游戲法應用于小學體育籃球教學中的策略探討

嚴景洲

摘 要：隨著教育的進步，體育課程開始得到關注。小學體育教學中，教師通過游戲把體育項目中的一些動作或者體育精神以一種學生樂于接受的形式教給學生。游戲法應用于小學體育籃球教學中非常合適。體育教師可以通過設計不同的游戲，讓學生參與其中，從游戲中提升籃球技能和身體素質(zhì)。

關鍵詞：游戲法；小學體育；籃球教學；應用策略

引言

籃球教學有助于學生的身體和心理素質(zhì)得到全面提升，還可以讓學生在創(chuàng)新的教學模式下逐步掌握籃球技巧。在具體的教學過程中，體育老師可以采取新式教學策略，并將增強學生的學習主動性作為目標而不斷探索籃球教學方式，使學生能在體育課中獲得基礎的籃球素養(yǎng)，這也是體育課程的一個階段性目標。

1在小學籃球課中應用體育游戲教學法的重要性

1.1有利于鍛煉學生的身體

對于傳統(tǒng)的籃球課來說，大多數(shù)的教學模式、教學形式都是比較枯燥的，所以部分學生不會投入過多的精力和時間在籃球課堂中，學生的學習情緒不高漲，而這就不能發(fā)揮體育課堂的真正意義和價值，不能讓學生的身體素質(zhì)得到很好的鍛煉。對于學生的課程來說，每一周只有一兩節(jié)課是體育課，其他絕大多數(shù)的時間，學生都需要在教室當中進行學習。如果學生的身體不能夠得到很好的鍛煉，這對于學生的發(fā)展來說是不利的，不能讓學生更好地投入到課堂的學習中。因此，在這樣的情況下就需要教師提高對體育課堂的重視，加強學生的鍛煉，在體育的教學過程中要和游戲相結合，從而激發(fā)學生學習籃球的興趣。而在體育的課堂中加入游戲性的教學，不僅要讓學生有更愉快的心情，而且要讓學生學到更多的知識，進一步鍛煉學生的身體。

1.2有助于激發(fā)學生籃球課的學習興趣

對于學生來說，學生自身的學習不僅是需要學習相關的理論知識、課本知識。教師也不僅是教會學生幾個簡單的動作，讓學生對所學的動作進行重復性的練習。因為這樣不利于提升籃球課整體的教學效果以及教學質(zhì)量，反而容易讓學生感到厭倦。大多數(shù)情況學生只有在更加愉快、輕松的環(huán)境中才能夠?qū)W到更多的知識，進一步鍛煉自身、發(fā)展自身。而游戲教學模式能夠進一步激發(fā)學生學習的興趣以及學習熱情，讓學生在更加輕松的環(huán)境中鍛煉身體。在體育的教學過程中運用游戲式的教學模式，是對傳統(tǒng)教學模式的改善，同時也適應了新階段的發(fā)展。

2游戲教學法在體育籃球課堂教學中的應用原則

2.1符合學生的心理特點和實際需求

小學生的年齡還比較小，他們有著強烈的好奇心，平時活潑好動，無法長時間地集中注意力，所以體育老師在進行籃球課堂教學時可以抓住學生的這種特點，從學生的心理特征出發(fā)，切合學生的實際需求，為學生設計合理的教學方案，最大程度地激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠自主地投入到籃球運動的學習中。傳統(tǒng)的體育教學方式常常忽略了對學生心理特點的探究，沒有從滿足學生的心理需求方面進行考量，這就導致學生在參與體育活動時缺少必要的積極性，體育教學也就難以達到預期的效果。因此在小學體育籃球教學中，體育老師需要重視學生的心理特點和實際需求。

2.2立足于教學內(nèi)容

將游戲活動應用于小學生籃球教學的過程中時，還是需要以課程內(nèi)容為主導，通過游戲活動輔助籃球教學課程的開展。在體育教學中融入游戲活動的主要目的是增強學生對體育課程的興趣和參與度，增加學習驅(qū)動力，假如僅僅為了有意思、好玩來設計運動游戲而沒有聯(lián)系課程內(nèi)容，那這樣的教學毫無疑問仍然是無效的，學生也很難真正地學習到有關籃球運動的知識。所以，在實施籃球教學模式的設計時，需要體育老師融入有針對性的游戲，必須要讓游戲服務于教學活動，并將二者實現(xiàn)有機結合。

2.3結合學生的實際生活

小學生天生好動，這一特點使得他們很難長時間地集中精力聽老師講課，但同時他們又對發(fā)生在自己周邊的事充滿了好奇。因此，體育老師在進行教學設計時需要充分考慮小學生的這一特點，結合學生的實際需求，同時還要與學生的日常生活相關聯(lián)，使教學內(nèi)容更加生活化，通過這樣的方法能使課堂教學與游戲得到有效的融合。體育老師在設計教學方式時，可以選擇與學生平時生活相關的游戲活動，這不但有利于學生更好地理解，更有助于學生興趣的激發(fā)，從而能夠調(diào)動起學生的主動性，使教學效率得到提高。

3游戲法應用于小學籃球教學中的策略

3.1因地制宜設計游戲

在上小學籃球課前，教師要明確教學場地。根據(jù)運動場地的位置和大小，設計合適的游戲。如果可供學生活動的場地較大，教師便可以在游戲中添加跑步等環(huán)節(jié)，例如接力比賽小游戲。如果活動場地有限，教師就要設計盡量在原地就可以做的游戲，避免因為動作幅度過大被誤傷。另外，教師還要設計能在課堂上進行的小游戲，通過這些小游戲給學生進行籃球理論知識的教學。這部分游戲，可以采用擊鼓傳花的方式，讓學生回答關于籃球理論知識的問題。

3.2根據(jù)學生年齡設計游戲

不同年紀的小學生要用不同的教學方法，同樣的，對不同年紀的小學生體育教師要設計不同的游戲。游戲法雖然適用范圍廣，但是有的游戲太過于幼稚，并不適合給高年級學生玩，而有的游戲則過于復雜，低年級學生可能會弄不清游戲規(guī)則。所以，體育教師在設計籃球教學中的游戲時，應當充分考慮到學生的年齡，根據(jù)學生的身心發(fā)展情況，做出相應的調(diào)整。

3.3教師參與進游戲中

在進行體育小游戲時，教師除了充當裁判外，也可以讓學生當裁判，自己加入到學生的游戲中。體育教師參與到學生的游戲中，可以規(guī)范地做出游戲動作，給學生做參考。另外，教師可以通過親身體驗自己設計的游戲觀察學生的反應，還能思考游戲是否有不合理的地方。如果發(fā)現(xiàn)自己在玩的過程中會產(chǎn)生一些問題，教師可以根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)的問題對游戲規(guī)則或者是一些游戲環(huán)節(jié)進行改進。比如說，教師在和學生玩某一個游戲時，發(fā)現(xiàn)這個游戲玩起來太簡單，那么教師便可以考慮增加游戲的難度。

結語

籃球教學不但有助于學生身體機能的發(fā)展，還有助于學生的生理和心理健康的發(fā)展，讓學生可以更好地面對學習、生活中的各種壓力，對學生的潛能開發(fā)具備促進作用。與此同時，游戲教學不但能夠增強學生的學習主動性，讓學生可以在游戲活動中更加深入地了解體育技能，而且能夠增強學生的操作能力，間接性地塑造學生的綜合素養(yǎng)，從而使籃球教學的效果得到優(yōu)化。

參考文獻

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