生活化理念下初中作文教學(xué)的思考

甘肅省榆中縣朝陽學(xué)校 金安瑛

生活化理念下，初中作文教學(xué)的開展，可以引導(dǎo)學(xué)生勤于觀察生活中的各種事物和現(xiàn)象，養(yǎng)成細(xì)膩的思維，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，豐富學(xué)生的寫作素材，同時(shí)增強(qiáng)作文內(nèi)容真情實(shí)感的流露。寫作也需要學(xué)生將自身所掌握的語文知識(shí)融會(huì)貫通，積累更多生動(dòng)形象的語句，并善于在寫作時(shí)應(yīng)用比喻、擬人、排比等句式，使作文內(nèi)容看起來更有文采，進(jìn)一步保證學(xué)生可以取得理想的作文分?jǐn)?shù)。學(xué)生除了需要擴(kuò)大閱讀量之外，還需要在生活中多表達(dá)自身的觀點(diǎn)和想法，并將這些生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)作成書面語言融入寫作，由此完成優(yōu)秀的作文內(nèi)容。

一、生活化理念下初中作文教學(xué)的價(jià)值分析

1.有利于提升學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力

初中生隨著年齡的增長(zhǎng)對(duì)事物的觀察能力也會(huì)隨之增強(qiáng)，但是學(xué)生善于觀察良好習(xí)慣的養(yǎng)成還需要教師的引導(dǎo)。而初中語文生活化作文教學(xué)的開展，就是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行觀察，既可以鍛煉學(xué)生的觀察能力，又可以增加學(xué)生書面表達(dá)語言的豐富性，避免學(xué)生所創(chuàng)作的作文內(nèi)容都是大白話，語言不具有內(nèi)涵，也不具有生動(dòng)形象美，這樣勢(shì)必會(huì)影響作文的質(zhì)量，在語文考試中很難獲得高分?jǐn)?shù)，以此拉開與其他學(xué)生的語文分?jǐn)?shù)差距。學(xué)生通過對(duì)生活中的現(xiàn)象進(jìn)行觀察，從而將其轉(zhuǎn)換為語言的形式進(jìn)行表達(dá)，學(xué)生的書面語言表達(dá)能力會(huì)在多次的鍛煉下得到提升，學(xué)生在寫作文時(shí)有話可說，可以避免一味湊字?jǐn)?shù)，拉低作文品質(zhì)。

2.有利于豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容

很多作者在對(duì)文章進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)并不是憑空想象的，大部分都是借助真實(shí)的生活情景傳達(dá)想要表達(dá)的情感?；诖耍處熼_展生活化寫作教學(xué)是非常有效的。生活化理念下，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中加強(qiáng)對(duì)生活中各種現(xiàn)象以及事物的觀察，學(xué)生將觀察的內(nèi)容換成書面語言，積累更多的寫作素材，作文寫作內(nèi)容也將會(huì)更加豐富。對(duì)于中學(xué)生而言，語文教師可以布置每日寫日記的家庭作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)自身每天生活中所發(fā)生的有趣的事情或者身邊的環(huán)境發(fā)生了哪些變化進(jìn)行觀察和記錄，學(xué)生在寫作時(shí)某一項(xiàng)的寫作素材就可以應(yīng)用其中，使作文內(nèi)容看起來更加真實(shí)，增強(qiáng)寫作的真實(shí)性，學(xué)生的真情流露往往在作文寫作時(shí)對(duì)寫作內(nèi)容記敘得更加生動(dòng)、形象，對(duì)提高初中作文質(zhì)量具有重要幫助。

