關(guān)于促進(jìn)職業(yè)教育教材高質(zhì)量發(fā)展的探討

王艷萍 賈瑞敏

［摘要］隨著職業(yè)教育在高等教育中的地位和作用越來越凸顯，職業(yè)院校提升職業(yè)教育教材質(zhì)量的需求越來越迫切。要想提高職業(yè)教育教材的質(zhì)量，打造優(yōu)秀的職業(yè)教育教材，教材出版單位必須從正確的課程思政導(dǎo)向、“校企”雙元教材編寫團(tuán)隊(duì)、形式豐富的內(nèi)容要素、實(shí)現(xiàn)“崗課賽證”融通四個(gè)方面著手，為職業(yè)教育轉(zhuǎn)型提供助力。

［關(guān)鍵詞］職業(yè)教育；教材出版；高質(zhì)量發(fā)展

教材在教育過程中起著中介、載體的作用，教材質(zhì)量直接影響教育教學(xué)效果。長期以來，職業(yè)教育教材不斷適應(yīng)新形勢，進(jìn)行改革。從最初的節(jié)選本科教育教材內(nèi)容的教材到工作手冊式教材，再到新形態(tài)一體化教材及數(shù)字教材，職業(yè)教育教材隨著職業(yè)教育的改革而不斷發(fā)展。近年來，隨著我國職業(yè)教育的快速發(fā)展，職業(yè)院校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，職業(yè)教育在國民教育體系中占據(jù)越來越重要的地位，職業(yè)院校對職業(yè)教育教材質(zhì)量的要求也越來越高。

2019年1月，國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，提出推動(dòng)“三教”（教師、教材、教法）改革，建設(shè)一大批校企“雙元”合作開發(fā)的國家規(guī)劃教材，倡導(dǎo)使用新型活頁式、工作手冊式教材并配套開發(fā)信息化資源。文章以促進(jìn)職業(yè)教育教材高質(zhì)量發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，探討優(yōu)秀職業(yè)教育教材的必備要素，為職業(yè)教育轉(zhuǎn)型提供助力。

一、職業(yè)教育教材高質(zhì)量發(fā)展的要求

2021年，教育部辦公廳印發(fā)《“十四五”職業(yè)教育規(guī)劃教材建設(shè)實(shí)施方案》，提出教材建設(shè)要落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，強(qiáng)化教材建設(shè)國家事權(quán)，突顯職業(yè)教育類型特色。因此，職業(yè)教育教材要以助力職業(yè)院校培養(yǎng)高級(jí)技能型人才為目標(biāo)，注重應(yīng)用真實(shí)生產(chǎn)項(xiàng)目和典型工作任務(wù)的相關(guān)案例等，注重吸納新技術(shù)、新技能和新工藝，融入相關(guān)技能大賽的要求和案例、行業(yè)相關(guān)的職業(yè)技能考核的相關(guān)知識(shí)等要素。職業(yè)教育教材要想凸顯特色，就要以生產(chǎn)實(shí)踐為依托，體現(xiàn)職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合的目標(biāo)和理念。

二、優(yōu)秀的職業(yè)教育教材必備的四個(gè)要素

優(yōu)秀的職業(yè)教育教材必備的四個(gè)要素：正確的課程思政導(dǎo)向、“校企”雙元教材編寫團(tuán)隊(duì)、形式豐富的內(nèi)容要素、實(shí)現(xiàn)“崗課賽證”融通。

（一）正確的課程思政導(dǎo)向

2021年7月，國家教材委員會(huì)印發(fā)《習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)課程教材指南》，明確了教材建設(shè)是實(shí)現(xiàn)為黨育人、為國育才的重要保障，是最根本的鑄魂工程。職業(yè)教育教材加強(qiáng)重大主題教育，是體現(xiàn)黨和國家意志、落實(shí)國家事權(quán)的必然要求，是培根鑄魂、培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的內(nèi)在要求，是提高教材建設(shè)水平的本質(zhì)要求。這也是對課程思政進(jìn)教材的要求。

