微信支持下的大學(xué)物理翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計研究

摘要：經(jīng)濟的快速發(fā)展帶動著其他產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。各大行業(yè)都在現(xiàn)有的大環(huán)境下進行工作改變，以此來突破原有的格局、促進自身可持續(xù)發(fā)展。教育行業(yè)也不例外。教育行業(yè)摒棄了原有的教學(xué)方式，采用新興理念進行教學(xué)。在此教學(xué)模式下教學(xué)效率顯著提升，整體質(zhì)量得以體現(xiàn)。微信支持下的大學(xué)物理翻轉(zhuǎn)課堂能夠營造出一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮平臺的最大職能，具有一定的優(yōu)越性。本文具體分析了大學(xué)物理翻轉(zhuǎn)課堂的重要意義。

關(guān)鍵詞：微信平臺；大學(xué)物理翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)設(shè)計；有效性

前言：

大學(xué)物理是一門較為基礎(chǔ)的學(xué)科，但是其知識具有一定的難度，學(xué)生難以深入理解相關(guān)知識，另外現(xiàn)今社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，衍生出來了眾多的電子設(shè)備，學(xué)生將時間和精力放在其他事情上，根本無法集中精神進行相關(guān)知識學(xué)習(xí)，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效果不佳。大學(xué)物理翻轉(zhuǎn)課堂具有先進性，其建立了一個新的平臺，實現(xiàn)了自身的創(chuàng)新與發(fā)展。這種教學(xué)模式已經(jīng)擺脫了原有教學(xué)模式的枷鎖，課堂教學(xué)變得更加靈活。

1 淺談微信與翻轉(zhuǎn)課堂

微信平臺是現(xiàn)今社會發(fā)展的產(chǎn)物，其能夠為顧客提供通信信息服務(wù)，具有較高的實用價值。據(jù)社會調(diào)查現(xiàn)實，微信使用數(shù)量不斷增加，群體較為多樣。人們通過微信傳輸視頻、購物。微信具有一定的優(yōu)越性，利用微信進行教學(xué)是一次重大的教學(xué)突破。教師借助微信傳輸教學(xué)知識，學(xué)生及時進行接收，這種全新的教學(xué)模式吸引了學(xué)生的目光，學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了前有未有的興趣。在興趣的引導(dǎo)下教學(xué)質(zhì)量得以保證。教育業(yè)抓住了發(fā)展機遇，借助工具保證了物理教學(xué)的有效性。翻轉(zhuǎn)課堂主要借助信息技術(shù)完成了教學(xué)創(chuàng)新。這種教學(xué)模式關(guān)注學(xué)生發(fā)展，凸顯了學(xué)生的主體地位，學(xué)生有了自身的自由空間。另外翻轉(zhuǎn)課堂還不受時間和空間的限制，該理念受到了學(xué)生和教師的廣泛認(rèn)可。微信支持下的大學(xué)物理翻轉(zhuǎn)課堂能夠?qū)崿F(xiàn)微信平臺和物理翻轉(zhuǎn)課堂的有效對接，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和意識，營造出良好的環(huán)境的同時保證了師生之間的互動交流。

2 微信支持搭建大學(xué)物理實驗平臺

微信能夠搭建出大學(xué)物理實驗平臺，在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下教師引導(dǎo)學(xué)生觀看相關(guān)視頻，帶給學(xué)生全新的體驗。另外物理需要借助一定的實驗幫助學(xué)生理解知識，原有的教學(xué)模式過于落后，難以落實這項工作。微信支持下的大學(xué)物理翻轉(zhuǎn)課堂能夠保證這一工作。其可以有針對性地進行仿真模擬，提供一定的物質(zhì)基礎(chǔ)幫助學(xué)生理解相關(guān)知識。學(xué)生化被動為主動，積極主動的學(xué)習(xí)物理知識。另外微信還可以建立其自動評價系統(tǒng)，設(shè)置一個學(xué)習(xí)權(quán)限，學(xué)生不斷努力發(fā)揮主觀能動性獲取進入實驗室的機會。微信還有其他增加功能，教師可以申請微信公眾號，微信為其提供發(fā)送文字、圖片、視頻的環(huán)境，保證學(xué)生與教師之間的互動和交流。另外教師還可以根據(jù)教學(xué)需要搭建一個大學(xué)物理實驗平臺，在上面公布學(xué)習(xí)信息，在上面解決學(xué)生的問題，突破了原有的教學(xué)方式，拓展了教學(xué)的深度與廣度。

