高職院校科技成果轉(zhuǎn)化與科研育人協(xié)同發(fā)展的實施路徑

王廣海

摘?要：為進一步解決高職院校科技服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展、科學研究與人才培養(yǎng)協(xié)同發(fā)展的問題，搭建院地科技合作平臺，面向云浮市中小企業(yè)生產(chǎn)實際開展技術(shù)服務(wù)與成果轉(zhuǎn)化。設(shè)計科技服務(wù)云浮市產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的推進策略與保障機制，實現(xiàn)院地合作的“政治認同”、精準對接的“資源認同”、科技服務(wù)的“業(yè)務(wù)認同”和團隊建設(shè)的“價值認同”，確?？蒲泻蜕鐣?wù)出成效。以黨建為引領(lǐng)，構(gòu)建科技成果轉(zhuǎn)化與科研育人的協(xié)同發(fā)展機制，研究高職院校人才培養(yǎng)的創(chuàng)新路徑。通過開展“名師博士進課堂”“預約參觀科研實驗室”“學生科技創(chuàng)新小組”“學生科研助理”等科技創(chuàng)新活動，設(shè)計科研育人的實施路徑方法；通過開展紅色“1+N”支部共建活動，提高科技成果轉(zhuǎn)化與科研育人的實施成效；通過建立“科研育人聯(lián)系制度”和“科研育人評價制度”，營造良好的科研育人生態(tài)。

關(guān)鍵詞：高職院校；技術(shù)服務(wù)；成果轉(zhuǎn)化；科研育人；協(xié)同發(fā)展

中圖分類號：G4?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.01.065

0?引言

高職院校科研和社會服務(wù)的重要方向在于助力區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟和社會發(fā)展，服務(wù)地方中小企業(yè)轉(zhuǎn)型升級和科技創(chuàng)新能力提升。高職院校由于長期關(guān)注人才培養(yǎng)工作，在科研平臺搭建和科研團隊建設(shè)上的投入有限，科研積累與社會認可之間存在一定差異性，技術(shù)服務(wù)與成果轉(zhuǎn)化成效不突出。

近年來，隨著國家對職業(yè)教育的愈發(fā)重視，越來越多的博士等高層次人才紛紛加入高職，師資力量逐年提升，教師結(jié)構(gòu)日益完善。然而，新進博士入職高職后，離開了原有的科研平臺和科研團隊，科研工作難以持續(xù)有效開展，亟需組建博士科技團隊，打通服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的實施路徑。另外，高職院校一定程度上存在科學研究和人才培養(yǎng)“融合度不高”的現(xiàn)象，科技創(chuàng)新團隊專注于科研和社會服務(wù)，而在科研育人環(huán)節(jié)普遍存在時效性不強、主動性不高、創(chuàng)新性不足的現(xiàn)象。項目組以云浮市產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新合作為載體，設(shè)計科技服務(wù)云浮市產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的推進策略與保障機制，解決博士科技團隊服務(wù)企業(yè)“走不出去”的問題；針對科學研究與人才培養(yǎng)“兩張皮”的問題，提出基于“1+N”黨建引領(lǐng)，鋪筑高職院?？萍汲晒D(zhuǎn)化與科研育人協(xié)同發(fā)展的實施路徑，探索“科研社會服務(wù)”與“立德樹人”同向同行的路徑方法，為創(chuàng)新性人才培育奠定堅實基礎(chǔ)。

1?科技服務(wù)云浮市產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的推進策略與保障機制

面向區(qū)域中小企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)與成果轉(zhuǎn)化工作是高職院校應(yīng)當承擔的社會責任，也是有效推進科研育人工作的重要渠道。廣東機電職業(yè)技術(shù)學院黨委書記、院長牽頭組織成立專項工作組，推進學院與云浮市開展產(chǎn)學研合作，以科技服務(wù)中小企業(yè)為切入點，結(jié)合產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵共性技術(shù)需求，精準化組建博士科技團隊，打造人才蓄水池，推進產(chǎn)業(yè)技術(shù)服務(wù)，實現(xiàn)高職院校與地方市縣在“政治認同”“資源認同”“業(yè)務(wù)認同”“價值認同”上的深度融合，保障科技服務(wù)鄉(xiāng)村振興出實效，解決院地科技合作“信任機制”與“命運共同體”分階遞進建設(shè)的問題。

1.1?發(fā)揮“頭雁效應(yīng)”，實現(xiàn)院地合作的“政治認同”

為推進學院服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展，助力鄉(xiāng)村振興，廣東機電職業(yè)技術(shù)學院以云浮市重點產(chǎn)業(yè)集群為服務(wù)對象，學院黨委書記、校長牽頭成立“云浮市專項調(diào)研工作組”，發(fā)揮“頭雁效應(yīng)”，先后多次帶隊調(diào)研云浮市，主動聯(lián)系云浮市委組織部，分析云浮市發(fā)展規(guī)劃與人才需求，針對重點產(chǎn)業(yè)集群的科技攻關(guān)、技術(shù)服務(wù)、社會培訓、人才培養(yǎng)等內(nèi)容，市、院兩級黨委商定協(xié)同推進產(chǎn)業(yè)服務(wù)，實現(xiàn)“政治認同”。

