傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透策略

劉靜

隨著教育教學(xué)改革的不斷發(fā)展，小學(xué)語文課堂教學(xué)活動要及時進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的豐富和補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生可以在課堂多元化學(xué)習(xí)環(huán)境中加深知識，幫助培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，確保提高個人學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握多元化學(xué)習(xí)環(huán)境中的語言學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)全面學(xué)習(xí)水平得到提升。將傳統(tǒng)文化知識在語文課堂教學(xué)中進(jìn)行滲透，可以保證課堂教育教學(xué)活動滿足學(xué)生需要，同時也能根據(jù)學(xué)生實(shí)際開展整體教育研究分析，讓學(xué)生在多樣化的課堂學(xué)習(xí)模式下展開深入思考，促使學(xué)生自身總體學(xué)習(xí)水平得到提高。小學(xué)語文課堂教學(xué)要立足于學(xué)生實(shí)際，也要注重根據(jù)學(xué)生實(shí)際開展傳統(tǒng)文化學(xué)教模式創(chuàng)新，讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的興趣，從而也就會促使學(xué)生總體學(xué)習(xí)效果得到提高。本文通過對小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，希望提出傳統(tǒng)文化在語文課堂中有效滲透的策略。

一、小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀分析

許多教師往往忽略了對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化知識的教育滲透，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效果難以提高，這也就限制了學(xué)生的發(fā)展，難以保證學(xué)生個綜合學(xué)習(xí)能力得到提升?，F(xiàn)階段的語文課堂教育教學(xué)要立足于學(xué)生實(shí)際，教師往往采用傳統(tǒng)的教育觀念給學(xué)生進(jìn)行日常授課，關(guān)注學(xué)生相關(guān)知識的記憶和記憶，忽視學(xué)生發(fā)展，難以提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的效率。這也使得學(xué)生容易在語文課堂學(xué)習(xí)活動中失去學(xué)習(xí)主動性，很難保證他們學(xué)習(xí)水平得到提升，這從而也就限制了學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。在小學(xué)語文課堂教育教學(xué)活動中教學(xué)模式比較單一，對傳統(tǒng)文化知識教育的滲透較少，這也就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易失去對學(xué)習(xí)的興趣，在被動的學(xué)習(xí)中使得自身學(xué)習(xí)質(zhì)量的下降。語文課堂教育教學(xué)活動要立足于學(xué)生實(shí)際，注重根據(jù)學(xué)生實(shí)際課堂表現(xiàn)開展教學(xué)模式創(chuàng)新和優(yōu)化，保證課堂教育教學(xué)滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)中的需求，進(jìn)一步豐富和完善教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生能力提高。

傳統(tǒng)文化知識是現(xiàn)階段中國漢語教育教學(xué)中的重要組成部分，對于學(xué)生的發(fā)展來說具有極為重要的意義，不僅能夠讓學(xué)生掌握中華傳統(tǒng)知識，還會促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提高，滿足學(xué)生個人素質(zhì)提升需要。在現(xiàn)階段語文教學(xué)中，教師要注重對傳統(tǒng)文化知識的提取，以課文為媒介，讓學(xué)生感受語文教材中傳統(tǒng)文化的魅力，以提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。通過傳統(tǒng)文化的滲透，既能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能夠讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣，達(dá)到提升語文素養(yǎng)的目的。通過傳承傳統(tǒng)文化知識，可以有效幫助學(xué)生豐富自己的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生從不同的角度對課文進(jìn)行閱覽，找到其中傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心。之后，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會主動對出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究，促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成。

二、傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文課堂的滲透策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍，有效滲透傳統(tǒng)文化

在傳統(tǒng)文化語文課堂教學(xué)活動中，需要教師深入探究課堂教學(xué)知識內(nèi)容，對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行挖掘，在原有的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)更加豐富的內(nèi)容，給學(xué)生營造良好的語文課堂知識學(xué)習(xí)氛圍。要引導(dǎo)學(xué)生主動投入到語文課堂學(xué)習(xí)活動中來，促使學(xué)生自身總體學(xué)習(xí)水平得到提升?，F(xiàn)階段的課堂教育教學(xué)活動要立足于學(xué)生實(shí)際，教師要結(jié)合學(xué)生的興趣所在及時進(jìn)行課堂教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，在氛圍中引導(dǎo)學(xué)生思考和融入，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生在多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，這也就會進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生自身養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化知識的滲透教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會主動思考，這對于提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力有著極大的幫助作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識的過程中也需要主動進(jìn)行課堂知識的分析，找到自身的不足和優(yōu)勢所在，有效促進(jìn)自身學(xué)習(xí)水平的完善。