教材出版單位要把課程思政與職業(yè)教育教材建設(shè)結(jié)合起來，要堅(jiān)持“潤物細(xì)無聲”和潛移默化式地融合，切忌生搬硬套。例如，理工類職業(yè)教育教材的內(nèi)容主要為相關(guān)科學(xué)技術(shù)的講解，其課程思政就要立足于專業(yè)發(fā)展，服務(wù)于國家的宏觀發(fā)展戰(zhàn)略［1］；要以我國科學(xué)家的事跡以及我國在新形勢下取得的重大科學(xué)技術(shù)成果為引導(dǎo)；要以行業(yè)發(fā)展對人才的實(shí)踐能力的要求為目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生建功新時(shí)代的使命感。教材出版單位需要順應(yīng)新形勢，將低碳經(jīng)濟(jì)、綠色經(jīng)濟(jì)、循環(huán)經(jīng)濟(jì)、優(yōu)秀產(chǎn)業(yè)文化和企業(yè)文化等現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)理念融入職業(yè)教育教材，在提升學(xué)生綜合素質(zhì)方面下功夫，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)新時(shí)代大國工匠的目標(biāo)。

課程思政的關(guān)鍵在于“融”，教材出版單位應(yīng)堅(jiān)持理論性與實(shí)踐性相結(jié)合，讓基本原理變成生動(dòng)道理，用生動(dòng)道理講透基本原理。課程思政的目標(biāo)是將知識(shí)講解和思政教育融合起來，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、愛國主義、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、工匠精神等融入知識(shí)講授和能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)思行統(tǒng)一，為職業(yè)教育發(fā)展提供支撐［2］。

以電子工業(yè)出版社出版的《公差配合與測量技術(shù)—項(xiàng)目、任務(wù)、訓(xùn)練、考核（第2版）》為例，該教材以“思行并進(jìn)”的形式，將公差配合相關(guān)專業(yè)知識(shí)在500米口徑球面射電望遠(yuǎn)鏡、港珠澳大橋、C919大飛機(jī)、中國高鐵、神舟飛船等國家級(jí)重大科技成果中的應(yīng)用，通過案例予以展現(xiàn)，既強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能在科技發(fā)展中的重要性，又堅(jiān)定學(xué)生的文化自信。

（二）校企“雙元”教材編寫團(tuán)隊(duì)

要想保證職業(yè)教育教材既具有專業(yè)知識(shí)，又體現(xiàn)實(shí)踐性特色，教材編寫團(tuán)隊(duì)就要具有豐富的編寫經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)前，職業(yè)院校普遍要求教師為“雙師型”人才，即校企“雙元”教師，教師既具有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又具有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)。比如，有的職業(yè)院校要求教師至少需要在相關(guān)企業(yè)工作一年；有的職業(yè)院校與企業(yè)合作，請企業(yè)人員進(jìn)校園擔(dān)任實(shí)踐性課程的指導(dǎo)教師。這些措施都為校企“雙元”教材編寫團(tuán)隊(duì)的建立提供了有利條件。職業(yè)院校教師和行業(yè)企業(yè)人員可以優(yōu)勢互補(bǔ)，為培養(yǎng)未來服務(wù)于企業(yè)的優(yōu)秀的技術(shù)人員這一共同目標(biāo)而合作。

在設(shè)計(jì)教材內(nèi)容時(shí)，校企“雙元”教材編寫團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)以企業(yè)典型工作任務(wù)或應(yīng)用項(xiàng)目為載體，以工作過程為導(dǎo)向，按照工作程序步驟、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、操作規(guī)范等組織教材內(nèi)容。在校企“雙元”教材編寫團(tuán)隊(duì)中，專業(yè)教師根據(jù)職業(yè)教育特點(diǎn)和教學(xué)安排完成教材結(jié)構(gòu)的設(shè)定，相關(guān)企業(yè)技術(shù)人員及專家可以提供當(dāng)前行業(yè)最新的設(shè)備、技術(shù)、工藝等相關(guān)資料，體現(xiàn)行業(yè)的新的管理知識(shí)與理念，使教材內(nèi)容不與相關(guān)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐脫節(jié)。

以電子工業(yè)出版社出版的《現(xiàn)代通信工程制圖與概預(yù)算（第3版）》為例，該教材由校企“雙元”教材編寫團(tuán)隊(duì)編寫。第一主編為國家示范性職業(yè)院校教授，既具有多年相關(guān)企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，又有豐富的教學(xué)經(jīng)歷和帶領(lǐng)職業(yè)院校學(xué)生參加國家職業(yè)技能大賽的經(jīng)驗(yàn)。該教材主審為企業(yè)高級(jí)工程師，擁有國家一級(jí)建造師職業(yè)資格證書。該教材的校企“雙元”教材編寫團(tuán)隊(duì)注重校企合作，主要人員專業(yè)水平高，教材所有的工程案例均根據(jù)相關(guān)企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目改編，保證教材內(nèi)容符合企業(yè)工程建設(shè)實(shí)際情況。