1.2?發(fā)揮“集聚效應(yīng)”，實現(xiàn)精準對接的“資源認同”

為切實提升學院服務(wù)地方經(jīng)濟和社會發(fā)展的能力，定期組織開展云浮市產(chǎn)學研工作推進研討會，確定院地產(chǎn)學研合作的具體實施策略，成立云浮市產(chǎn)學研合作工作組，發(fā)揮“集聚效應(yīng)”，下設(shè)科技服務(wù)、產(chǎn)學研服務(wù)、文化旅游服務(wù)、人才培養(yǎng)等4個工作推進小組，分別對接云浮市科學技術(shù)局、工業(yè)和信息化局、文化廣電旅游體育局、羅定職業(yè)技術(shù)學院，針對云浮市產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、行業(yè)科技服務(wù)、企業(yè)提質(zhì)培優(yōu)、文旅鄉(xiāng)村振興、精準人才培養(yǎng)等內(nèi)容，整合學院科技資源，結(jié)合云浮市產(chǎn)業(yè)共性需求，打造面向?qū)ｍ椉夹g(shù)服務(wù)方向的博士科技團隊，服務(wù)云浮市中小企業(yè)轉(zhuǎn)型升級，實現(xiàn)“資源認同”。

1.3?發(fā)揮“破冰效應(yīng)”，實現(xiàn)科技服務(wù)的“業(yè)務(wù)認同”

為進一步夯實學院與云浮市的產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新服務(wù)合作，以院地科技合作為抓手，學院與云浮市科學技術(shù)局簽訂關(guān)于推進產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的框架合作協(xié)議，發(fā)揮“破冰效應(yīng)”，通過深入走訪調(diào)研當?shù)刂行∑髽I(yè)轉(zhuǎn)型升級發(fā)展過程中遇到的技術(shù)難題，結(jié)合云浮市七大產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展需求，精準組建博士科技團隊服務(wù)云浮市中小型企業(yè)技術(shù)革新，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)與社會培訓，助力提升云浮市中小企業(yè)的科技創(chuàng)新能力，實現(xiàn)“業(yè)務(wù)認同”。

1.4?發(fā)揮“激勵效應(yīng)”，實現(xiàn)團隊建設(shè)的“價值認同”

為激發(fā)科技創(chuàng)新團隊主動服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展的內(nèi)生動力，結(jié)合學院科研和社會服務(wù)工作實際，堅持“以人為本、培育引導、協(xié)同創(chuàng)新”的發(fā)展理念，建立科研激勵與約束機制。在“創(chuàng)新團隊組建”“科研項目指導”“科技成果培育”等方面出臺相關(guān)機制辦法，培育引導專任教師提高科技創(chuàng)新能力，強化科研和社會服務(wù)積累；在“科研項目協(xié)同”“技術(shù)中介支持”“專利運營轉(zhuǎn)化”等方面出臺相關(guān)機制辦法，打破技術(shù)壁壘，促進科技工作者的協(xié)同創(chuàng)新；在“崗位科研考核”“職稱評審加分”“社會貢獻獎勵”等方面出臺相關(guān)機制辦法，鼓勵教師主動“走出校園”和“走進企業(yè)”，以科技服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

2?高職院?？萍汲晒D(zhuǎn)化與科研育人協(xié)同發(fā)展的實施路徑

學院通過搭建云浮市產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新合作平臺，以科技服務(wù)云浮市中小企業(yè)創(chuàng)新能力提升，在開展科研和社會服務(wù)的同時，也進一步提高了博士科技團隊的技術(shù)服務(wù)能力。但作為高職院校，人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務(wù)都是學院的基本職能，落實立德樹人是高職院校的根本任務(wù)，科研和社會服務(wù)必須跟人才培養(yǎng)緊密聯(lián)系起來，協(xié)同建設(shè)。

深入開展高職院校科技成果轉(zhuǎn)化與科研育人的協(xié)同創(chuàng)新機制建設(shè)，必須強調(diào)“黨建”和“業(yè)務(wù)”的協(xié)同建設(shè)。以黨的建設(shè)為引領(lǐng)，以業(yè)務(wù)工作為鏈條，創(chuàng)新科研管理與產(chǎn)業(yè)服務(wù)的實施舉措，確?！懊嫦虍a(chǎn)業(yè)服務(wù)的成果轉(zhuǎn)化工作”和“面向創(chuàng)新思維培養(yǎng)的科研育人工作”有效實現(xiàn)“雙輪驅(qū)動”。廣東機電職業(yè)技術(shù)學院科學技術(shù)部以云浮市產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新合作平臺為支撐，以面向中小企業(yè)的技術(shù)服務(wù)和成果轉(zhuǎn)化為載體，提出“基于‘1+N’黨建引領(lǐng)的科技成果轉(zhuǎn)化與科研育人協(xié)同發(fā)展機制”建設(shè)，探索高職院校人才培養(yǎng)的創(chuàng)新路徑。

