新媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育工作創(chuàng)新路徑探析

摘要：迅猛發(fā)展的新媒體，為世界構(gòu)筑了一個開放式、立體性的信息空間，給社會各領(lǐng)域帶來了全面而深刻的影響，并以其獨(dú)有的優(yōu)勢覆蓋了不同類型的受眾，影響了社會意識形態(tài)和人們的思想行為。在新媒體的影響下，教育領(lǐng)域也積極推進(jìn)改革，只有以新媒體為導(dǎo)向，將新媒體技術(shù)作為內(nèi)驅(qū)動能，立體化、全方位創(chuàng)新教育工作，才能保證教育教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)。在此背景下，大學(xué)生思想政治教育工作需要緊跟新媒體的發(fā)展步伐，明確當(dāng)代大學(xué)生在新媒體傳播場域的心理需求和行為偏好，充分利用新媒體的技術(shù)優(yōu)勢和功能優(yōu)勢，改革與創(chuàng)新思政教育的內(nèi)容、手段、方式等，使大學(xué)生思想政治教育工作符合時(shí)代發(fā)展需求，確保高校思政教育始終與時(shí)俱進(jìn)。文章以新媒體為導(dǎo)向，以創(chuàng)新為內(nèi)驅(qū)動能，以層進(jìn)式的方法介紹新媒體時(shí)代的主要特征，分析新媒體對大學(xué)生思想政治教育工作的正面影響和負(fù)面影響，在此基礎(chǔ)上從教育平臺構(gòu)建、教育資源整合、教師媒介素養(yǎng)、學(xué)生自我教育、教學(xué)評價(jià)機(jī)制五方面入手，探索新媒體時(shí)代創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育工作的有效路徑，旨在為大學(xué)生思想政治教育的改革與優(yōu)化提供理論借鑒，促進(jìn)高校思想政治教育育人功能的全面發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：新媒體；大學(xué)生；思想政治教育工作；媒介素養(yǎng)；創(chuàng)新

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2023）05-0180-03

課題項(xiàng)目：本論文為2022年度新疆大學(xué)校級課題“高?；鶎狱h組織規(guī)范化實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)研究”成果，項(xiàng)目編號：XJUDJ2022C14

與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體具有傳播主體大眾化、傳播方式多元化、傳播內(nèi)容自主化、傳播媒介整合化等特征。大學(xué)生是新媒體重要的受眾，因而新媒體的傳播方式和技術(shù)特性對大學(xué)生的思想理念、價(jià)值觀念、行為偏好、語言表達(dá)等均產(chǎn)生了潛移默化的影響。在大學(xué)生思想政治教育工作中，得到廣泛普及和應(yīng)用的新媒體發(fā)揮著正面與負(fù)面影響。針對新媒體對實(shí)際工作的影響，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，全方位地革新與優(yōu)化大學(xué)生思想政治教育工作，已成為新媒體時(shí)代高校思政教育的當(dāng)務(wù)之急。

一、新媒體時(shí)代的主要特征

（一）傳播主體大眾化

電視、廣播、報(bào)刊等傳統(tǒng)媒體的信息發(fā)布工作需要由專人負(fù)責(zé)，其內(nèi)容信息不僅需要體現(xiàn)傳播者所代表群體的價(jià)值，還需要走完職能部門的審核程序方能實(shí)施傳播，傳播者始終處于“中心”位置，因而在傳統(tǒng)媒體傳播方式下傳播者與受眾的地位是不對等的[1]。而隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及與移動智能設(shè)備的廣泛運(yùn)用，新媒體技術(shù)迅猛發(fā)展，各類自媒體平臺如雨后春筍般涌現(xiàn)，成為人們生產(chǎn)生活中必不可少的一部分。參與信息傳播的門檻大大降低，大眾都是信息的傳播者，同時(shí)也是信息的接收者，在合法合規(guī)的范疇內(nèi)，人人都可以依據(jù)自身意愿發(fā)布與傳播信息，實(shí)現(xiàn)了傳播主體的“去中心化”，使新媒體時(shí)代的傳播主體呈大眾化發(fā)展趨勢。

