淺談?dòng)變簣@自主性游戲組織與實(shí)施中出現(xiàn)的問題及對(duì)策

【摘要】：本文將從自主性游戲的概念角度出發(fā)，分析當(dāng)前幼兒園自主性游戲組織與實(shí)施中出現(xiàn)的問題，進(jìn)而提出合理的組織與實(shí)施對(duì)策，以此為幼兒園教師的教學(xué)工作提供參考。

【關(guān)鍵詞】：幼兒園 自主性游戲 組織 實(shí)施

引言：伴隨我國當(dāng)前社會(huì)的不斷進(jìn)步，幼兒園教學(xué)事業(yè)也在蓬勃發(fā)展。幼兒天性好動(dòng)、喜愛玩耍，傳統(tǒng)的幼教模式很難解放幼兒的天性，不能長期集中幼兒的注意力。自主性游戲方法的引入，可以幫助幼師有效解決上述問題，讓幼兒在游戲中逐漸激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

一、自主性游戲的概念

自主性游戲的重要目的是讓幼兒收獲滿足與快樂，主要指幼兒按照自身需要及興趣，在某特定游戲的環(huán)境里，積極、主動(dòng)并自由地選擇、開展并進(jìn)行交流的過程，在此過程中，幼兒的天性得到解放，逐漸構(gòu)建幼兒的人格，并充分地發(fā)揮其主動(dòng)性、創(chuàng)造性以及積極性[1]。

二、幼兒園自主性游戲組織與實(shí)施中出現(xiàn)的問題

（一）幼兒的興趣不足

很多幼師組織實(shí)施的自主性游戲并未參考幼兒的需要及興趣，而是事先設(shè)計(jì)好的，使得自主性游戲流于形式。在這些活動(dòng)中，幼兒的興趣很難被激發(fā)出來。

（二）游戲常被教師打斷

在很多實(shí)際的自主性游戲活動(dòng)中，很多幼師常常在有限的游戲時(shí)間內(nèi)打斷幼兒的各項(xiàng)活動(dòng)，使得幼兒思路的連續(xù)性被打斷。在此情況下，幼兒很難集中注意力，更無法有效解放自己的天性。

（三）游戲的自主性不足

當(dāng)前很多幼師在游戲活動(dòng)中，將教學(xué)重點(diǎn)放在了活動(dòng)行為規(guī)范以及幼兒安全方面，無法有效培養(yǎng)幼兒的自主性。這種情況不僅無法有效讓幼兒體會(huì)自主性帶給自身的快樂，也不能培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

（四）教師評(píng)價(jià)方式落后

目前很多幼師的評(píng)價(jià)方式還屬于傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)幼兒表面的行為，沒有深入分析幼兒的所思所想，更不能有效提升幼兒的自主性。

三、幼兒園自主性游戲的有效組織與實(shí)施對(duì)策

通過對(duì)當(dāng)前幼兒園自主性游戲組織與實(shí)施中存在的各類問題的分析，能夠發(fā)現(xiàn)很多園區(qū)的“自主性游戲”流于形式，無法促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。因此，幼師應(yīng)當(dāng)針對(duì)上述問題，從“組織”與“實(shí)施”兩個(gè)方面探尋當(dāng)前應(yīng)當(dāng)采取的有效對(duì)策。

（一）幼兒園自主性游戲的組織對(duì)策

1.游戲的組織應(yīng)有趣、適宜

幼兒園自主性游戲的組織應(yīng)當(dāng)豐富、簡明并且有趣、適宜，從而幫助幼兒逐漸激發(fā)出興趣。所以，游戲的組織應(yīng)當(dāng)在使幼兒的需要和興趣得到滿足的基礎(chǔ)上，設(shè)定合適范圍且運(yùn)動(dòng)量適宜，這符合幼兒的年齡、性格等特點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)鍛煉幼兒的身體并開發(fā)其智力。另外，幼師對(duì)于小班、中班以及大班的幼兒應(yīng)組織不同的自主性游戲。對(duì)于小班的幼兒，組織游戲的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)簡明、有趣，且對(duì)游戲中的各類動(dòng)作不要做過多的要求，從而激發(fā)幼兒的積極性。對(duì)于中班、大班的幼兒，組織的游戲中可以適當(dāng)增設(shè)活動(dòng)細(xì)節(jié)，以便使幼兒在自主性游戲中逐漸提高其各項(xiàng)能力。

