初中數(shù)學高效課堂教學方法探討

羅玉洋

【摘要】教師在課堂上按照學生的興趣來進行教學，既能減少學生的負擔，又能提高教師的教學水平，又能把教師的工作和學生的實際情況聯(lián)系起來，從而使教師能夠更好地發(fā)揮他們的作用.在初中數(shù)學教學改革的基礎(chǔ)上，積極探索學生的實際需要，對學習內(nèi)容進行深入的了解，并通過相應(yīng)的教學方法，使學生對所學知識有更深刻的認識和把握.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學；課堂教學；高效課堂

在當前的教學體制改革中，在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)方面，由于學生的素質(zhì)水平參差不齊，加之數(shù)學課程的實施難度大，教育問題的不協(xié)調(diào)，導致了學生在課堂上的學習效率一直很低.構(gòu)建自主學習模式，改變中學數(shù)學差生的學習現(xiàn)狀，是目前教育界普遍采取的一種重要教學手段.

1構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂的必然性

在中學階段，學生主要依靠課堂教學，加強課堂教學是學生學習的關(guān)鍵.

1.1提高學生的自主性

在一個高效的課堂上，教師的一言一行都會極大地影響到學生，所以教師必須對自己進行嚴格的自律，讓自己的一言一行成為規(guī)范；建立良好的學習模式，最重要的是要建立起高效的課堂教學模式，將數(shù)學知識與實踐相結(jié)合，強化學生的自我教育.目前，新一輪的教學改革以培養(yǎng)學生的實踐能力為目的，在教學中要不斷創(chuàng)新，以日常生活中常見的數(shù)學常識為例，讓學生了解和掌握相關(guān)的數(shù)學知識.

1.2激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣

每一科都源于興趣，因為興趣是最好的教師.有效的課堂教學和學生的興趣是密不可分的.為了確保教學效果，提高學生的數(shù)學學習興趣，在數(shù)學教學中要注重大量的例題.而在數(shù)學教學中，教師要充分調(diào)動學生的學習興趣，構(gòu)建高效的數(shù)學課堂，才能達到事半功倍的效果.通過實例，不僅能增強學生的自主能力，還能拓展他們的數(shù)學知識，讓他們體會到學習的樂趣.

2初中數(shù)學教育現(xiàn)狀分析

傳統(tǒng)的教學方式是將課本中的知識原封不動地傳授給學生，而不會的問題則是直接回答，這種教學方式只能是接受、照搬；而不會使學生深入鉆研，深思，限制學生的思考.這些方法只能教學生基本的知識，而不是從最基本的知識開始，讓他們的思維變得死板，不能夠自己去挖掘.

通過多年的教學實踐，我們發(fā)現(xiàn)，由于學生自我控制能力差，課堂教學質(zhì)量差，課堂教學效果差.大部分學生的注意力都集中在前二十分鐘左右，然后就走神了.由于傳統(tǒng)教學方式過于單調(diào)，以致大部分同學上課時都會做一些小動作、睡覺、玩游戲，時間長了就會完全喪失學習的興趣.

3構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂的幾點思考

3.1整合教學資源，提高學生的學習興趣.

現(xiàn)階段，在運用有效的課堂教學法的前提下，深入地分析和研究教科書的內(nèi)容，充分考慮到學生的個人特點和階段性的發(fā)展需要，對優(yōu)秀的教學內(nèi)容進行深入地挖掘、整合、優(yōu)化、延伸，并利用綜合教學資源進行有效的數(shù)學課堂的規(guī)劃和統(tǒng)籌.教師可以利用因特網(wǎng)，根據(jù)課堂教學需要，訪問具有跨地域、跨空間的優(yōu)質(zhì)數(shù)學資源，并將其與教學內(nèi)容、教學目的相結(jié)合.或者利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，對大量的資源進行分層、有針對性的甄別，并將其與原有的數(shù)學課堂教學內(nèi)容相結(jié)合，充分調(diào)動學生的求知欲.