3.有利于激發(fā)學(xué)生寫作靈感和寫作興趣

世界上美好的事物有很多，學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)生活中的美、感受生活中的美，對(duì)學(xué)生健康心理的發(fā)展以及審美能力的提高具有重要意義。生活化理念下，教師在開展初中作文寫作時(shí)，通過讓學(xué)生對(duì)身邊發(fā)生的一些小事情進(jìn)行觀察，對(duì)身邊的美好景色進(jìn)行觀察，都可以讓學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)生活中的美。初中寫作主題中有很多是對(duì)景色進(jìn)行描寫的，那么教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察富有生機(jī)的春天，烈日炎炎的夏天，碩果累累的秋天，白雪皚皚的冬天等，更好激發(fā)學(xué)生的寫作靈感。此外，生活中也會(huì)經(jīng)常發(fā)生一些有趣的事情，學(xué)生將這些趣味化的故事內(nèi)容融入寫作，會(huì)讓寫作內(nèi)容充滿趣味，學(xué)生在寫作時(shí)也會(huì)變得非常快樂，容易激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。學(xué)生在興趣的驅(qū)使下愿意主動(dòng)投入寫作練習(xí)，學(xué)生從內(nèi)心主動(dòng)愿意進(jìn)行作文水平的提高，自然效果會(huì)更加顯著。由此可見，生活化初中作文教學(xué)的開展，對(duì)激發(fā)學(xué)生的寫作靈感和寫作興趣具有重要作用，利于促進(jìn)學(xué)生良好寫作習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、初中作文教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生興趣不高，寫作目標(biāo)不明確

對(duì)于很多中學(xué)生而言寫作很難，不知如何下手，也不知道表達(dá)什么，對(duì)寫作興趣不高，甚至還產(chǎn)生了厭惡心理。學(xué)生在缺乏寫作興趣之后，作文寫作教學(xué)的推進(jìn)非常困難，作文寫作成為學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的一大難題，一旦學(xué)生在心底里對(duì)其產(chǎn)生了抗拒心理，想要通過日常寫作鍛煉來提升學(xué)生的作文成績(jī)是非常困難的。此外，寫作在初中語文考試中的分?jǐn)?shù)占比較大，學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)單純是為了提高語文成績(jī)，缺乏正確、全面的寫作目標(biāo)，很少有學(xué)生會(huì)在語文學(xué)習(xí)中堅(jiān)持自主進(jìn)行寫作鍛煉。中學(xué)生在每一學(xué)期中學(xué)校都組織學(xué)生參與多次的考試，在每次的語文考試中，作文都是其中重要的一項(xiàng)，學(xué)生所接觸的作文題目類型翻來覆去就是那幾種，學(xué)生在缺乏寫作素材的情況下，總是那幾句話翻來覆去使用，作文內(nèi)容并沒有什么內(nèi)涵，也沒有什么新意，反而在多次的考試練習(xí)下，還會(huì)讓學(xué)生覺得寫作非常麻煩，字?jǐn)?shù)又多，慢慢對(duì)寫作開始產(chǎn)生恐懼心理，加劇了學(xué)生寫作的心理負(fù)擔(dān)。

2.教學(xué)手段單一，方法陳舊

初中語文教師在作文教學(xué)中所采用的教學(xué)方法是非常單一且陳舊的，教師一般會(huì)要求學(xué)生閱讀豐富的書籍，特別是針對(duì)課文或者作文大全中一些優(yōu)美句子會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行摘抄和記憶，然后會(huì)向?qū)W生講解作文寫作的方法和技巧等相關(guān)知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受這些知識(shí)，其實(shí)對(duì)教師所講解的內(nèi)容并不理解。學(xué)生在文章或書籍中摘抄的優(yōu)美詞句并不少，但是在寫作時(shí)卻不知道如何應(yīng)用，甚至有的學(xué)生只是應(yīng)付公事單純摘抄，并沒有理解，自然不會(huì)使用。此外，教師片面認(rèn)為學(xué)生作文寫的次數(shù)多了，自然就會(huì)寫了，教師提供一個(gè)寫作題目，讓學(xué)生圍繞主題寫作，學(xué)生往往在寫作文時(shí)比較困惑，從心理上感覺寫作難度非常大，甚至開始慢慢抵觸進(jìn)行作文練習(xí)。學(xué)生一旦產(chǎn)生抵觸心理，將不愿意再寫作。

3.忽視了對(duì)學(xué)生寫作練習(xí)的教學(xué)