“1+N”具有雙重含義：（1）在“黨建”層面：“1”指的是科學技術(shù)部黨支部，“N”指的是多個科研實驗室臨時黨支部，通過開展“1+N”支部共建，實現(xiàn)黨建引領(lǐng)和協(xié)同保障。（2）在“業(yè)務(wù)”層面：“1”指的是科學技術(shù)部，“N”指的是多個科技創(chuàng)新團隊，通過開展“1+N”團隊共建，實現(xiàn)學科交叉和科研育人。

2.1?開展科技創(chuàng)新活動，設(shè)計科研育人的實施路徑方法

深入開展“名師博士進課堂”“預約參觀科研實驗室”“學生科技創(chuàng)新小組”“學生科研助理”等科技創(chuàng)新活動，推進科研育人有效落實。

（1）開展“名師博士進課堂”學術(shù)活動：組織不同學科領(lǐng)域的博士、博士后、教授等高層次人才，結(jié)合科學研究方向，定期開展面向全校師生的專題學術(shù)報告，營造一種良好的學術(shù)氛圍。

（2）開展“預約參觀科研實驗室”開放活動：學生通過科學技術(shù)部推送的“微信公眾號”進行線上預約，在規(guī)定的時間內(nèi)按要求進入科研實驗室參觀學習，培養(yǎng)科學精神和創(chuàng)新意識。

（3）開展“學生科技創(chuàng)新小組”創(chuàng)建活動：每個科研實驗室團隊負責組建1個學生科技創(chuàng)新小組，指導學生在科研實驗室相對應(yīng)的技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)開展科技創(chuàng)新活動，提高科技創(chuàng)新能力。

（4）開展“學生科研助理”雙選活動：科學技術(shù)部組織開展“學生科研助理”雙選會，導師和學生進行雙選選擇，學生加入科研實驗室，跟隨導師開展科學研究工作，協(xié)助開展科研實驗室管理，在導師指導下承擔科研實驗室預約參觀講解和科普宣講工作。

2.2?夯實科研育人實施基礎(chǔ)，開展紅色“1+N”支部共建活動

為充分發(fā)揮黨組織在服務(wù)云浮市中小企業(yè)技術(shù)革新中的戰(zhàn)斗堡壘作用，在多個面向產(chǎn)業(yè)服務(wù)、學科交叉融合的科研實驗室設(shè)立“N”個“臨時黨支部”，開展紅色“1+N”支部共建活動，提高科技成果轉(zhuǎn)化與科研育人的實施成效。

（1）設(shè)立“科研實驗室臨時黨支部”：結(jié)合科技創(chuàng)新團隊建設(shè)情況，在科研實驗室內(nèi)部開展師生共建，申請設(shè)立“科研實驗室臨時黨支部”，支部成員由科研實驗室的教師黨員、學生科技創(chuàng)新小組的學生黨員和入黨積極分子等組成。

（2）開展紅色“1+N”支部共建活動：科學技術(shù)部黨支部和多個科研實驗室臨時黨支部開展紅色“1+N”支部共建活動，建立“科研協(xié)同育人共同體”，指導科技創(chuàng)新團隊開展科研育人工作的實施，充分發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，激發(fā)教師黨員在科研育人工作的積極性和內(nèi)生動力，提高學生參與科技創(chuàng)新活動的主動性和參與度，夯實科研育人的堅實基礎(chǔ)。

2.3?創(chuàng)新體制機制，營造良好的科研育人生態(tài)

落實“科研育人聯(lián)系制度”，建立“科研育人評價制度”，形成高職院?？萍汲晒D(zhuǎn)化與科研育人協(xié)同發(fā)展的長效機制，保障科學研究、社會服務(wù)和人才培養(yǎng)出實效。

（1）落實“科研育人聯(lián)系制度”：科學技術(shù)部進一步優(yōu)化科研團隊管理辦法，融入科技創(chuàng)新思維培育元素，落實“科研育人聯(lián)系制度”。學院立項的科技創(chuàng)新團隊須承擔科研育人主體任務(wù)，負責組建并聯(lián)系1個學生科技創(chuàng)新小組，形成學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作導師團隊。

（2）建立“科研育人評價制度”：科學技術(shù)部結(jié)合科研實驗室建設(shè)基礎(chǔ)，建立“科研育人評價制度”，考核科技創(chuàng)新團隊建設(shè)成果與育人成效，完善科研和社會服務(wù)建設(shè)綜合評價體系，實現(xiàn)科學研究與立德樹人的相互統(tǒng)一，營造良好的“科研育人”生態(tài)。

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