常開展會帶來一定影響。因此，教師需要使用自制器材的方式作為補(bǔ)充，以確保能夠提高體育教學(xué)質(zhì)量。

其次，與學(xué)生需求不適配。常規(guī)體育器材通常擁有標(biāo)準(zhǔn)化的規(guī)格制式，包括重量、尺寸、材質(zhì)等等。然而對于小學(xué)生來說，其身體發(fā)育水平有限，在使用一些體育器材時難免會有些吃力。如足球、籃球?qū)τ诘湍昙墝W(xué)生而言過大，在進(jìn)行體育活動時，學(xué)生無法靈活操控。這就需要教師對體育器材進(jìn)行一定的改良和創(chuàng)新，使其能夠更好地適應(yīng)小學(xué)生生理條件，進(jìn)而提高體育教學(xué)水平。

再次，使用限制較為嚴(yán)重。常規(guī)體育器材通常會存在一定的使用限制，如標(biāo)槍、鉛球、跳高等田徑運(yùn)動，不僅需要體育器材的支持，還需要擁有完善的場地配套設(shè)施，否則在進(jìn)行體育運(yùn)動時會帶來一定的運(yùn)動危險。教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況對相關(guān)器材進(jìn)行創(chuàng)新和改良，使學(xué)生能夠借助生活中的常見物品來開展體育活動。從而有效豐富學(xué)生的日常體育運(yùn)動項目，并打破器材方面的限制。

最后，缺乏一定的趣味性。新時代背景下，體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)學(xué)生的“終身體育學(xué)習(xí)意識”為主，以確保能夠延長體育教學(xué)的影響時效。而常規(guī)體育器材在趣味性上存在明顯不足，難以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教師可以通過自制體育器材的方式來增加教學(xué)的趣味性，使學(xué)生獲得更好的體育學(xué)習(xí)體驗。

3? ?自制體育器材在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用方向

3.1關(guān)注學(xué)生興趣培養(yǎng)

隨著新課改制度的全面推廣，“陽光體育運(yùn)動”這一理念旨在讓學(xué)生能夠更好地享受體育運(yùn)動的樂趣，并全身心地投入戶外活動中。因此，小學(xué)體育教師需要以“自制體育器材”為媒介，引導(dǎo)學(xué)生充分親近自然、走進(jìn)自然，從而緩解學(xué)習(xí)生活帶來的壓力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，全面激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，使其能夠自主參與到體育活動當(dāng)中。

以傳統(tǒng)民間玩具“沙包”為例，學(xué)生不僅可以通過“踢沙包”來鍛煉身體的平衡感與柔韌性，還可以通過具有一定對抗性的“丟沙包”游戲來增強(qiáng)自身的彈跳力與靈敏性。在體育教學(xué)活動中，教師可以使用微課視頻為學(xué)生演示如何借助針、線、碎布、剪刀以及各種各樣的填充物來縫制沙包，并鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，嘗試將塑料珠、石子、豆子等不同物品裝入“沙包”中，去感受“沙包”碰撞時產(chǎn)生的聲音變化。這樣的形式，學(xué)生可以享受到親自動手以及參與體育活動的樂趣，使其更熱衷于制作體育器材，主動開展豐富多彩的體育游戲活動，從而有效激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動熱情。

3.2促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展

小學(xué)生在參與體育活動的過程中，由于身體素質(zhì)、智力、性格等方面的差異，對于體育學(xué)習(xí)的需求也有所不同。因此，教師需要充分借助“自制體育器材”的靈活性優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身實際情況來開發(fā)體育器材的更多用法，以此有效促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，并提高小學(xué)生體育活動的質(zhì)量。

例如，在使用“易拉罐”展開自制體育器材創(chuàng)作的過程中，學(xué)生可以結(jié)合材料特點，將其改制成不同用途的體育鍛煉器材。有的學(xué)生將易拉罐作為足球訓(xùn)練中的障礙物，練習(xí)帶球跑；有的學(xué)生在易拉罐中填充重物，將其作為簡易啞鈴；還有一些學(xué)生利用易拉罐制作了“保齡球”。這樣的方式不僅能夠豐富學(xué)生的體育運(yùn)動項目，而且可以滿足學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的更多需求，使自制體育器材充分體現(xiàn)創(chuàng)意的價值。