部分初中語文教師向?qū)W生講解寫作技巧，往往是出于拿高分的目的，一味教學(xué)生在寫作時(shí)注重作文開頭語言的豐富性以及緊扣題目的寫作技巧，同時(shí)針對(duì)作文的結(jié)尾要求學(xué)生一定要進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)題。但是對(duì)于作文中間如何進(jìn)行條理性的寫作或者如何豐富內(nèi)容并沒有詳細(xì)講解。學(xué)生按照教師所要求的寫作模板進(jìn)行寫作練習(xí)，很容易導(dǎo)致學(xué)生的作文寫作內(nèi)容成為流水賬，整體的作文寫作質(zhì)量不高。此外，適合中學(xué)生的寫作主題有很多，但是教師很少針對(duì)部分作文主題進(jìn)行詳細(xì)的講解，導(dǎo)致學(xué)生在寫作時(shí)往往語言重復(fù)使用，沒有創(chuàng)新，想要在作文上取得真正的高分比較困難。

三、生活化理念下初中作文教學(xué)的實(shí)施策略

1.鼓勵(lì)學(xué)生書寫生活日記，不斷提高學(xué)生作文水平

很多中學(xué)生都有作文寫作不知如何下筆的困惑，教師可以讓學(xué)生通過寫日記的形式記錄學(xué)生每日生活中所發(fā)生的有趣的事情或者有意義的事情，將這些故事內(nèi)容引入作文中，會(huì)讓學(xué)生的作文充滿故事性，自然也會(huì)慢慢克服下筆困難的難題。因此，教師可以為學(xué)生布置每日寫日記的家庭作業(yè)，要求家長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督學(xué)生寫日記，并每周對(duì)學(xué)生的完成情況進(jìn)行檢查，保證學(xué)生認(rèn)真完成這項(xiàng)家庭作業(yè)。學(xué)生在記錄這些真實(shí)發(fā)生的事情時(shí)，往往會(huì)在日記中表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，學(xué)生思維得到發(fā)展的同時(shí)，還可以使學(xué)生在寫作時(shí)根據(jù)作文主題闡述自身的觀點(diǎn)，使作文的內(nèi)容更加豐富，且富有情感，提高作文寫作質(zhì)量。此外，學(xué)生在寫作時(shí)，也可以將生活日記中的內(nèi)容引用在作文當(dāng)中，學(xué)生不再單純地為了湊字?jǐn)?shù)而將作文內(nèi)容寫成流水賬，且在一定程度上也可以改變學(xué)生認(rèn)為寫作比較困難的想法。由此可見，在生活化理念下，教師組織學(xué)生書寫生活日記，對(duì)增加學(xué)生的寫作內(nèi)容，讓學(xué)生在作文寫作中有話可說具有重要作用。通過此種方法，學(xué)生的寫作水平在不斷的鍛煉下會(huì)得到相應(yīng)的提高，而生活化寫作教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值也開始逐漸凸顯。

2.組織學(xué)生拓展寫作活動(dòng)，讓作文及生活緊密相連

寫作內(nèi)容是否豐富，語言是否生動(dòng)形象，思想是否積極向上，內(nèi)容是否緊扣主題，是判定優(yōu)秀作文的重要參考指標(biāo)。學(xué)生觀察生活中的事物，然后對(duì)生活中的事物進(jìn)行分析，最后表達(dá)出自身的觀點(diǎn)，這樣的寫作思路會(huì)讓作文條理更加清晰，內(nèi)容更加豐富。比如，在眾多的作文主題中有關(guān)于描寫植物的作文，教師可以組織學(xué)生來到附近的公園，讓學(xué)生先行對(duì)生活中的各種植物進(jìn)行觀察，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)植物進(jìn)行拓展寫作，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察季節(jié)更替中植物在顏色以及外觀上的變化等，或者引導(dǎo)學(xué)生觀察早晨植物的特點(diǎn)，植物的葉子上附著的小露珠以及含苞待放的花骨朵等。學(xué)生在戶外對(duì)植物進(jìn)行觀察，本身心情就非常愉悅，學(xué)生按照教師的寫作指導(dǎo)，描寫植物的作文寫作質(zhì)量會(huì)更高。學(xué)生在慢慢掌握作文寫作的技巧之后，對(duì)寫作也將不再抵觸，甚至?xí)趯懽髦姓业綐啡?。通過引導(dǎo)學(xué)生將生活素材融入寫作，不僅可以幫助學(xué)生養(yǎng)成善于觀察和發(fā)現(xiàn)生活中美的習(xí)慣。

