探討新時(shí)代背景下小學(xué)德育管理的有效路徑

黃新容

摘 要：當(dāng)今，隨著我國教育的加快發(fā)展，小學(xué)德育管理不僅是各個(gè)小學(xué)校的重要任務(wù)，同時(shí)也受到了社會的廣泛關(guān)注，只有不斷創(chuàng)新小學(xué)德育管理的措施，才能保證小學(xué)德育管理工作順利推進(jìn)，也才能全面促進(jìn)學(xué)生科學(xué)發(fā)展，真正達(dá)成新時(shí)期德育管理的目標(biāo)。在小學(xué)生成長發(fā)展的過程中，科學(xué)、高效的德育管理工作至關(guān)重要。為了全面、系統(tǒng)地提升學(xué)生的德育素養(yǎng)，也為了更好地促進(jìn)學(xué)生成長發(fā)展，教師應(yīng)該高度重視小學(xué)德育管理工作，積極采用科學(xué)、精細(xì)的管理舉措切實(shí)提升德育管理實(shí)效，更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代背景下；小學(xué)德育管理；有效路徑

引言

在課程改革的全新背景下，班主任需要進(jìn)一步明晰小學(xué)階段的教育發(fā)展目標(biāo)，深入貫徹素質(zhì)育人思想，規(guī)范開展德育工作，從而使學(xué)生形成端正的思想觀，提升優(yōu)秀的品質(zhì)素養(yǎng)。班主任需要進(jìn)一步明確班級管理的工作目標(biāo)，并將具體的德育工作有效落實(shí)到班級活動中，給予學(xué)生正確的思想指引。

1小學(xué)德育管理中的現(xiàn)狀

在目前小學(xué)德育工作中，第一，部分教師未認(rèn)識到德育工作對學(xué)生健康成長以及綜合發(fā)展的重要性，因此僅將其當(dāng)做一項(xiàng)任務(wù)機(jī)械地完成，從而導(dǎo)致德育工作的有效性無法被充分發(fā)揮，進(jìn)而學(xué)生無法形成正確的道德觀念；第二，學(xué)生在長期中形成了對教師的畏懼心理，因此不敢主動與教師展開交流，師生之間距離感較重，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)心理問題時(shí)，怯于與老師進(jìn)行溝通，從而導(dǎo)致情緒的堆積以及心理問題的形成；第三，教師多運(yùn)用主題班會或主題教育活動的形式，該方式運(yùn)用集中式的課堂教育幫助學(xué)生樹立正確觀念，但是長此以往，學(xué)生逐漸對此種方式無法提起興趣，從而此類活動逐漸流于形式；第四，教師在德育工作中只重視對學(xué)生展開教育這一環(huán)節(jié)，忽略了對教育效果進(jìn)行反饋與反思，從而導(dǎo)致教師無法準(zhǔn)確把握工作成效，學(xué)生也無法從教師處獲得指導(dǎo)，從而教育工作無法形成閉環(huán)。由此可見，在目前德育工作中，現(xiàn)狀不容樂觀，教師應(yīng)積極探尋應(yīng)對策略。

2小學(xué)德育管理中的新途徑

2.1制定德育管理體系，營造德育的氛圍

小學(xué)德育工作是個(gè)系統(tǒng)工程，要想落實(shí)好德育，首先要做的就是重視德育管理體系的構(gòu)建，充分結(jié)合學(xué)生的思想認(rèn)知、學(xué)習(xí)能力。其次，學(xué)校還可以根據(jù)校園情況，把學(xué)校每一位成員都結(jié)合在一起，制定一個(gè)符合學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià)機(jī)制。最后學(xué)校在德育管理過程中，還可以和精神文明建設(shè)、校園文化、校園環(huán)境、科技創(chuàng)新等都有效結(jié)合起來，比如：在小學(xué)德育管理過程中，學(xué)校可以有效創(chuàng)新校園文化，運(yùn)用科學(xué)技術(shù)在校園貼電子板報(bào)，每周定期更新德育內(nèi)容，這樣教師才能為學(xué)生營造一個(gè)良好的德育環(huán)境，使學(xué)生在潛移默化中提升道德素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣?？梢詫⑸鐣髁x核心價(jià)值觀的內(nèi)容用于整個(gè)學(xué)校環(huán)境、班級環(huán)境的布置，對于這些內(nèi)容，學(xué)生們理解起來會有一定難度，老師們借助講解讓學(xué)生理解后，讓學(xué)生自行布置，做好校園精神文明建設(shè)，起到潛移默化的作用。

