張友紅
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文 閱讀 作用 對策
引言:語文學(xué)科是一門研究漢語和文化的綜合性人文學(xué)科。語文學(xué)科的學(xué)習(xí)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在涵養(yǎng)和精神素質(zhì),教師要在語文的教學(xué)中,傳授傳統(tǒng)文化知識,幫助學(xué)生樹立文化自信。語文的教學(xué)應(yīng)該以課堂為主,但不能局限于課堂和理論知識,要發(fā)展語文教學(xué)新模式,要注重學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng),關(guān)注學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng),增加學(xué)生的文化知識儲備量,落實語文的素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo),立足課內(nèi),拓展課外,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。
一、小學(xué)語文教學(xué)實現(xiàn)課內(nèi)拓展閱讀的意義
(一)課內(nèi)拓展閱讀有利于培養(yǎng)學(xué)生寫作能力
閱讀過程中的知識積累是寫作的基礎(chǔ)。在閱讀實踐中能夠增加學(xué)生的生字詞積累量,并且通過閱讀名家名著,感受不同時代背景下人物命運(yùn)的浮沉,能夠體會作品里人物形象和故事情景所展現(xiàn)出來的豐富情感,在閱讀中尋找文章線索和脈絡(luò),理清人物關(guān)系,有效地鍛煉了學(xué)生的語文思維能力。[1]
(二)課內(nèi)拓展閱讀有利于打造高效高質(zhì)量課堂
以課堂為中心,拓寬課下學(xué)習(xí)的內(nèi)容,通過增加課內(nèi)閱讀,能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拓展學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,同時在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的過程中,傳遞文化自信和文化知識。
二、小學(xué)語文教學(xué)實現(xiàn)課內(nèi)拓展閱讀的對策
(一)小組合作,交流監(jiān)督
實現(xiàn)小學(xué)語文課內(nèi)拓展閱讀的實踐,需要充分發(fā)揮合作精神。語文的閱讀學(xué)習(xí)不是單一的“看”,正所謂“學(xué)而不思則罔”,不論課內(nèi)還是課外,教師都要組織學(xué)生通過小組合作的方式進(jìn)行閱讀思考的交流。例如課上,在學(xué)習(xí)部編版語文教材三年級下冊第二單元第一課《守株待兔》的寓言故事時,教師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論,通過交流得到不同的感悟,啟迪學(xué)生,進(jìn)行智慧培養(yǎng)。課下,教師可以布置課外閱讀分享任務(wù),讓學(xué)生在周末、假期相互監(jiān)督,進(jìn)行線上線下的小組交流活動,有利于學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
(二)立足課內(nèi),教師引導(dǎo)
實現(xiàn)小學(xué)語文課內(nèi)拓展閱讀的實踐,要以課上教育為主,發(fā)揮課堂和教師引導(dǎo)的作用。例如,在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語文教材三年級下冊第四單元時,本章節(jié)主要學(xué)習(xí)《花鐘》《蜜蜂》《小蝦》這類生物科普文,教師可以適時推薦學(xué)生閱讀課外書籍《昆蟲記》。教師要在課堂中增加學(xué)生閱讀、朗誦的環(huán)節(jié),講解課文時,要引導(dǎo)學(xué)生有感情地閱讀,給學(xué)生提供更多閱讀的機(jī)會,增加課堂閱讀實踐。
(三)學(xué)校重視,環(huán)境培養(yǎng)
良好的閱讀環(huán)境有利于語文閱讀實踐的開展,學(xué)校要結(jié)合語文教學(xué)的進(jìn)度,開展校園閱讀活動,給予學(xué)生更多的展示機(jī)會。例如在學(xué)習(xí)部編版語文教材五年級上冊第四單元時,該部分主要是愛國古詩和愛國主題課文《中國少年說》《圓明園的毀滅》等,學(xué)校就能夠以“緬懷歷史,愛國復(fù)興”為主題開展演講和古詩賞析比賽。通過比賽,鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力、閱讀能力,幫助學(xué)生牢固樹立愛國主義思想。閱讀的實踐也不僅僅在于“讀”,學(xué)校要重視閱讀活動的開展,幫助學(xué)生理解文字,用心體會其思想意義。[2]
(四)家長參與,課外拓展
家長要參與學(xué)生的閱讀實踐,關(guān)注學(xué)生的課下閱讀。在生活中,父母要承擔(dān)起教育培養(yǎng)小學(xué)生能力素質(zhì)的責(zé)任。例如,父母可以陪伴學(xué)生閱讀背誦課文,并及時糾正他們的錯誤,提出建議;在周末或假期可以帶孩子去書店、圖書館和一些天然的有閱讀氛圍的地方學(xué)習(xí)參觀,陶冶孩子的性情。家長要支持孩子的閱讀興趣,幫助購買書籍和答疑解惑。這樣做不僅能夠順利開展學(xué)生的課外閱讀實踐,還能有效拉近父母與孩子之間的關(guān)系。
綜上所述,打造語文閱讀課堂,要立足課內(nèi)拓展、課外充分發(fā)揮語文課堂的引導(dǎo)作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。其次,還要重視課外,拓展環(huán)境培養(yǎng),拓寬學(xué)生的語文學(xué)習(xí)知識面,擴(kuò)充學(xué)習(xí)的廣度。教師要意識到語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于閱讀,不斷探索閱讀教學(xué)新模式,結(jié)合素質(zhì)教育培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。
參考文獻(xiàn):
[1]葛燕芳.關(guān)注小學(xué)語文課內(nèi)拓展閱讀資源的選擇和運(yùn)用[J]. 教育界(教師培訓(xùn)),2019(05):81-82.
[2]徐燕萍.基于課堂源點的小學(xué)語文課外拓展閱讀實踐探究[J].小學(xué)生(下旬刊),2019(01):60.