（二）傳播方式多元化

電視、廣播、紙媒等傳統(tǒng)媒體的傳播方式較為單一，以單一的影像、音頻、圖片、文字等為主，信息傳播呈現(xiàn)機(jī)械化和模式化的特點(diǎn)[2]。在新媒體時(shí)代，依托新媒體的技術(shù)優(yōu)勢和功能優(yōu)勢，信息傳播方式多元化，信息呈現(xiàn)形式也更加豐富[3]。傳播者可以依托筆記本電腦、平板電腦、智能手機(jī)、智能手表等移動設(shè)備隨時(shí)隨地傳播信息或者接收信息，傳播者既可以發(fā)送文字、聲音、圖片等靜態(tài)信息，也可以發(fā)送視頻、直播影像等動態(tài)信息。依托豐富的信息傳播載體和傳播樣態(tài)，新媒體時(shí)代信息的傳播方式迎合了社會大眾的需求，呈多元化發(fā)展態(tài)勢。

（三）傳播內(nèi)容自主化

傳統(tǒng)媒體時(shí)代，信息傳播始終受時(shí)間和空間的約束，且內(nèi)容信息要遵循相應(yīng)規(guī)范，導(dǎo)致其傳播內(nèi)容較為單一、乏味，受眾的選擇范圍較窄，在傳播內(nèi)容取舍方面，受眾通常不具備決定權(quán)[4]。而在新媒體傳播場域，各類新媒體平臺為大眾提供了自由發(fā)揮的空間，借助微信、公眾號、抖音等平臺，參與者可以自主地在新媒體傳播場域進(jìn)行交流和互動，且不受時(shí)空限制，參與者可以依據(jù)自己的意愿，發(fā)布并接收合法合規(guī)、符合公序良俗的任何內(nèi)容，顛覆了傳統(tǒng)媒體的信息傳播內(nèi)容，突出了新媒體傳播場域信息內(nèi)容更加自主化的特征。

（四）傳播媒介整合化

傳統(tǒng)媒體時(shí)代，一種傳播媒介通常只能傳播一種樣態(tài)的信息內(nèi)容，且傳播媒介之間不具備較強(qiáng)的聯(lián)系與合作，導(dǎo)致信息傳播較為單一和機(jī)械。而新媒體時(shí)代，傳播媒介呈整合化發(fā)展態(tài)勢，傳統(tǒng)媒體時(shí)代只能依托特定的傳播媒介傳遞信息，而新媒體時(shí)代可由多種傳播媒介傳遞信息，傳統(tǒng)媒體時(shí)代需要聯(lián)合多種傳播媒介才能展現(xiàn)的內(nèi)容，依托新媒體技術(shù)可由某一種傳播媒介完成。由此，傳統(tǒng)傳播媒介“一對一”的模式逐漸趨于消亡[5]。新媒體時(shí)代的傳播媒介不僅在形態(tài)上趨于整合，在傳播渠道、傳播手段、媒介功能等方面均呈整合化的發(fā)展態(tài)勢，以此推動了資源整合和優(yōu)化配置，具備更強(qiáng)大的信息傳播功能。

二、新媒體時(shí)代對大學(xué)生思想政治教育工作的影響

新媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用和普及使大學(xué)生思想政治教育工作獲得了新技術(shù)、新功能與新資源，推動了大學(xué)生思想政治教育工作全方位的革新與優(yōu)化。在新技術(shù)方面，新媒體技術(shù)可以使學(xué)生借助社交軟件、學(xué)習(xí)APP等拓寬思政學(xué)習(xí)渠道，教育者也可以依托AR技術(shù)、人工智能等新技術(shù)，將文字性的思政教育理論知識轉(zhuǎn)化為視頻、音頻等多元化的模態(tài)，增加教育教學(xué)的趣味性。而借助新媒體平臺，可以實(shí)現(xiàn)思政教育者和大學(xué)生更順暢地溝通交流，提升大學(xué)生在思政教育中的主體地位，激發(fā)其主觀能動性和自覺性[6]。在功能方面，新媒體具有云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、個性化服務(wù)等功能，可以以特定條件對受眾進(jìn)行分類，并依托新媒體多元化的信息呈現(xiàn)方式和即時(shí)性的信息發(fā)布形式，賦予受眾更充分的選擇權(quán)，進(jìn)而拓展大學(xué)生思想政治教育的深度和廣度?！熬€上+線下”混合式教育模式的應(yīng)用依靠的就是新媒體的功能優(yōu)勢。在資源方面，新媒體傳播場域的信息規(guī)模極為龐大，且具有種類豐富、形式多元、內(nèi)容充實(shí)等優(yōu)勢，可以為大學(xué)生思想政治教育提供充足的教育資源，解決傳統(tǒng)高校思政教育資源不足的問題，使學(xué)生從豐富的思政教育資源中得到靈魂塑造和價(jià)值引領(lǐng)。