2.組織時(shí)應(yīng)考慮不同幼兒的發(fā)展水平

幼師在組織自主性游戲時(shí)需要明確教學(xué)任務(wù)，使游戲可以對(duì)幼兒的上段教學(xué)效果進(jìn)行驗(yàn)收。同時(shí)，在實(shí)際游戲組織過程中，幼師不能只關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)效果，卻忽視了其自身的發(fā)展水平。所以，幼師在組織游戲時(shí)應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒不同的發(fā)展水平制定游戲的范圍和深度。從而激發(fā)出幼兒的學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)其健康成長。

3.游戲的組織應(yīng)有效激發(fā)幼兒的興趣

幼師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與到自主性游戲活動(dòng)中來，枯燥單調(diào)的游戲活動(dòng)無法激發(fā)出幼兒的興趣，自主性游戲則不能順利進(jìn)行。合理有趣的游戲組織，能夠輔助幼兒從游戲中提高能力、學(xué)到知識(shí)，吸引其注意力，最終有效提升幼兒的自主性。

（二）幼兒園自主性游戲的實(shí)施對(duì)策

1.游戲的實(shí)施應(yīng)注意幼兒安全

在實(shí)際游戲中，部分幼兒由于頑皮的性格極易受傷，而園區(qū)內(nèi)的桌角、門框等具有一定的安全風(fēng)險(xiǎn)。因此，幼師需要在游戲中全程看管幼兒，使游戲能夠有序地進(jìn)行下去，從而避免幼兒受傷。

2.營造具有吸引力的場景

幼兒對(duì)于未知的世界充滿了好奇感、求知欲以及探索欲望。因此，幼師應(yīng)當(dāng)圍繞自主性游戲的主題設(shè)置一些能夠吸引幼兒的場景，并使場景能夠更加生動(dòng)，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒自主地參與到游戲中。

3.游戲應(yīng)借助有趣的器材實(shí)施

幼兒園自主性游戲中，幼師應(yīng)當(dāng)借助豐富、有趣、適宜的器材，以此激發(fā)出幼兒的興趣、其對(duì)這些器材的好奇心以及對(duì)游戲的探索欲望，進(jìn)而調(diào)動(dòng)起幼兒自主參與游戲的積極性。幼師應(yīng)當(dāng)合理借助各類器材進(jìn)行游戲方案的實(shí)施，從而引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維，最終培養(yǎng)其創(chuàng)造力以及想象力。

4.通過故事引導(dǎo)幼兒參與游戲

幼師在正式實(shí)施自主性游戲前，應(yīng)當(dāng)考慮到幼兒的年齡限制，運(yùn)用簡明、優(yōu)美的語言，為幼兒講述一個(gè)有趣、有內(nèi)涵的故事，從而激發(fā)出幼兒的興趣、集中其注意力。通過故事的講述，幼師可以幫助幼兒初步了解接下來要進(jìn)行的自主性游戲。故事中各種活潑、有趣、生動(dòng)的故事情節(jié)，能夠幫助幼兒通過集中注意力和聯(lián)想培養(yǎng)其想象力，并且為幼兒營造出輕松和諧的游戲氛圍，最終完全激發(fā)出幼兒參與游戲的興趣，保持幼兒的專注度，最終有效提升其自主性，使幼兒的綜合能力得到提升，既符合了國家的相關(guān)政策，也讓幼兒得以茁壯成長[2]。

結(jié)論：總體而言，自主性游戲的組織與實(shí)施能夠有效培養(yǎng)幼兒的判斷力、創(chuàng)造力以及合作意識(shí)。因此，幼兒園教師應(yīng)當(dāng)在自主性游戲的組織與實(shí)施中明確自身定位，從而輔助幼兒逐漸提升自主學(xué)習(xí)能力。在實(shí)際活動(dòng)中，幼兒是游戲的參與者，教師是游戲的引導(dǎo)者，二者應(yīng)當(dāng)相互配合，才能有效促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

【1】樊豐富.自主性游戲開展：誤區(qū)、本質(zhì)與策略[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2018，31（06）：36-39.

【2】陳蕾.幼兒園自主性游戲?qū)嵤┲谐霈F(xiàn)的問題及對(duì)策研究[J].教育觀察，2017，6（22）：130-131+134.

作者簡介：姓名：程麗莎;性別：女;出生年月：1996年9月6日;籍貫：江西省樂平市;民族：漢;最高學(xué)歷：本科;研究方向：學(xué)前教育