例如，在學(xué)習(xí)《北京的春節(jié)》一課時，在本節(jié)課教育教學(xué)活動中，需要教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際開展整體課堂教育評估管理，引導(dǎo)學(xué)生通過多樣化的課堂知識鞏固并掌握所學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生自身綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)水平得到提高。要創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，可以組織學(xué)生通過故事分享等形式對本篇課文進(jìn)行深入探究，學(xué)生在參與課堂活動的過程中也會深入理解課堂所學(xué)知識。教師也可以向?qū)W生介紹春節(jié)，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)節(jié)日，從而也就能夠加深學(xué)生對本文的理解，還可以幫助他們在學(xué)習(xí)活動中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，滿足個人的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要。在目前的課堂教學(xué)活動中，教師應(yīng)及時觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際開展整體評估分析，保證學(xué)生有效鞏固并掌握所學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)方法，這對于學(xué)生的未來成長有著極大的幫助作用。教師在教育教學(xué)活動中要及時結(jié)合學(xué)生實(shí)際開展教育分析，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)水平，促使學(xué)生在未來學(xué)習(xí)中學(xué)會對知識進(jìn)行綜合分析。

（二）注重教學(xué)模式創(chuàng)新，有效滲透傳統(tǒng)文化

教師將傳統(tǒng)文化滲透到語言課堂中，首先應(yīng)注重課堂教學(xué)模式創(chuàng)新，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，有效提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)整體學(xué)習(xí)水平的提高。同時教師在語文課堂教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)形式的創(chuàng)新，也要根據(jù)學(xué)生實(shí)際開展整體教育評估管理，引導(dǎo)學(xué)生在多樣化的活躍氛圍下，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，這也就會促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。現(xiàn)階段的課堂教學(xué)要及時進(jìn)行模式創(chuàng)新，教師可以通過各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的引入，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會主動進(jìn)行研究分析，保證提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生個人總體學(xué)習(xí)效果得到提高。

例如，在學(xué)習(xí)《趙州橋》一課時，教師在課堂教學(xué)過程中要及時進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生實(shí)際開展整體評估管理，保證學(xué)生個人總體學(xué)習(xí)效果得到提高?？梢酝ㄟ^多媒體的途徑，為學(xué)生展示趙州橋的相關(guān)視頻和圖片，讓學(xué)生可以看到趙州橋這些年的變化，同時向?qū)W生介紹趙州橋的發(fā)展歷史，豐富學(xué)生自身的知識儲備，讓學(xué)生對趙州橋的文化歷史有深入的了解，這能夠幫助學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)活動中，有意識地對課堂知識問題進(jìn)行分析，讓學(xué)生通過自己的努力感受到收獲，從而也就會更好地促進(jìn)學(xué)生的成長?，F(xiàn)階段的課堂教育教學(xué)要立足于學(xué)生實(shí)際，也要注重滿足學(xué)生的需求，讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的興趣，并且可以在接下來的學(xué)習(xí)過程中主動進(jìn)行知識探究，進(jìn)一步促使學(xué)生個人總體學(xué)習(xí)水平得到提升?，F(xiàn)階段的課堂教育教學(xué)要及時進(jìn)行教學(xué)模式的更新，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，保證提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)，這也會促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（三）實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容豐富，有效滲透傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化知識的滲透要及時進(jìn)行課堂內(nèi)容的豐富和補(bǔ)充，教師在日常教育教學(xué)活動中要注重及時結(jié)合學(xué)生的實(shí)際開展情況進(jìn)行教育評估管理，在實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)模式下掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧，推動學(xué)生自身綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)水平得到提升。學(xué)生在日常教育教學(xué)活動中要及時進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的豐富和補(bǔ)充，讓學(xué)生在掌握傳統(tǒng)文化知識的過程中鞏固個人所學(xué)內(nèi)容，有效促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。教師要注重對課外傳統(tǒng)文化知識內(nèi)容的引入，讓學(xué)生了解不同的文化知識，并且能夠激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情，提升學(xué)生對祖國大好河山以及傳統(tǒng)文化知識內(nèi)容的掌握效果。教師在日常教學(xué)活動中要觀察學(xué)生表現(xiàn)，可以通過多媒體錄制微課視頻的形式讓學(xué)生觀看相關(guān)內(nèi)容，在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行豐富和創(chuàng)新，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好，進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)探究，促使學(xué)生自身綜合學(xué)習(xí)水平得到提升，這對于學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的提高有著極大的幫助作用。

