如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

郭海玲

摘 要：隨著教育體制的不斷改革，對孩子們的教育問題要求越來越高，以往的教育模式已不再適應(yīng)社會發(fā)展的需求，為此教師應(yīng)調(diào)整教育教學(xué)模式，著力構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂。高效課堂概念的提出，對數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求，教師不僅要在教學(xué)中采取更加合理、科學(xué)的教學(xué)措施，還要確保教學(xué)高效進(jìn)行，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂效率和學(xué)生能力的雙重提高。作為一名數(shù)學(xué)教師，應(yīng)提高對數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為構(gòu)建高效課堂而努力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)技巧

引言

和諧的課堂是教師的主要教學(xué)場所，也是學(xué)生獲得知識、溝通與交流的橋梁。數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育中的一門重要課程，它對學(xué)生的發(fā)展，尤其是在邏輯推理方面的發(fā)展起著舉足輕重的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到進(jìn)一步的提升。

1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不足

1.1傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間存在差異

在傳統(tǒng)的教育思想中，教師不提倡學(xué)生自行解決問題，認(rèn)為學(xué)生要按照教學(xué)計(jì)劃行事，才是一種合適的教學(xué)方法?，F(xiàn)代教育思想使學(xué)生自主地自行解決問題，使學(xué)生在課堂上處于主體地位。讓學(xué)生學(xué)會自主行動探討問題，這樣既能緩解老師的教學(xué)壓力，又能促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。所以，在傳統(tǒng)與現(xiàn)代的教育中，教師將會有很大差異。

1.2教師盲目地遵從課本

數(shù)學(xué)本身就是一門很有邏輯性的學(xué)科，各個章節(jié)之間必然存在著各種各樣的關(guān)聯(lián)。但是，在平時的教學(xué)中，老師們往往忽略了這個問題。很少有人會將各個章節(jié)的內(nèi)容結(jié)合起來，進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)。教師們盲目地按課本上的順序講授知識，使得乏味的課程變得更加枯燥。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程僅僅是一個不斷累積的知識點(diǎn)，這樣的累積過程很容易讓人產(chǎn)生厭倦感，從而進(jìn)一步影響課堂的教學(xué)效果。

1.3教學(xué)方式單一，學(xué)生的自主性較差

隨著中外教育文化的交流，中國也在持續(xù)地借鑒國外的教育方式，過去的單一的教學(xué)方式已不適應(yīng)當(dāng)今的社會。然而，經(jīng)過調(diào)研和調(diào)查，目前小學(xué)數(shù)學(xué)課的陳舊的教學(xué)模式依然存在，老師們認(rèn)為只有把教材傳授給學(xué)生，才能有效地提升課堂的學(xué)習(xí)效果，而忽視了利用現(xiàn)代媒體進(jìn)行教學(xué)。在小學(xué)學(xué)生在這個年齡階段，他們最大的特點(diǎn)就是好奇心強(qiáng)，老師們可以抓住這些特點(diǎn)，在教學(xué)中使用生動、有趣的數(shù)字媒介，以提高教學(xué)效果。

2構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實(shí)施現(xiàn)代化教育隨著新一輪新課程的實(shí)施，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育逐漸被適應(yīng)時代發(fā)展的高質(zhì)量教育所代替。素質(zhì)教育要求當(dāng)今的教師把傳統(tǒng)的教學(xué)觀念向現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)化，把教師的課堂主體轉(zhuǎn)化為“以生為本”的學(xué)習(xí)方式。教師要在課堂上充分發(fā)揮自己的作用，引導(dǎo)學(xué)生主動地思考、發(fā)表自己的觀點(diǎn)，從而激發(fā)他們的求知欲，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高他們的學(xué)習(xí)能力，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。教師要利用小學(xué)生的淘氣本質(zhì)，充分發(fā)揮其調(diào)皮的天性，使其體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。