3.3增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識

小學(xué)生正處于活潑好動且充滿探索欲望的時期，教師一味采用常規(guī)器材來為學(xué)生開展體育教學(xué)，會在無形中增加體育活動的限制，導(dǎo)致學(xué)生對千篇一律的體育活動感到厭煩，不利于體育教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，小學(xué)體育教師可以通過自制體育器材的形式，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)揮自身的創(chuàng)新潛能，并找到體育活動的更多參與方式。

以“標(biāo)槍運(yùn)動”為例，投擲標(biāo)槍需要人的腰腹部位發(fā)力，這不僅能夠提升學(xué)生的核心力量，還能夠改善學(xué)生頸部、肩部、脊椎的健康狀態(tài)，對于長期伏案學(xué)習(xí)的小學(xué)生而言具有非常重要的意義。然而，由于標(biāo)槍器材的特殊性，導(dǎo)致其并不適合在校園中練習(xí)。因此，教師可以對標(biāo)槍器材進(jìn)行一定的改良，按照學(xué)生的身高比例，制定合適長度的標(biāo)槍，并使用安全且較為常見的PVC管材作為“槍身”，同時在“槍頭”位置包裹海綿，進(jìn)一步提高其安全性。這樣就可以組織學(xué)生隨時隨地開展標(biāo)槍訓(xùn)練。同時，教師可以鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，為標(biāo)槍增加“尾翼”與“翅膀”，將其制作成簡易飛行器，從而提高運(yùn)動的趣味性。

3.4增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識

加強(qiáng)生態(tài)保護(hù)、促進(jìn)人類的可持續(xù)發(fā)展，是當(dāng)前社會中的焦點話題之一?，F(xiàn)代體育觀念特別強(qiáng)調(diào)健康、科學(xué)以及人與自然的和諧相處。小學(xué)體育教師要借助“自制體育器材”教學(xué)，向?qū)W生灌輸生態(tài)環(huán)保觀念，引導(dǎo)學(xué)生正確開展體育活動，并有效強(qiáng)化體育教學(xué)的內(nèi)涵建設(shè)。

例如，學(xué)校的足球網(wǎng)、排球網(wǎng)等附屬配件，由于長期處于戶外環(huán)境之下，并且使用頻率較為頻繁，因此極易出現(xiàn)破損情況，進(jìn)而不得不定期更換。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將一些破損嚴(yán)重的球網(wǎng)收集起來，經(jīng)過簡單修補(bǔ)加固之后，將其與竹竿等物品重新制作成“迷宮”或制成長跑運(yùn)動中的障礙物，使其能夠重新發(fā)揮作用，避免隨意處置造成的資源浪費(fèi)現(xiàn)象。

3.5聚焦學(xué)生品德培養(yǎng)

“體育品德”是學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分，在新時代素質(zhì)教育背景下，小學(xué)體育教師需要關(guān)注學(xué)生的均衡發(fā)展，不僅要幫助學(xué)生提高身體素質(zhì)，更要結(jié)合學(xué)科特色來對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，使其能夠形成團(tuán)結(jié)、合作、競爭、頑強(qiáng)的體育精神。因此，教師可以借助“自制體育器材”，來適當(dāng)創(chuàng)新體育活動內(nèi)容，使學(xué)生能夠在親身參與中形成良好的體育品德。

例如，教師可以借助廢紙箱為學(xué)生打造“兩人三足”游戲。將廢紙箱攤開鋪成平面，在上面畫出一個巨大的“鞋子”圖案，然后沿著圖案邊緣將“鞋子”剪下來，隨后要求兩名學(xué)生一組，用繩子將每個人的一只腳固定在紙板上，然后兩人合作一起跑向終點。在此過程中，兩名學(xué)生要保持相同的運(yùn)動節(jié)奏，因此能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神，并使體育課堂充滿趣味。

4? ?自制體育器材在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用的原則

4.1實用性原則

實用性原則強(qiáng)調(diào)自制體育器材對學(xué)生鍛煉效果產(chǎn)生的影響，一部分自制體育器材雖然充滿想象力并且花樣繁多，但是往往不具備實際操作價值，通常在使用一兩次之后便會破損，因此并不能對學(xué)生的體育鍛煉產(chǎn)生支撐作用，反而容易在無形中降低學(xué)生的運(yùn)動積極性。因此，教師需要從實用性角度出發(fā)，有意識、有選擇地設(shè)計自制體育器材，以確保其能夠發(fā)揮出實際作用。

