小學(xué)英語教學(xué)中構(gòu)建智慧課堂的策略探究

牛艷花

摘要：智慧課堂是借助信息技術(shù)輔助開展教學(xué)活動的教學(xué)模式，其對學(xué)生智慧、思維、潛能的發(fā)展有積極意義。教師在小學(xué)英語教學(xué)中構(gòu)建智慧課堂，能夠更好地保證課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，對學(xué)生的全方位發(fā)展也有積極意義。本文對智慧課堂的概念進行簡單論述，分析在小學(xué)英語教學(xué)中構(gòu)建智慧課堂的意義以及工作落實過程中存在的問題，并結(jié)合教學(xué)實際提出智慧課堂構(gòu)建的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；智慧課堂；構(gòu)建策略

在當(dāng)前的教育背景下，人們對智慧課堂這一教學(xué)模式的關(guān)注度日漸提高，智慧課堂為教學(xué)工作的順利開展帶來了諸多益處。小學(xué)英語教師要想在教學(xué)中構(gòu)建智慧課堂，需要對該教學(xué)模式有充分的了解。在實際教學(xué)過程中，教師要合理運用先進的信息技術(shù)設(shè)備輔助開展內(nèi)容豐富、形式多樣的教學(xué)活動，以引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，助力學(xué)生全面發(fā)展。

1? ?智慧課堂概述

要完成對智慧課堂的構(gòu)建，教師在教學(xué)中要做好對信息技術(shù)的應(yīng)用，以實現(xiàn)自身教學(xué)能力的提升，同時為學(xué)生打造更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)氛圍和生活空間，推動整體教學(xué)質(zhì)量的提升。構(gòu)建智慧課堂，能夠為教師和學(xué)生提供更多獲取教學(xué)和學(xué)習(xí)資源的途徑，同時能夠讓教師隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時對教學(xué)方案做出調(diào)整，有助于教學(xué)效率的提高和教學(xué)目標(biāo)的達成。構(gòu)建智慧課堂能夠讓教師依據(jù)科學(xué)、全面的數(shù)據(jù)調(diào)整教學(xué)方案，助力教師打破傳統(tǒng)的憑借經(jīng)驗開展教學(xué)工作的限制。在教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮智慧課堂的優(yōu)勢，在各個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)給予學(xué)生相應(yīng)的評價，保證評價的全面性和科學(xué)性。

2? ?在小學(xué)英語教學(xué)中構(gòu)建智慧課堂的意義

在小學(xué)英語教學(xué)中構(gòu)建智慧課堂能夠帶來多方面的益處：第一，能夠提高整體的教學(xué)效率。構(gòu)建智慧課堂，需要對原有的教學(xué)內(nèi)容和形式做出調(diào)整，與學(xué)生的發(fā)展和現(xiàn)階段的教學(xué)實際相契合，以此實現(xiàn)整體教學(xué)效率的提高。第二，有助于推進教學(xué)改革的節(jié)奏。在智慧課堂的背景下，教師能夠隨時了解每位學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，并結(jié)合實際給予有針對性的指導(dǎo)，對學(xué)生的進步和發(fā)展以及整個教學(xué)的改革有積極的推動作用。第三，能夠推動學(xué)生的全面發(fā)展。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生只能跟著教師的節(jié)奏進行機械記憶，對知識沒有深入地理解。構(gòu)建智慧課堂，教師可以多元化的方式開展教學(xué)活動，學(xué)生有了口語練習(xí)的空間，對學(xué)生自身全方位發(fā)展有積極意義。

3? ?構(gòu)建小學(xué)英語智慧課堂過程中面臨的問題

在當(dāng)前的發(fā)展環(huán)境下，教育工作者要提高對小學(xué)英語教學(xué)改革的重視程度。在工作落實的過程中，教師要對現(xiàn)階段的教學(xué)狀況以及教學(xué)中存在的問題有深刻的認(rèn)識，并以此為基礎(chǔ)做好智慧課堂的構(gòu)建，進而更好地為學(xué)生的進步和發(fā)展助力。教師在構(gòu)建智慧課堂的過程中發(fā)揮著重要作用，但是在實際的工作當(dāng)中，大部分教師的知識儲備、教學(xué)能力等存在一定差異，導(dǎo)致最終的教學(xué)效果受到影響。