3.創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，提高寫作課堂教學(xué)效果

在教育改革下，各學(xué)科教師在教學(xué)方法的創(chuàng)新下，開始紛紛將創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境應(yīng)用在教學(xué)中，且對(duì)學(xué)生更簡(jiǎn)便的掌握教學(xué)內(nèi)容具有重要作用。在開展作文教學(xué)時(shí)，教師同樣也可以運(yùn)用此教學(xué)方法，加深學(xué)生對(duì)作文主題的理解，學(xué)生圍繞作文主題寫作，并在作文中多角度闡述自身的觀點(diǎn)，會(huì)有助于寫作教學(xué)效果的提升。但是教師創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境時(shí)，想要保證良好教學(xué)效果，一定要注重以下兩點(diǎn)：一是生活化情境的創(chuàng)設(shè)要與中學(xué)生的實(shí)際生活密切聯(lián)系，這樣更符合中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，同時(shí)也對(duì)中學(xué)生更具吸引力，學(xué)生更容易在生活情境中掌握相關(guān)的寫作知識(shí)或者寫作技巧；二是生活化情境的創(chuàng)設(shè)要與寫作主題內(nèi)容密切聯(lián)系，這樣才能實(shí)現(xiàn)生活化作文教學(xué)的價(jià)值。

比如，學(xué)生在對(duì)半命題作文“——也美麗”進(jìn)行寫作練習(xí)時(shí)，學(xué)生不知道要寫哪些內(nèi)容，這時(shí)教師可以借助多媒體展示美麗的山水、美麗的景色以及美麗的人等內(nèi)容，針對(duì)山水和景色的美，教師可以展示美麗山水和景色的圖片或視頻等，而針對(duì)美麗的人，教師可以播放尊老愛幼、無私奉獻(xiàn)等良好美德的相關(guān)視頻，這樣學(xué)生會(huì)意識(shí)到這個(gè)半命題作文的內(nèi)容，可以寫山水美、景色美，也可以寫人美。學(xué)生在確定寫作主題、寫作內(nèi)容之后，再開展寫作練習(xí)，寫作質(zhì)量可以得到有效的保證。

4.挖掘生活化的寫作素材，夯實(shí)生活化的作文基礎(chǔ)

生活化的寫作素材是非常豐富的，在中學(xué)生的日常生活中，除了在學(xué)校中接受教育之外，大部分時(shí)間就是在家庭中，那么教師可以幫助學(xué)生挖掘家庭中的寫作素材，為寫作的開展積累更多的寫作素材。比如，初中作文主題有時(shí)會(huì)與勞動(dòng)相關(guān)，那么教師可以通過布置家庭作業(yè)的形式，引導(dǎo)學(xué)生投入家庭勞動(dòng)，幫助父母承擔(dān)自身力所能及的家庭勞動(dòng)，學(xué)生在參與勞動(dòng)的過程中，會(huì)體會(huì)到勞動(dòng)的辛苦，也會(huì)掌握一些勞動(dòng)的技巧，同時(shí)也會(huì)更深刻地感受到父母以前在做家務(wù)勞動(dòng)時(shí)的不易。學(xué)生將勞動(dòng)的過程以及勞動(dòng)的體驗(yàn)通過作文的形式記錄下來，會(huì)讓以勞動(dòng)為主題的作文內(nèi)容既真實(shí)又富有情感，不失為一篇優(yōu)秀的作文。此外，中學(xué)生日后勢(shì)必要融入社會(huì)，學(xué)生提前掌握一些社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)日后更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展具有重要意義。通過對(duì)社會(huì)生活寫作素材進(jìn)行挖掘，可以使學(xué)生提前對(duì)社會(huì)生活具備初步的認(rèn)識(shí)。那么教師可以組織家長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生參與社會(huì)公益活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到無私奉獻(xiàn)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生具備大愛精神，并將這種正確的思想融入作文，提高寫作內(nèi)容的質(zhì)量。

通過多種形式的生活化教學(xué)策略，可以幫助學(xué)生積累更多的生活化寫作素材，而且學(xué)生在觀察生活、思考生活的過程中，會(huì)產(chǎn)生一些新的觀點(diǎn)，將其用于作文中，會(huì)使作文中心更深刻。