以學(xué)生常見的廢舊筆記本為例，寫滿字的筆記本往往會被丟棄，失去作用，但是將其用于體育訓(xùn)練，卻可以發(fā)揮作用。如在“前滾翻”運(yùn)動練習(xí)中，教師可以要求學(xué)生雙腿夾住一本筆記本，在完成前滾翻動作的同時要保證筆記本不會掉落，以此增強(qiáng)學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)性與控制能力。

4.2安全性原則

自制體育器材取材便捷，制作簡單，其在使用過程中也存在著一些不足。不同于常規(guī)體育器材采用的標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)模式，自制體育器材在使用過程中會存在一定的安全隱患，并且小學(xué)生的自我防護(hù)意識薄弱，有可能會在運(yùn)動過程中出現(xiàn)受傷現(xiàn)象，需要小學(xué)體育教師對自制器材的安全性進(jìn)行重點關(guān)注。

為此，教師在進(jìn)行體育器材制作的過程中，首先，需要去除材料表面的尖銳凸起部分，在制作完成之后，教師要親自測試使用效果和安全性，并在消除安全隱患之后再推薦給學(xué)生使用；其次，教師需要加強(qiáng)學(xué)生的安全意識教育，重點集中在體育活動中如何避免自身受到傷害，從而確保學(xué)生能夠規(guī)范地開展體育活動，并利用自制體育器材更好地完成體能訓(xùn)練活動。

4.3豐富性原則

自制體育器材的使用目的在于拓展學(xué)生的體育運(yùn)動渠道，使其能夠根據(jù)自身需求，在家或者學(xué)校利用隨處可見的物品進(jìn)行體育鍛煉，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的體育運(yùn)動習(xí)慣。為此，教師在運(yùn)用自制體育器材的過程中，需要盡可能體現(xiàn)出兩個“豐富性”原則，以確保自制體育器材對學(xué)生起到有效的示范和引導(dǎo)作用。

一方面，材料的豐富性。教師可以采用微課視頻的方式，讓學(xué)生了解生活中的礦泉水瓶、易拉罐、麻繩、廢紙箱、木棍等物品可以做成哪些體育器材，除此之外可以使用哪些材料進(jìn)行代替等，從而使學(xué)生能夠根據(jù)自身實際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)模仿；另一方面，運(yùn)動的豐富性。教師需要盡可能多地開發(fā)器材的使用功能，使學(xué)生能夠借助器材展開豐富多彩的體育活動，從而進(jìn)一步提升自制體育器材的使用價值。

4.4趣味性原則

小學(xué)生的性格活潑，喜歡有趣的事物。為此，教師在進(jìn)行自制體育器材設(shè)計的過程中，需要迎合學(xué)生這一心理特征，盡可能凸顯體育器材的趣味性，并根據(jù)不同自制體育器材的使用特點，將其巧妙地與游戲元素結(jié)合在一起，如此才能更好吸引學(xué)生注意力，并使其積極參與到體育活動當(dāng)中。

例如，在沙包游戲中，教師可以要求學(xué)生分為兩組，在操場上間隔5～6米處繪制出兩道標(biāo)記。其中一組學(xué)生分別站在兩側(cè)標(biāo)記后方，另一組學(xué)生則站在場地中央開闊區(qū)域。游戲開始后，兩側(cè)學(xué)生分別使用“沙包”互相投擲，一旦擊中場上的學(xué)生，便可將其淘汰。這樣的方式不僅能夠鍛煉學(xué)生的投擲能力、閃避能力，同時也有效提高了體育運(yùn)動的趣味性。

4.5服務(wù)性原則

自制體育器材的主要價值在于能夠服務(wù)教學(xué)。為此，教師在進(jìn)行體育器材設(shè)計的過程中，需要從課堂入手，思考當(dāng)前教學(xué)活動中的不足之處，進(jìn)而運(yùn)用身邊的材料來自制器材，對教學(xué)進(jìn)行改良，以此有效提高學(xué)生的體育活動質(zhì)量，并不斷提高體育課堂效率。

綜上所述，本文立足自制體育器材視角，針對其在體育課程中的實踐運(yùn)用展開了深入研究。強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)積極創(chuàng)新課堂活動形式，并遵循學(xué)生的發(fā)展需求來為其開發(fā)更多體育設(shè)備及活動項目，從而有效豐富學(xué)生的體育運(yùn)動體驗，培養(yǎng)其終身體育學(xué)習(xí)意識。

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