同時，應(yīng)注重社會環(huán)境、生活環(huán)境、學習環(huán)境，并將典型的、教育性的、真實性的案例或事件，從推動數(shù)學課堂的生活、學習等方面入手.通過適當?shù)臅r間引入，運用信息化技術(shù)將其轉(zhuǎn)換為優(yōu)質(zhì)的數(shù)學教育資源，并與原有的數(shù)學內(nèi)容相結(jié)合，以數(shù)字化的方式進行展示.它可以拓寬學生的學習視野，拓展學生的思維，讓學生對數(shù)學課堂更加感興趣.

3.2教育理念的改變

構(gòu)建新型的“自主學習”教學方式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N全新的教學方式，這對教師的要求也越來越高.首先，教師要在教學觀念上不斷更新，摒棄以前的教學模式，積極地在學生的自主學習過程中扮演重要的角色.其次，構(gòu)建“自主性學習”要求教師自身的業(yè)務(wù)水平和教學質(zhì)量要求更高，教師要與時俱進，不斷提升自己的教學水平，不斷地更新自己的教學知識體系，以保證課堂教學的順利進行.

3.3對錯誤的正確處理

數(shù)學的核心素養(yǎng)是使學生更好地了解和掌握數(shù)學，并形成自己的數(shù)學觀念和方法；同時也讓學生了解到數(shù)學在實際生活中的角色與重要性.在課堂上，教師要認真地分析所學到的數(shù)學知識，認真地思考教材中的問題和知識，正確地把握學習的內(nèi)容，并了解它們之間的聯(lián)系.同時，要把學生的核心素質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`性的學習，就必須要深入挖掘教育的內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的基本思維能力，把核心素養(yǎng)的基本能力體現(xiàn)在教學內(nèi)容中.

所以，在訓練的同時，也要做好錯誤的糾正.學生要學的學科很多，時間對于初中生來說是尤為寶貴的，學生不可能把很多的時間都花在做題上，因此，正確的錯誤糾正顯得尤其重要.在糾正錯誤時，教師讓學生把問題的原因?qū)懗鰜?；說明正確的寫作方法，等等.一開始，學生在糾正錯誤時，并沒有按照要求去分析他們所犯的錯誤.造成這種現(xiàn)象的主要原因：首先，沒有仔細閱讀，題意不明時出現(xiàn)錯誤是因為疏忽；其次，對所學知識的認識不夠扎實，運用不熟練，出現(xiàn)錯誤；第三，操作和邏輯的錯誤和不規(guī)范的書寫.所以，學生需要自己去做，去了解這些問題，如果只是一個簡單的問題，那么，他們就不會犯同樣的錯誤.

例如在學習“二次函數(shù)”一章后，大部分的學生都知道該問題的對稱軸、最值、頂點坐標，但是把a、b、c的符號和一元一次不等式結(jié)合起來，大部分的學生都會犯錯誤.若將二次函數(shù)與三角形全等、相似、特殊四邊形等圖形進行組合，又有設(shè)置上的困難，則更是讓人無從著手.這就需要同學們對這樣的問題進行一次學會，以達到觸類旁通的目的.堅持分析錯誤的原因，堅持寫出正確的知識點，規(guī)范書寫的過程，使錯誤變成了一種有效地學習資源，是提高學生學習成績的有效方法.

在數(shù)學教學中，教師要對學生進行恰當?shù)慕逃?，引導學生運用正確的解題方式，以達到提高學生計算能力的目的.在數(shù)學教學中，教師在編寫案例和練習指導時，注重觀察學生的哪些步驟會出現(xiàn)較多的失誤，并指導他們正確、合理地寫出解決方案；教師在對知識點內(nèi)容進行了分析之后，讓學生對寫作的要求進行標準化，使其能夠提高自己的計算能力.因此，數(shù)學課可以用最快的速度總結(jié)出整個課程的內(nèi)容，這樣就形成了一個完整的知識鏈條，讓學生記住，也增強了他們的實踐能力，強化了“記”和“練”的雙向強化，極大地提高了學生的數(shù)學基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)了他們的數(shù)學思維.數(shù)學教學既是一種教學方式，也是一種重要的教學手段，它注重培養(yǎng)學生的解題思路、加強對數(shù)學理論的理解、嚴格引導、規(guī)范書寫、正確回答、正確答題，從而激發(fā)學生對數(shù)學的熱情，激發(fā)他們的學習興趣.