3 如何有效借力保證物理教學(xué)整體質(zhì)量

3.1 課前微信網(wǎng)上預(yù)約及相關(guān)工作

微信支持下大學(xué)物理翻轉(zhuǎn)課堂能夠提供大學(xué)物理實驗環(huán)境，保證物理教學(xué)實驗課件做好仿真實驗工作。學(xué)生可以通過微信平臺做好預(yù)約工作，從而突破時間和空間的局限。學(xué)校可以根據(jù)自己的知識掌握情況合理安排自己的時間，在微信平臺上進行預(yù)習(xí)測驗，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)不斷提升自己的知識儲備，得到進行實驗的機會。另外微信還具有群組功能，能夠為學(xué)生提供交流學(xué)習(xí)的機會。學(xué)生遇見不懂得問題在群里發(fā)布信息，學(xué)生集思廣益從而解決難題。在這種情況下可以有效激發(fā)學(xué)生的能動性，學(xué)生有針對性地開展工作，通過獨立思考和溝通交流找到學(xué)習(xí)的切入點。另外大學(xué)物理翻轉(zhuǎn)課堂還能夠保證師生之間的交流，教師有目的地關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，在適當(dāng)時機發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生解決問題，保證個性化指導(dǎo)教學(xué)。另外學(xué)生還可以提前得知課堂內(nèi)容，有充足的時間進行溝通交流。這種形勢下重視發(fā)展學(xué)生的主觀能動性，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)動機。

3.2 課內(nèi)微信考勤、實驗工作

學(xué)生經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)測試得到權(quán)限，在課堂開始之前按照一定流程完成課堂達到，微信進行學(xué)習(xí)記錄，從而做好考勤。另外學(xué)生在課前一定對所學(xué)知識有了一定的了解，能夠有效保證課堂教學(xué)的效率。另外學(xué)生通過自學(xué)帶著知識進行學(xué)習(xí)，學(xué)生會集中精力進行學(xué)習(xí)以此來找到問題答案，這有效保證了課堂教學(xué)的質(zhì)量。大學(xué)物理翻轉(zhuǎn)課堂上教師地位發(fā)展轉(zhuǎn)變，教師只是一個輔導(dǎo)者，學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成教師布置的課堂任務(wù)，自主或者與其他同學(xué)之間合作進行相關(guān)數(shù)據(jù)測量，一步一步進行課堂學(xué)習(xí)。

3.3 課后微信電子報告評審工作

教師要注重審核學(xué)生的實驗數(shù)據(jù)，對學(xué)生上交的電子報告進行掃描完成數(shù)據(jù)記錄工作。實驗結(jié)束之后上交實驗報告，微信平臺能夠呈現(xiàn)有學(xué)生的實驗原始數(shù)據(jù)，教師借助平臺進行報告審核，有效減化工作流程、減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)。在這種情況下教師能夠抽出時間做更有意義的事情，從而保證課堂質(zhì)量。

4 實現(xiàn)大學(xué)物理翻轉(zhuǎn)課堂最優(yōu)化

翻轉(zhuǎn)課堂模式下教師改變了原有的教學(xué)方式，將時間交給學(xué)生，學(xué)生具有自主性，然而一些學(xué)生自制能力較差，在課堂上開小差，教師要發(fā)揮主觀能動性從而解決這一問題。另外學(xué)習(xí)具有一定的規(guī)律，在有限的時間內(nèi)學(xué)生難以全程集中精力，教師要尊重客觀規(guī)律，不斷優(yōu)化物理翻轉(zhuǎn)課程，保證其具有科學(xué)性、合理性，促進教學(xué)與現(xiàn)實的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。其次教師要關(guān)注學(xué)生發(fā)展，端正工作態(tài)度，能夠做到及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題，及時進行輔導(dǎo)，從而保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

5 結(jié)束語

微信支持下的大學(xué)物理翻轉(zhuǎn)課堂具有一定的優(yōu)勢，其是教育業(yè)的改革與發(fā)展，具有一定的歷史意義。實驗證明，在這種教學(xué)模式下學(xué)生發(fā)揮自身主觀能動性，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效保證了教學(xué)質(zhì)量。微信平臺營造了良好的教學(xué)環(huán)境，能夠突破時間和空間限制，保證了教學(xué)的有效性。

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作者簡介：

王會閣，1965年9月—，男，漢，河北省唐山市人，本科，高級講師，研究方向：物理教學(xué)及實驗。