（三）形式豐富的內(nèi)容要素

1.教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容要體現(xiàn)“必需、夠用”原則

職業(yè)院校和本科院校的教育對象和培養(yǎng)目標(biāo)不同。其一，職業(yè)院校學(xué)生的知識(shí)接受能力和本科院校學(xué)生存在差異，因此職業(yè)教育教材不能完全照搬本科院校教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，要根據(jù)職業(yè)院校學(xué)生的能力水平進(jìn)行調(diào)整，符合職業(yè)教育的要求［3］。其二，職業(yè)院校的目標(biāo)為培養(yǎng)高技能型人才。職業(yè)院校的學(xué)生畢業(yè)后所從事的工作以技術(shù)類工作為主，學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)具有較強(qiáng)的實(shí)操性，使學(xué)生快速適應(yīng)職業(yè)崗位要求。因此，職業(yè)教育教材也應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，注重實(shí)踐性，教材內(nèi)容要與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐要求緊密結(jié)合。

職業(yè)教育教材需要采用“必需、夠用”的原則，將理論知識(shí)穿插在項(xiàng)目過程中，通過企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目講解課程知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生訓(xùn)練和教師考核在教材中同步體現(xiàn)。

2.教材形式體現(xiàn)以學(xué)生為中心

《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》倡導(dǎo)使用新型活頁式、工作手冊式教材并配套開發(fā)信息化資源，弱化教材的“教學(xué)材料”特征，強(qiáng)化教材作為“學(xué)習(xí)資料”的功能，按照“以學(xué)生為中心、職業(yè)能力為本位、學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向、促進(jìn)自主學(xué)習(xí)”的思路進(jìn)行教材開發(fā)［4］。根據(jù)一體化課堂教學(xué)的要求，職業(yè)教育教材需要增強(qiáng)互動(dòng)性、啟發(fā)性，強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐相統(tǒng)一，讓學(xué)生邊做邊學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力。職業(yè)教育教材應(yīng)從職業(yè)崗位需要出發(fā)，在引入行業(yè)新標(biāo)準(zhǔn)、新技術(shù)的同時(shí)，把培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和可持續(xù)發(fā)展能力放在突出位置，以學(xué)生為中心，采用做中學(xué)、學(xué)中做的方式，不斷提高學(xué)生的參與度，增強(qiáng)教材內(nèi)容的針對性與規(guī)范性。

新型活頁式、工作手冊式教材需要適應(yīng)結(jié)構(gòu)化、模塊化專業(yè)課程教學(xué)要求，以真實(shí)生產(chǎn)項(xiàng)目、典型工作任務(wù)、典型案例等為載體組織相關(guān)專業(yè)課程教學(xué)單元。該類教材的“活頁式”“工作手冊式”不應(yīng)僅體現(xiàn)在印刷、包裝等呈現(xiàn)形式上，還需要具有恰當(dāng)?shù)慕M織形式。以電子工業(yè)出版社出版的《學(xué)前兒童教育戲劇實(shí)踐指導(dǎo)》為例，該教材的組織形式如下。

第一，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)模塊，進(jìn)行任務(wù)分析。

第二，每個(gè)模塊以真實(shí)生產(chǎn)項(xiàng)目、典型案例為載體，并分解為具體的工作任務(wù)，明確學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第三，選擇與工作任務(wù)匹配的體例和內(nèi)容呈現(xiàn)方式。

第四，在任務(wù)結(jié)束后，教師基于學(xué)習(xí)成果進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。

該教材的組織形式體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的思路，真正實(shí)現(xiàn)了新型活頁式、工作手冊式教材的功能。

3.打造“互聯(lián)網(wǎng)+教材”