例如，在學(xué)習(xí)《故宮博物院》一課時，在本節(jié)課教育教學(xué)活動中需要教師對學(xué)生進(jìn)行故宮博物院故事的滲透教育，提高學(xué)生的愛國熱情，同時也要注重對故宮博物院現(xiàn)狀各種圖片和視頻的呈現(xiàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握所學(xué)知識內(nèi)容，有效促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展?，F(xiàn)代化的課堂教學(xué)活動需要注重結(jié)合學(xué)生實(shí)際開展整體分析，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)中滿足學(xué)生個人需求，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。教師在日常教學(xué)活動中要根據(jù)學(xué)生實(shí)際開展整體評估管理，讓學(xué)生可以在多樣化的課堂學(xué)習(xí)中，掌握更多的知識，有效提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)，從而就會促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師要及時開展課堂教育評價管理，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷產(chǎn)生對傳統(tǒng)文化知識學(xué)習(xí)的興趣，在課后也能借助各種現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)技術(shù)對傳統(tǒng)文化知識開展深入研究，這可以提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)水平，促使學(xué)生綜合學(xué)習(xí)效果得到提高。

（四）創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，有效滲透傳統(tǒng)文化

教師在課堂教學(xué)過程中要注重向?qū)W生傳授良好的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會對課堂知識進(jìn)行分析，通過所學(xué)知識解決問題，有效提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)。傳統(tǒng)文化知識可以讓學(xué)生意識到祖國文化的博大精深，也能讓學(xué)生在掌握豐富傳統(tǒng)文化知識的過程中，對于傳統(tǒng)文化有自己的認(rèn)知，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，這對于學(xué)生的未來發(fā)展有著極大的幫助作用。在現(xiàn)代化的傳統(tǒng)文化知識課堂教育教學(xué)活動中，尤其要注重結(jié)合學(xué)生實(shí)際開展整體評估管理，教師要選擇學(xué)生感興趣的傳統(tǒng)文化知識內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行探索和思考，逐步提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，在自主學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，這從而也就會更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如，在學(xué)習(xí)《漢字真有趣》的時候，教師可以向?qū)W生講解漢字的產(chǎn)生、變化歷史，讓學(xué)生通過古代漢字的產(chǎn)生過程，并結(jié)合一些生動的圖文故事去了解漢字的變化，感受漢字的趣味文化，從而以直觀角度提高學(xué)生對古代勞動人民的智慧，更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?，F(xiàn)代化的課堂教學(xué)活動應(yīng)特別重視培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量，確保學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，盡可能滿足學(xué)生的自身學(xué)習(xí)需要，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)文化知識的滲透可以幫助學(xué)生提高個人綜合素養(yǎng)，也能提高學(xué)生個人的思維水平，尤其在語文課堂中，掌握豐富的傳統(tǒng)文化知識可以幫助學(xué)生提高個人見識，更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

綜上所述，在小學(xué)語文課堂教育教學(xué)活動中需要教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際開展整體教育分析，要注重傳統(tǒng)文化知識的滲透教育，提升學(xué)生個人綜合學(xué)習(xí)水平，幫助學(xué)生深刻反思自我，在多元化課堂學(xué)習(xí)氛圍中提高綜合學(xué)習(xí)效果。現(xiàn)階段的語文課堂教育教學(xué)活動要注重及時進(jìn)行創(chuàng)新，幫助學(xué)生在多樣化的課堂學(xué)習(xí)模式下展開深入思考，促使學(xué)生自身總體學(xué)習(xí)效果得到提高。傳統(tǒng)文化知識教學(xué)可以幫助豐富學(xué)生的知識儲備，也能促使學(xué)生語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)水平得到提升，這對于提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力有很大幫助。傳統(tǒng)文化課堂教學(xué)中，教師要及時分析課堂知識內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握課堂學(xué)習(xí)的知識，在實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，滿足學(xué)生多樣化的需求，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。