4? ?小學(xué)英語智慧課堂構(gòu)建的策略

4.1增加師生互動，打造活躍的課堂氛圍

輕松、活躍的課堂氛圍能夠更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓其主動參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，進而以更高的效率完成學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)英語教師在構(gòu)建智慧課堂的過程中要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并結(jié)合實際與其展開互動交流。與此同時，教師要對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生之間展開有效的互動交流，打造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，為教學(xué)工作的順利開展和教學(xué)目標(biāo)的達成提供基礎(chǔ)保障。在以往的課堂教學(xué)中，教師會占用大量的時間為學(xué)生講解“重點”“考點”，師生間的互動交流十分有限，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也只能處于被動的位置。導(dǎo)致英語課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。盡管教師飽含激情地講述，但是學(xué)生的反響不大。在智慧課堂上，教師要改變傳統(tǒng)的單方面講述的教學(xué)形式，積極與學(xué)生互動，給予學(xué)生展示和發(fā)揮的空間，打造輕松活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生參與課堂活動的熱情，使其在這一過程中有更好的表現(xiàn)，進而為其能力的發(fā)展提供助力。例如，在講授人教版三年級上冊（三年級起點）“We love animals”一課時，教師在進行教學(xué)設(shè)計時可以將與zoo、bird等單詞相對應(yīng)的小動物圖片插入課件當(dāng)中。在課堂上，教師要將圖片以隨機播放的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，并讓學(xué)生結(jié)合圖片內(nèi)容說出相對應(yīng)的單詞，以此來提高其參與的熱情。教師在這一過程中也要適當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}，以此增加與學(xué)生之間的互動交流，進而達到更好的教學(xué)效果。在智慧課堂上，增加師生間的有效互動，能夠提高學(xué)生的參與熱情，進而促進教學(xué)目標(biāo)的順利達成。

4.2巧妙設(shè)置問題，提高學(xué)生思維水平

教師要想在構(gòu)建智慧課堂的過程中加強對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一些能夠引發(fā)學(xué)生思考、引起學(xué)生共鳴的問題，從而讓其積極參與到討論當(dāng)中，并在這一過程中完成對知識的深入理解，最終實現(xiàn)能力的提升。為保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師要結(jié)合學(xué)生能力和基礎(chǔ)為其設(shè)置不同難度的問題，以確保其能夠在回答問題的過程中鞏固所學(xué)知識內(nèi)容，進而取得更好的發(fā)展。在提出問題后，教師要給學(xué)生充足的思考空間，讓其依靠自己的能力、按照自己的思維方式得出相應(yīng)的答案。對于部分沒有給出正確答案的學(xué)生，教師要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓其認(rèn)識到自身存在的問題，并及時改正，進而實現(xiàn)能力的提升。教師也能更好地了解學(xué)生對知識的掌握情況，并及時對教學(xué)方案做出調(diào)整，以保證最終的教學(xué)效果。與此同時，學(xué)生也能獲得有效的指導(dǎo)，進而得到更好的發(fā)展。在課堂教學(xué)中，教師要在講授知識內(nèi)容后借助隨機抽題軟件抽取問題，讓學(xué)生結(jié)合相應(yīng)的圖片作答。在這一過程中，學(xué)生需要不斷在腦海中回想教師所講解的知識內(nèi)容，并以此為基礎(chǔ)回答教師所提出的問題。通過這一活動，學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下完成對所學(xué)知識的靈活運用，同時其思維能力也會有所提升。