2.2銜接學(xué)科教學(xué)，夯實(shí)德育基礎(chǔ)

現(xiàn)代教育教學(xué)中德育不是抽象的，它常常是借助學(xué)科教學(xué)這一載體呈現(xiàn)出來的。小學(xué)階段的各種課程在設(shè)計(jì)時(shí)都考慮到了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和成長需要，班主任在開展德育時(shí)，不妨充分利用這些基礎(chǔ)性學(xué)科，挖掘其中涉及的德育因素，將德育以淺顯的、直觀的形式呈現(xiàn)出來，使學(xué)生更容易接受。當(dāng)然，德育工作不是班主任一個(gè)人的事，需要所有學(xué)科教師同心協(xié)力，共同參與。班主任要經(jīng)常與各學(xué)科教師進(jìn)行溝通交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的思想、心理方面的問題，進(jìn)而采取針對性措施及時(shí)予以矯正。現(xiàn)階段的小學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家里備受寵愛，他們普遍存在以自我為中心的問題，難以理解為大義努力甚至犧牲的高尚情感。因此，在教學(xué)《黃繼光》一課時(shí)，筆者特意設(shè)置辯論題——有的人認(rèn)為黃繼光真是太傻了，為什么要犧牲自己的生命呢，如果他還活著，可能還能過上幸福的生活，對此你怎么看？以此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。學(xué)生之間展開了激烈的辯論，最終他們都了解到了黃繼光身上不怕犧牲、英勇無畏的精神。學(xué)生的道德品質(zhì)的形成不是一蹴而就的，需要其在學(xué)科學(xué)習(xí)中不斷感知、深化、提升。教師認(rèn)識到這一點(diǎn)后，可以從教材內(nèi)容出發(fā)，抓住學(xué)科屬性，在教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透，讓學(xué)生在潛移默化中受到教育，使其思想認(rèn)知逐漸得到升華。

2.3開展德育專題教育活動

結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，組織“我的中國夢”專題德育活動，圍繞“中國夢”精神開展詩文創(chuàng)作大賽和演講比賽。利用這種方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的自豪感、自信心和自尊心。利用針對性愛國主題教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確觀念。同時(shí)，結(jié)合中國傳統(tǒng)節(jié)日或者其他積極的節(jié)日組織德育活動。例如，在中秋節(jié)和春節(jié)的時(shí)候開展詩文創(chuàng)作活動和板報(bào)活動，學(xué)生在品味傳統(tǒng)文化的同時(shí)體會到祖國的偉大。再比如，在母親節(jié)來臨的時(shí)候，組織“我為母親寫首歌”活動，在這樣的活動中，學(xué)生用稚嫩的語言說出自己對媽媽的愛，他們懂得了感恩，懂得了回報(bào)父母的價(jià)值。班會課也是開展德育活動的重要載體，在班會課過程中，學(xué)生相互分享自己了解到的感人故事。比如，開展“雷鋒”主題的班會課，要求學(xué)生分享自己了解的關(guān)于雷鋒的故事，以此來激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

結(jié)語

新時(shí)代背景下，小學(xué)德育管理工作的重要性日益提升。為了系統(tǒng)、全面地提升小學(xué)德育管理實(shí)效，學(xué)校應(yīng)該注重積極優(yōu)化德育管理內(nèi)容，全面建立科學(xué)的德育教育體系，切實(shí)創(chuàng)設(shè)科學(xué)的德育管理環(huán)境，全面提升教師的德育素養(yǎng)及發(fā)展能力，真正系統(tǒng)推動德育管理工作深入、持續(xù)化發(fā)展。實(shí)現(xiàn)德育管理教育目標(biāo)不能一蹴而就，需要通過長期潛移默化的影響逐步實(shí)現(xiàn)，因而學(xué)校和教師未來還要繼續(xù)深入研究小學(xué)德育教育管理更有效的途徑。

參考文獻(xiàn)

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