2022年7月，教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于開展2022年職業(yè)教育國家在線精品課程遴選工作的通知》，提出于2022年、2023年分兩批遴選不少于2000門職業(yè)教育國家在線精品課程，帶動(dòng)分批遴選建設(shè)不少于3000門省級(jí)在線精品課程和一大批優(yōu)質(zhì)校級(jí)在線精品課程。當(dāng)前，我國各省的教育部門組織建設(shè)了一批高質(zhì)量教學(xué)資源庫和在線開放課程項(xiàng)目。這些項(xiàng)目成果包含眾多精品課程資源，且內(nèi)容和形式非常豐富。教材出版單位可以將紙質(zhì)教材、在線課程網(wǎng)站和教學(xué)資源庫的線上線下教育資源有機(jī)融合，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，打造“互聯(lián)網(wǎng)+教材”，提高資源的利用率，滿足學(xué)生課堂45分鐘之外的學(xué)習(xí)需求。

教材出版單位在職業(yè)教育教材中配備豐富的教學(xué)資源可以讓教學(xué)過程更加形象、生動(dòng)、直觀，易于學(xué)生理解。教材出版單位可以應(yīng)用二維碼、題庫等形式，將電子教案、多媒體課件、微課、動(dòng)畫、視頻、案例庫、AR動(dòng)畫等教學(xué)資源融入教材，讓不同層次的學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識(shí)和技能。以電子工業(yè)出版社出版的《機(jī)械制圖與典型零部件測繪（AR版）（第2版）》為例，該教材配套了AR教學(xué)資源，將教學(xué)案例可視化，搭建了機(jī)械制圖AR云平臺(tái)，讓學(xué)生在下載相應(yīng)App后可以全景觀看機(jī)械案例模型任意面的剖切和拆裝演示等。該教材將學(xué)生難以想象的空間立體模型通過AR技術(shù)展示出來，增強(qiáng)了教材趣味性和交互性。

（四）實(shí)現(xiàn)“崗課賽證”融通

2021年全國職業(yè)教育大會(huì)明確提出，要“崗課賽證”綜合育人，提升教育質(zhì)量?！皪徴n賽證”融通指“以崗定課、以賽促課、以證融課”，相比以前倡導(dǎo)的產(chǎn)教融合和產(chǎn)學(xué)研一體化，針對性更強(qiáng)。

要想體現(xiàn)職業(yè)教育教材“崗課賽證”融通，除了教材內(nèi)容對標(biāo)課程的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，教材出版單位還要以企業(yè)實(shí)際崗位對職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)方面的要求為目標(biāo)，對崗位技能的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，依托典型工作任務(wù)設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目。教材出版單位要將全國、省級(jí)職業(yè)院校技能大賽的內(nèi)容，以項(xiàng)目、實(shí)例、試題庫等形式融入教材，將大賽評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)融入實(shí)踐技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以體現(xiàn)行業(yè)發(fā)展趨勢，實(shí)現(xiàn)以賽促練、以賽促學(xué)，提升課程教學(xué)水平。同時(shí)，職業(yè)教育教材的知識(shí)模塊要與“1+X”證書考級(jí)內(nèi)容相對應(yīng)，將職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)融入課程標(biāo)準(zhǔn)，將證書評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對“1+X”證書中涉及的知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)進(jìn)行梳理，使學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)具備企業(yè)崗位需求的職業(yè)能力。

以電子工業(yè)出版社出版的《無線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用》為例，該教材基于物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的研發(fā)助理、部品開發(fā)、品質(zhì)管理、產(chǎn)品測試、技術(shù)支持等崗位涉及的工作領(lǐng)域和工作任務(wù)所需要的職業(yè)技能要求，結(jié)合學(xué)習(xí)情境進(jìn)行設(shè)計(jì)，針對“1+X”《傳感網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)職業(yè)技能等級(jí)（中級(jí)）》的無線通信部分編寫大綱，同時(shí)在內(nèi)容編排上滿足全國職業(yè)院校技能大賽“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用”賽項(xiàng)對無線傳感網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的考核需求，實(shí)現(xiàn)“崗課賽證”融通。

三、結(jié)語

當(dāng)前，我國正處于職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型期，職業(yè)教育越來越獲得社會(huì)的認(rèn)可，在先進(jìn)制造、現(xiàn)代信息技術(shù)、人工智能等產(chǎn)業(yè)的發(fā)展中發(fā)揮了重要作用，為國家和社會(huì)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才。職業(yè)教育擔(dān)負(fù)艱巨的任務(wù)，需要緊跟時(shí)代要求，不斷深化產(chǎn)教融合、校企合作，而職業(yè)教育教材作為職業(yè)教育教學(xué)的重要載體，我們只有不斷提高職業(yè)教育教材的質(zhì)量，才能促進(jìn)職業(yè)教育水平的提升，為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。

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