4.3引導(dǎo)課前預(yù)習(xí)，提升學(xué)生自學(xué)能力

信息技術(shù)的高速發(fā)展，為學(xué)生提供了更加多樣的學(xué)習(xí)途徑。在當(dāng)前的發(fā)展環(huán)境下，學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)資源搜集與所學(xué)知識相關(guān)的資料，這能夠助力其更加全面高效地完成對新知識的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)階段，教師也要做好對信息資源的合理應(yīng)用，可以借助微課視頻分享一些與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，輔助學(xué)生完成預(yù)習(xí)，以提高其預(yù)習(xí)的效率，助力其更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在這一過程中，學(xué)生可以通過視頻內(nèi)容明確學(xué)習(xí)的重難點，進而明確學(xué)習(xí)的方向，其預(yù)習(xí)的效果也能得到更好的保證。教師在為學(xué)生分享資料的過程中，還可以加入一些簡單的測試題目，以幫助學(xué)生檢驗自己的學(xué)習(xí)成果，發(fā)現(xiàn)自身存在的問題并及時改正。此外，對于在預(yù)習(xí)過程中遇到的部分難以解決的問題，學(xué)生可以第一時間借助智慧平臺向教師請教，并在教師的引導(dǎo)下得出正確的答案，這樣，能夠更好地保證學(xué)生預(yù)習(xí)的效果，也能夠為教師教學(xué)工作的開展打下堅實基礎(chǔ)。

4.4鼓勵合作探究，培養(yǎng)學(xué)生合作能力

鼓勵學(xué)生以小組合作的方式展開學(xué)習(xí)活動，能夠讓其主動參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，并在這一過程中實現(xiàn)多方面能力的提升。在構(gòu)建智慧課堂的過程中，小學(xué)英語教師要做好對該種教學(xué)模式的合理應(yīng)用，以促進教學(xué)目標(biāo)的順利達成。為達到更好的教學(xué)效果，教師要結(jié)合學(xué)生的能力、性格等方面的差異，將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組。在進行分組時，教師需要充分考慮學(xué)生的實際，盡量保證各個小組之間成員的水平相當(dāng)，以避免合作學(xué)習(xí)的效率和效果受到影響。在此基礎(chǔ)上，教師要對小組成員進行分工，以確保小組能夠以更高的效率完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在正式開展教學(xué)活動以前，教師要將學(xué)習(xí)的任務(wù)和目標(biāo)下發(fā)到每個小組長的手中，并讓其與小組成員在課堂上相互合作，最終完成對知識的充分學(xué)習(xí)。在課程結(jié)束后，教師要讓每個小組進行成果展示，以了解學(xué)生對知識的掌握情況。以該種形式開展教學(xué)互動，能夠助力不同能力、不同基礎(chǔ)的學(xué)生實現(xiàn)共同進步，同時能夠讓其在合作學(xué)習(xí)的過程中實現(xiàn)合作能力的提升，對其成績的進步和能力的發(fā)展有積極意義。例如，在講授人教版六年級上冊（三年級起點）“My weekend plan”一課時，教師可以鼓勵學(xué)生以小組合作的方式練習(xí)“What are you going to do…Im going to…”等重點句型，并分析和總結(jié)出其中所包含的語法知識。在課程結(jié)束后，教師要隨機在每個小組抽取兩名學(xué)生，讓其進行對話練習(xí)，以此檢驗其合作學(xué)習(xí)的成果。