3.4開設(shè)主題課程，拓寬學生的思考能力

在主題清晰、主題選擇、難度分級等方面，重點突出主題.根據(jù)《平行四邊形的本質(zhì)》一節(jié)，教師歸納出四個主題.在實踐中，教師應(yīng)加強對基礎(chǔ)知識的重視，轉(zhuǎn)變師生的觀念，開展多種形式的教學活動，使學生在學習中的解題和思維能力得到提升；培養(yǎng)學生對知識的認識，不僅要了解知識的表層，更要了解知識的形成，讓學生在腦海中構(gòu)建起一套完整的知識系統(tǒng)，從而掌握數(shù)學的基本原理.

3.5通過自我探索和問題的解答

在新課程理念的指引下，教師在教學中要注重問題的引導，鼓勵學生去思考，用問題的方式引導學生發(fā)揮自己的積極性，成為問題探索的參與者，讓學生在解決問題的過程中學習知識，并且在解決問題這個過程中感受到幸福；同時，教師也會對學生進行逐步的提問，使他們能夠從一系列的問題中舉一反三來了解題目的含義.

例如在講“正比函數(shù)”的概念時，教師可以提出以下問題：在正比函數(shù)課上，當正比系數(shù)為0時，關(guān)于正比函數(shù)的圖象特性的問題：1、用描點法在相同的直角坐標系上繪制以下的正比例函數(shù)： y=2x， y=0.5x；2.這兩幅正比函數(shù)的相似性是什么？3.你能否把這些法則用文字表達出來？它們都通過了____________和____________（象限）.從左邊到右邊____________（“上升”或者“下降”），y____________x的增加____________.4.兩張正比函數(shù)的圖片有什么區(qū)別？

在上述問題的基礎(chǔ)上，學生能夠在比例因子小于0時，模擬出正比函數(shù)的圖象特性.要求學生將三種功能圖象的共性和差異進行對比，并對其進行相應(yīng)的觀察.通過問題引導，解決問題，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的欲望，使他們能夠主動思考和探索正比例函數(shù)和一次函數(shù)之間的關(guān)系.然后，教師讓學生按照課本，自學課本中的例子，通過自己的思維，逐漸地將這些公式化簡，從而確定這些公式之間的聯(lián)系和常值點.

因此，初中數(shù)學的自主性就是根據(jù)自己的知識愛好進行的一系列的認識和探究.本文從以上幾個方面詳細論述了自主學習在數(shù)學教學中的作用.數(shù)學是一門綜合性、實踐性極強的學科，在中學數(shù)學課上，如果沒有充分的預習，不知道要學的是什么，那么，學生的數(shù)學學習過程就會變得困難，難以形成前后的聯(lián)系，從而嚴重地影響到教師的課堂教學效果；如果學生做好充分的準備，他們將會了解他們所學的知識，從而大大地提高他們的學習效率.為此，教師應(yīng)制定好預設(shè)的學習方案，以促進學生的科學自主性，激發(fā)他們的主動參與.

4結(jié)語

因此，要想在中學數(shù)學課堂上達到有效的教學效果，就必須不斷地完善自己的教學方式，并根據(jù)學生的具體情況，因材施教，使數(shù)學課堂充滿活力.在課堂上，教師要讓學生積極地把自己的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為邏輯思考，使他們能夠在輕松、愉快的學習環(huán)境中獲得知識.從多個視角來了解問題，提高學生的邏輯思維.

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