三、新媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育工作的創(chuàng)新路徑

（一）創(chuàng)建新媒體教育平臺

大學(xué)生思想政治教育者需要從新媒體的視角出發(fā)，針對大學(xué)生思想政治教育工作搭建新媒體矩陣，從橫向和縱向兩個層面強(qiáng)化思政教育工作的傳播力和滲透力。其中，橫向矩陣的打造需要體現(xiàn)大學(xué)生思政教育者對多樣化新媒體平臺的利用，使教育者可以結(jié)合教育教學(xué)需求同時(shí)使用新聞類平臺、社交類平臺、短視頻平臺等，擴(kuò)大線上大學(xué)生思想政治教育的輻射范圍[7]?？v向矩陣的打造以高校各方主體對新媒體平臺的利用為主，可以保證高校黨團(tuán)組織、思政教育工作者、各專業(yè)教師等主體同時(shí)利用特定新媒體平臺實(shí)施大學(xué)生思想政治教育教學(xué)活動。

（二）優(yōu)化新媒體教育資源

大學(xué)生思想政治教育工作需要重新整合并優(yōu)化新媒體資源，為實(shí)際教育工作的開展夯實(shí)內(nèi)容基礎(chǔ)。首先，高校與思政教育者需要針對大學(xué)生思想政治教育工作構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)資源庫，要求思政教育者從教育實(shí)際出發(fā)，針對教育教學(xué)需要搜集、整理和分類新媒體資源，最大限度地優(yōu)化整合新媒體教育資源，為大學(xué)生思想政治教育工作者提供具有較強(qiáng)操作性的新媒體教育資源，進(jìn)而盡最大努力滿足多樣性的教育資源需求，提升新媒體資源的利用效率[8]。其次，在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)資源庫的基礎(chǔ)上，需要創(chuàng)建新媒體教育資源共享機(jī)制，以使用規(guī)范和激勵制度為保障，要求并鼓勵思政教育者將優(yōu)質(zhì)資源上傳至網(wǎng)絡(luò)資源庫，并通過與其他教育者溝通交流，不斷改進(jìn)和調(diào)整網(wǎng)絡(luò)資源庫中的教學(xué)資源。高校還可以積極開展校級資源共享，借助新媒體技術(shù)和平臺，與其他名校協(xié)同構(gòu)建新媒體資源共享渠道，使思政教育者學(xué)習(xí)并借鑒名校教師的教育內(nèi)容，進(jìn)而為大學(xué)生思想政治教育育人功能的發(fā)揮提供助力。

（三）提升教育者的媒介素養(yǎng)

作為大學(xué)生思想政治教育工作的重要主體，教育者對新媒體的認(rèn)知水平和運(yùn)用能力直接影響新媒體時(shí)代高校思政教育的育人成效[9]。因此，高校需要提升思政教育者的媒介素養(yǎng)，為大學(xué)生思想政治教育工作在新媒體時(shí)代的創(chuàng)新提供師資支撐。首先，高校需要組織思政教育者參加集中培訓(xùn)，使其充分掌握新媒體傳播場域的信息傳播規(guī)律和輿論發(fā)展過程，在此基礎(chǔ)上全面掌握新媒體技術(shù)的初級操作能力，使其具備運(yùn)用新媒體開展思政教育工作的能力[10]。同時(shí)，培訓(xùn)工作需要跟隨新媒體技術(shù)的發(fā)展而及時(shí)調(diào)整，以實(shí)現(xiàn)時(shí)間上的持續(xù)性和內(nèi)容上的動態(tài)性。其次，高校需要積極引進(jìn)先進(jìn)人才并培養(yǎng)骨干教師，培育既懂思政教育又懂新媒體的復(fù)合型教育人才，提升大學(xué)生思想政治教育教師隊(duì)伍的整體實(shí)力。此外，高校需要制定激勵機(jī)制，針對思政教育者的新媒體運(yùn)用效果采取獎懲措施，以激發(fā)教育者提升自身新媒體素養(yǎng)和能力的積極性，為大學(xué)生思想政治教育工作專業(yè)水平的提升夯實(shí)基礎(chǔ)。