2.2創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建

構(gòu)建高效課堂的過程中，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新自身的教學(xué)方法。學(xué)生接觸知識的主要場所就是課堂，課堂教學(xué)占整體教學(xué)的很大一部分，是學(xué)生所學(xué)知識的主要來源。學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低與最后取得怎樣的成績在很大程度上取決于課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量。為了進(jìn)一步提高教師課堂教學(xué)的質(zhì)量，教師除了要創(chuàng)新自身的教學(xué)方法以外，還要營造一種輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓每一位學(xué)生都可以參與到班級的學(xué)習(xí)中去，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。與此同時，教師要精心備課，在上課之前，將課本上的知識以一種淺顯易懂的方式呈現(xiàn)出來。在課堂上，教師可以利用多媒體技術(shù)將知識激活，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生隨自己思路對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行解構(gòu)，適當(dāng)提出一些問題，鍛煉學(xué)生的思考能力，同時便于將學(xué)生易分散的注意力拉回到課堂。對于一些比較難記的知識點(diǎn)，教師可以將知識貫穿編寫成易于記憶的形式，以幫助學(xué)生解決他們目前階段無法快速解決的一些問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更輕松，能夠有余力去獨(dú)立思考課堂上沒有提到的知識，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的進(jìn)步。

2.3運(yùn)用多媒體教學(xué)方式

在當(dāng)今社會，多媒體已成為一種有效的教育手段。小學(xué)學(xué)生往往無法快速理解抽象的數(shù)學(xué)原理，而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心在于將數(shù)學(xué)知識點(diǎn)連接起來，從而建立起新的認(rèn)識。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門綜合性的學(xué)科，它與多媒體相融合具有諸多優(yōu)勢。信息化手段與小學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)相吻合，可以大大地促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。例如，在數(shù)學(xué)課上，教師可以使用多媒體給學(xué)生展示復(fù)雜的圖形和圖形變化過程，讓學(xué)生對圖形知識有更深層的理解，有利于學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用，記憶。這種先進(jìn)教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，在提升學(xué)生教學(xué)效率的同時，還提升了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)代化水平。

2.4突出主體地位，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

教師的教學(xué)方式要由傳統(tǒng)教學(xué)的講解灌輸向?qū)W生的主動學(xué)習(xí)與探究轉(zhuǎn)變．教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生，給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供時間與空間，讓學(xué)生在不斷的鍛煉中形成自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣．因?yàn)橹挥袑W(xué)生具備了自主學(xué)習(xí)能力，才能對自己感興趣的問題進(jìn)行有效探究，進(jìn)而提高自主學(xué)習(xí)能力．對此，教師的具體做法是：一是要抓好預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)．以往的小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)沒有引起教師的高度重視，預(yù)習(xí)通常就是讓學(xué)生閱讀教材，熟悉一下相關(guān)概念等，這種預(yù)習(xí)的性質(zhì)就是大體對知識進(jìn)行了解，有的學(xué)生甚至應(yīng)付了事或者索性不去閱讀，致使達(dá)不到預(yù)習(xí)的效果．因此，教師要重視課前預(yù)習(xí)，提升學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。二是抓好課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師在課堂教學(xué)中要多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位．如學(xué)習(xí)“方程”這一內(nèi)容時，教師改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的講解灌輸模式，讓學(xué)生通過天平的原理理解了方程的等量關(guān)系，用日常生活中遇到的方程問題作為探究主題，學(xué)習(xí)方程的解法，以及如何列方程解應(yīng)用題．三是在課后作業(yè)環(huán)節(jié)，教師要對課程知識體系進(jìn)行梳理，作業(yè)題目要體現(xiàn)層次性，由易到難，且要注重應(yīng)用，讓學(xué)生在課后走進(jìn)生活，利用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題．這樣，能夠讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫串預(yù)習(xí)、課堂與課后整個過程，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)語

綜上所述，高效課堂的構(gòu)建有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，與學(xué)生共同努力，實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)

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