淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升策略

劉通拉嘎

摘 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的主要學(xué)科，隨著教育事業(yè)的不斷改革，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平有了很大進(jìn)步。課堂教學(xué)的成效，在于其效能與品質(zhì)。小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生計算能力、邏輯思維和創(chuàng)新思維的重要課程。在教學(xué)過程中，要創(chuàng)新教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，營造科學(xué)、良好、輕松的教學(xué)氛圍；要重視引導(dǎo)學(xué)生的思維，使其在學(xué)習(xí)過程中不斷提升自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)；還要對教學(xué)效果進(jìn)行反思。本文從提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，對其進(jìn)行了探索性的研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；提升策略

引言

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教學(xué)活動以教師為核心，學(xué)生只能被動地接受知識，這種教學(xué)模式片面注重對知識與技能的傳授，而忽視了對學(xué)生思維和能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)小學(xué)教學(xué)體系存在諸多不足，不利于教學(xué)價值的實現(xiàn)。隨著新課改的進(jìn)一步深化以及全面實施素質(zhì)教育的大背景下，注重發(fā)展學(xué)生能力和素養(yǎng)已成為未來教育發(fā)展的大趨勢。這一背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)與時俱進(jìn)，要及時更新教育理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容和方法，全面提升教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)性學(xué)科，其教學(xué)有效性問題對小學(xué)教育改革質(zhì)量具有重要影響。在新課程背景下，必須加以優(yōu)化和改善，構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)新時期的新發(fā)展。

1推進(jìn)小組合作教學(xué)

小組合作的目標(biāo)是讓所有的團(tuán)隊成員都能受益?？茖W(xué)的分工模式、合理的分組安排是有效組織學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。老師可以參考學(xué)生不同的個性、興趣等因素，將他們進(jìn)行合理的人員分組與配置，并讓他們按著小組分配的名單進(jìn)行座位調(diào)整，以此為他們的合作探究創(chuàng)造良好的環(huán)境，調(diào)動他們的積極性，突破思想的束縛，為其提供良好的交流平臺，這也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得以提升。

例如，在“統(tǒng)計”教學(xué)中，為了突破這一課時的教學(xué)重難點，設(shè)計了小組合作學(xué)習(xí)。首先，將同學(xué)們分成學(xué)習(xí)小組。接著，根據(jù)探究的具體內(nèi)容，學(xué)生們可自行分配具體的任務(wù)，如誰擔(dān)任組長、誰來做記錄、誰代表小組進(jìn)行發(fā)言等，這種在問題基礎(chǔ)上進(jìn)行任務(wù)分配的方式，讓小組的每位成員都可以提出自己的意見，也能積極參與小組探究。組長組織大家開展探究，大家踴躍發(fā)言，由記錄員將大家的意見記錄下來，并在討論后由發(fā)言者進(jìn)行匯報。此外，每個小組的工作也不需要一成不變，可以隨時調(diào)整。在同學(xué)們自主合作探究學(xué)習(xí)過程中，因為每個人都很好地參與到了其中，他們將會對問題有更多的看法，對數(shù)學(xué)知識的理解也會更加準(zhǔn)確和深入。

2選擇貼近學(xué)生實際生活的案例

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教學(xué)內(nèi)容與實際生活有著不同程度的脫離現(xiàn)象，不僅使得學(xué)生理解起來比較困難，也無法實現(xiàn)實際生活與數(shù)學(xué)知識的結(jié)合，對于培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力是不利的。為了改變這種現(xiàn)狀，教師要重視數(shù)學(xué)教學(xué)與實際生活的結(jié)合，充分利用生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)元素和數(shù)學(xué)資源，讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解更加容易。例如，在學(xué)習(xí)“購物”相關(guān)知識時，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個買文具或者買衣服的情境，幫助學(xué)生加深對于知識的理解程度?！靶〖t有20元錢，她想買一支筆和兩個筆記本，筆是2元一支，筆記本是5元一個，同學(xué)們，幫她算一下，她帶的錢夠不夠呢？”購物是學(xué)生生活中比較常見的場景，這樣學(xué)生對于教材中關(guān)于購物的內(nèi)容理解得會更加深刻，與實際生活息息相關(guān)的問題也更容易激發(fā)學(xué)生的探究興趣，學(xué)生會積極展開計算，找出正確的答案。

3結(jié)合遷移生活知識增添課堂教學(xué)情趣

作為一門抽象、乏味、邏輯嚴(yán)密的學(xué)科，對年齡不大、理解能力不強、認(rèn)知能力不強的小學(xué)生而言，單一的教學(xué)方法難以引起他們在課堂上的長期關(guān)注。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以運用生活中所學(xué)到的知識，以生活中的一些現(xiàn)象和實例為指導(dǎo)，激活學(xué)生的生命體驗，減少對新知識的恐懼，使學(xué)生更容易親近，并更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)“加減法”時，為了使學(xué)生更容易理解數(shù)字加減法的用法和生活中加減法的使用，可以通過多媒體直觀地向?qū)W生展示菜市買菜的情景，菜市中的菜品用整數(shù)表示的，讓同學(xué)們模擬家長買菜的情境，并自己用加減法做好用錢記錄。其次，現(xiàn)場收集資料，為學(xué)生設(shè)置購物式教育情境。將學(xué)生的學(xué)習(xí)用品設(shè)置成一種商品，用價簽標(biāo)記“商品”的價格，學(xué)生以顧客或商人的身份進(jìn)行商品的買賣。在買賣活動中，學(xué)生會對數(shù)字加減法有深刻的認(rèn)識和了解。

4開展數(shù)學(xué)信息化教學(xué)，強化課堂教學(xué)質(zhì)量

近些年，以計算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和無線通信技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)不斷進(jìn)步，已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于各個行業(yè)中，推動了產(chǎn)業(yè)升級，極大提高了工作效率。信息技術(shù)與教育領(lǐng)域的融合同樣也是新課程改革的關(guān)鍵。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要想提高有效性，必須加快構(gòu)建信息化課堂。通過運用現(xiàn)代化信息設(shè)備和技術(shù)開展生動多樣的視聽數(shù)學(xué)教學(xué)，拓寬教學(xué)空間，使教學(xué)內(nèi)容得以充分傳遞，實現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

比如，在教學(xué)“繁忙的工地———線和角”這部分內(nèi)容時，教師利用多媒體設(shè)備給學(xué)生展示生活中無處不在的線和角。豐富多樣的圖片沖擊著學(xué)生的視覺，給學(xué)生留下深刻的印象，接著教師讓學(xué)生畫出自己見過的或認(rèn)為的線和角，并闡述理由，從中學(xué)生對線的概念和角的概念有了一個初步的認(rèn)識。最后，教師進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生總結(jié)數(shù)學(xué)意義上線和角的抽象內(nèi)涵。通過多媒體設(shè)備將抽象線和角的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的具體知識，與小學(xué)生的認(rèn)知特點相符合，再利用教師的引導(dǎo)，促使學(xué)生總結(jié)出一般的抽象概念，使學(xué)生真正實現(xiàn)知識內(nèi)化。在信息技術(shù)幫助下，線、角等數(shù)學(xué)知識教學(xué)難度大大降低。當(dāng)然，要實現(xiàn)信息化教學(xué)需要多方面的努力，教師要提升

結(jié)語

總而言之，在新的教育背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要把“以人為本”的思想貫徹到教育的整個過程中去，還要把各種教育方法有機(jī)地融合起來，使學(xué)生在一個更加開放、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，并以此為學(xué)生以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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