4.5豐富教學(xué)形式，助力學(xué)生深刻記憶

信息技術(shù)為各個行業(yè)的進步和發(fā)展帶來了諸多便利。小學(xué)英語教師在構(gòu)建智慧課堂的過程中要做好對該技術(shù)的運用。小學(xué)階段的英語知識難度較低，但是對于小學(xué)生而言，這是一門完全陌生的語言學(xué)科，其在學(xué)習(xí)過程中會遇到諸多困難，如果找不到合適的教學(xué)方案，會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生挫敗感。對此，教師可以借助多媒體設(shè)備輔助開展教學(xué)活動，以豐富的教學(xué)形式，將學(xué)生的興趣激發(fā)出來，讓其以更高的熱情完成學(xué)習(xí)，推進教學(xué)目標(biāo)的順利達成。在教學(xué)過程中，教師可以借助多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，在幫助學(xué)生理解知識的同時，讓其對所學(xué)內(nèi)容有更加深刻的印象。在這一過程中，教師要做好對教學(xué)課件的設(shè)計，確保其內(nèi)容豐富、重點突出。此外，還要保證表達清楚、明確，讓學(xué)生更好地理解新知識。對于課件內(nèi)容的難度，教師要按照由易到難進行梯度設(shè)計，避免學(xué)生直接接觸難度過高的知識而降低其學(xué)習(xí)的熱情，影響日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。例如，在講授人教版三年級上冊“Do you like pears？”一課時，教師可以在課件中插入apple，pear等單詞所對應(yīng)的水果圖片，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容形成形象化的認(rèn)知，進而更好地完成知識的理解。在完成單詞的講解后，教師要在課件中呈現(xiàn)對話的場景，讓學(xué)生運用“Do you like …？Yes，I do./No，I dont.”展開對話練習(xí)。借助多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，能夠讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有更加直觀的認(rèn)識，進而加深其對知識的印象，有助于其能力的提升。

4.6重視教學(xué)評價，推動學(xué)生全面發(fā)展

受傳統(tǒng)教育思想的影響，部分教師在教學(xué)過程中會以成績的高低來評判學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，該種評價方式缺乏科學(xué)性和全面性。在當(dāng)前的教育背景下，教師在教學(xué)過程中要重視學(xué)生的全面發(fā)展，不僅要關(guān)注學(xué)生的成績變化，還要將其課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)狀態(tài)等納入評價內(nèi)容當(dāng)中，保證評價的全面性，為學(xué)生的進步和發(fā)展助力。在智慧課堂的教學(xué)模式下，教師可以直接借助智慧平臺了解學(xué)生的日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)、作業(yè)完成情況，并以此為基礎(chǔ)給予其針對性的評價，這種評價方式既保證了評價的有效性，也能讓學(xué)生更好地了解自己的學(xué)習(xí)狀況，從而推動學(xué)生結(jié)合實際對學(xué)習(xí)方案做出調(diào)整，最終取得更好的發(fā)展。在進行評價時，教師要不吝惜鼓勵的言語，讓學(xué)生了解到自身的優(yōu)勢，以增強其學(xué)習(xí)信心。與此同時，教師也要以合適的方式指出學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的不足，并為其指明調(diào)整的方向，以助力其取得更好的發(fā)展。例如，在完成整本教材的講解后，教師要對學(xué)生進行簡單的測試，以了解其對知識的掌握情況。在完成試卷的評閱后，教師要結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn)和試卷的完成情況在智慧平臺上給予評價，讓學(xué)生對自己有一個全方位的了解，并以此為基礎(chǔ)進行調(diào)整，進而在學(xué)習(xí)中不斷改進，實現(xiàn)全面的發(fā)展。借助智慧學(xué)習(xí)平臺對學(xué)生展開全面科學(xué)的評價，能夠逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握豐富的知識內(nèi)容，并推動其能力的提升，這對于其日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有積極的推動作用。

借助信息技術(shù)輔助開展小學(xué)英語教學(xué)活動，并構(gòu)建智慧課堂，是現(xiàn)階段小學(xué)英語教師組織開展教學(xué)活動的任務(wù)之一。在工作落實的過程中，會遇到諸多阻礙。對此，教師要對傳統(tǒng)的教學(xué)形式進行創(chuàng)新，在課堂教學(xué)中增加與學(xué)生的互動，加強引導(dǎo)，豐富原有的教學(xué)形式，并進行科學(xué)的教學(xué)評價。為學(xué)生創(chuàng)造更加優(yōu)質(zhì)的課堂氛圍、呈現(xiàn)更加豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生全面發(fā)展助力。

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