（四）鼓勵學(xué)生實(shí)施自我教育

新媒體時(shí)代，大學(xué)生思想政治教育工作的有效實(shí)施不僅有賴于教育者的教育能力和教學(xué)水平，還需要大學(xué)生實(shí)施自我規(guī)范和自我完善[11]。一方面，思政教育者需要引導(dǎo)學(xué)生提升明辨是非的能力和自控能力，自覺排斥新媒體傳播場域的不良信息、抵制錯誤思潮，嚴(yán)格規(guī)范自身在新媒體平臺的行為，將新媒體對大學(xué)生思想政治教育工作的負(fù)面影響降至最低[12]。另一方面，教育者要引導(dǎo)學(xué)生提升自身的自主學(xué)習(xí)能力和自主實(shí)踐能力，使學(xué)生在新媒體傳播場域針對自身的思想需要和心理需求開展學(xué)習(xí)，以“取其精華，去其糟粕”的原則汲取新媒體空間的“營養(yǎng)”，然后通過自主實(shí)踐檢驗(yàn)所學(xué)理論知識，進(jìn)而堅(jiān)定政治信仰，強(qiáng)化文化自信，樹立正確的三觀，并形成完善的人格[13]。通過學(xué)生的自我教育，可以提升大學(xué)生思想政治教育工作的針對性和個性化水平，實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果。

（五）實(shí)施人性化評價(jià)機(jī)制

新媒體時(shí)代，大學(xué)生思想政治教育工作在形式、內(nèi)容、手段等方面均發(fā)生了較大變化，評價(jià)機(jī)制也需要隨之革新，以滿足新媒體環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育工作的需求[14]。

首先，需要革新評價(jià)方向，不僅需要評價(jià)學(xué)生的受教育成效和學(xué)習(xí)效果，還需要評價(jià)學(xué)生在新媒體傳播場域的行為和自我教育。

其次，評價(jià)機(jī)制需要由單向度評價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向型評價(jià)，教育者可以評價(jià)學(xué)生，學(xué)生也可以評價(jià)教育者，學(xué)生需要客觀評價(jià)教育者的思政教育水平和新媒體素養(yǎng)，以促使思政教育者明確自身的不足，在培訓(xùn)與自我提升中做到有的放矢[15]。此外，高校需要將評價(jià)結(jié)果作為考核要素納入職位晉升、職稱評選及評獎評優(yōu)中，以此激發(fā)思政教育者的主觀能動性和積極性，使其在大學(xué)生思想政治教育工作中不斷提升教育能力和自身素養(yǎng)，為大學(xué)生思想政治教育工作在新媒體時(shí)代的革新和優(yōu)化夯實(shí)師資基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

新媒體時(shí)代，信息的傳播主體、傳播方式、傳播內(nèi)容及傳播媒介均發(fā)生了顛覆性的改變，這給大學(xué)生思想政治教育工作帶來了動力支持。對此，高校、思政教育者、大學(xué)生等利益相關(guān)者需要協(xié)同配合，以新媒體為導(dǎo)向，針對教育平臺、教育資源、教育主客體及教育評價(jià)機(jī)制實(shí)施創(chuàng)新，使大學(xué)生思想政治教育工作在新媒體時(shí)代與時(shí)俱進(jìn)，為國家和社會培育更多三觀正、品質(zhì)優(yōu)、道德高尚、能力強(qiáng)的優(yōu)秀人才，促進(jìn)我國高等教育可持續(xù)發(fā)展。

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作者簡介 買買提江·艾依提，講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。