創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視域下應(yīng)用型本科院校思想政治教育路徑探討

呂林海,金玉寶,侯成成,張丞宇,劉 剛,張玉娟,李景瞳

(哈爾濱學(xué)院 食品工程學(xué)院,黑龍江 哈爾濱 150086)

應(yīng)用型本科院校以服務(wù)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為辦學(xué)主要目標(biāo),在大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的背景下,思想政治教育作為應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的重要組成部分,其與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在教育目標(biāo)、教育內(nèi)容及教育方式上有著相同的價(jià)值取向,[1]表現(xiàn)出教育主體目標(biāo)互融、教育內(nèi)容體系貫通、教育方式方法互通等特性。如何在教育的內(nèi)容、原則及具體的方式上進(jìn)行創(chuàng)新,探索思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展路徑,為培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才夯實(shí)基礎(chǔ),助力創(chuàng)新型國家建設(shè)的人才培養(yǎng),是當(dāng)前應(yīng)用型本科院校的思想政治教育工作的重要課題。

一、應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)思想政治教育的內(nèi)在要求

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)是建設(shè)創(chuàng)新型國家的需要,是高校思想政治教育自我革新和發(fā)展的內(nèi)在要求,是提高應(yīng)用型本科院校大學(xué)生綜合素質(zhì)的必然要求。

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào),要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程。[2]將思想政治教育貫穿到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中,可以使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育明確培養(yǎng)目標(biāo),提升育人實(shí)效,有助于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),提高大學(xué)生的實(shí)踐能力,培育大學(xué)生的奮斗精神。與學(xué)術(shù)研究型院校的學(xué)生相比,應(yīng)用型本科院校的學(xué)生綜合素質(zhì)略低,理論研究能力及實(shí)踐能力較弱,但其創(chuàng)新思維及發(fā)散思維較活躍。因此,應(yīng)用型本科院校應(yīng)根據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn),充分利用其創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、思維活躍等特點(diǎn),有針對(duì)性地開展教育教學(xué)活動(dòng),重視產(chǎn)學(xué)研結(jié)合,加強(qiáng)理論與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合培養(yǎng)力度,樹立應(yīng)用型人才的價(jià)值取向及職業(yè)導(dǎo)向,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

長期以來,應(yīng)用型本科院校思想政治教育時(shí)效性和針對(duì)性不強(qiáng),這制約著思想政治教育的發(fā)展。思想政治教育作為大學(xué)生的必修課程存在教育方式單一、教育內(nèi)容枯燥、教育手段冗雜且缺少針對(duì)性等問題,導(dǎo)致思想政治教育實(shí)效性滯后。在培養(yǎng)具有較強(qiáng)技術(shù)實(shí)踐能力的人才培養(yǎng)目標(biāo)要求下,應(yīng)用型本科院校其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注重理論的創(chuàng)新和實(shí)踐的應(yīng)用,培養(yǎng)目標(biāo)相對(duì)明確且富有針對(duì)性,要求思想政治教育目標(biāo)更加明確和具體,并充分融合思想政治教育的理論部分及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的具體問題,這對(duì)創(chuàng)新和完善思想政治教育載體提出更高的要求。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視域下思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展存在的問題

應(yīng)用型本科院校根據(jù)辦學(xué)定位及自身優(yōu)勢,在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的進(jìn)程中注重全面融入思想政治教育,思想政治教育可以有力把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展方向,對(duì)其進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng),保證其在具有活力的前提下,更具有超越性。目前應(yīng)用型本科院校存在注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的培育,忽視思想政治教育工作融入的問題。[3]

1．思想政治教育的主體缺位。當(dāng)前國家與高校都非常重視思想政治教育,但受傳統(tǒng)教育觀念的影響,思想政治教育存在不同程度教育主體缺位的問題,具體表現(xiàn)在教學(xué)過程中培養(yǎng)方式存在機(jī)械灌輸,教育方法上過于強(qiáng)調(diào)教師的主體作用,忽視學(xué)生個(gè)體的選擇和權(quán)利,未從社會(huì)需求、應(yīng)用型本科院校的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生實(shí)際需要等綜合角度出發(fā),未充分體現(xiàn)受教育主體的主觀能動(dòng)性。這導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視域下思想政治教育未達(dá)到預(yù)期目標(biāo),學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情未能充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮,學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目落地難度大,項(xiàng)目的核心競爭力弱。

2．忽略創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培育。目前應(yīng)用型本科院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)往往停留在以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)層面,偏重于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的培育、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的進(jìn)程推動(dòng)、創(chuàng)業(yè)帶來的社會(huì)效益,忽視對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培育,缺少對(duì)其正確的價(jià)值引領(lǐng)。大學(xué)生們對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知存在偏差,會(huì)注重追求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn),片面強(qiáng)調(diào)對(duì)個(gè)人權(quán)利及個(gè)體需要的滿足,缺乏對(duì)個(gè)人綜合素質(zhì)及精神境界提升的追求,容易形成利己主義和功利主義,這與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的初衷有偏差,與國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)大相徑庭。因此,我們亟須加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培育,加大對(duì)價(jià)值觀引導(dǎo)的積極正向干預(yù),加大對(duì)思想政治教育中綜合能力的訓(xùn)練力度,厚植愛國情懷,增強(qiáng)責(zé)任意識(shí),提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的責(zé)任心,實(shí)現(xiàn)個(gè)人追求和社會(huì)理想一致,滿足個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)與社會(huì)價(jià)值達(dá)成同頻共振。

3．缺乏思創(chuàng)融合的課程教學(xué)師資隊(duì)伍。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培育過程中,大多數(shù)情況下由輔導(dǎo)員和專業(yè)教師擔(dān)任思想政治教育工作,而創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育教師、外企專家、思政課教師、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程教師較少,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育仍偏重由輔導(dǎo)員和專業(yè)教師完成。[4]一方面,隨著應(yīng)用型本科院校的招生規(guī)模擴(kuò)大,思想政治教育專業(yè)出身的輔導(dǎo)員所占比例較小,導(dǎo)致在進(jìn)行思想政治教育工作時(shí)專業(yè)性和科學(xué)性不強(qiáng)。此外,輔導(dǎo)員教師教學(xué)任務(wù)、考核任務(wù)增多,科研壓力增加,導(dǎo)致輔導(dǎo)員的思想政治教育工作耐心和精力不足。另一方面,專業(yè)教師雖擁有較強(qiáng)的專業(yè)科研能力,但缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的專業(yè)創(chuàng)業(yè)技能,且創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)進(jìn)程未能全程參與,培訓(xùn)時(shí)間和力度不足,未能將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能與品德素質(zhì)的培養(yǎng)相結(jié)合,致使大學(xué)生思創(chuàng)融合的課程教學(xué)師資隊(duì)伍發(fā)展不平衡。

4．社會(huì)、學(xué)校、家庭合力育人效用缺乏。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展深受環(huán)境的影響和制約,但當(dāng)前應(yīng)用型本科院校開展具體工作時(shí),社會(huì)、學(xué)校、家庭合力育人的作用未能充分地發(fā)揮。首先,社會(huì)輿論未發(fā)揮積極導(dǎo)向作用?；ヂ?lián)網(wǎng)的高速發(fā)展,智能手機(jī)的廣泛使用將應(yīng)用型本科院校大學(xué)生置于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,但新媒體等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的引流較少,學(xué)生獲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)和提取重要信息的渠道較窄,相反一些娛樂信息充斥著學(xué)生們的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,網(wǎng)絡(luò)思想政治教育未能發(fā)揮積極作用。其次,國家對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的扶持力度有待加強(qiáng)。一些高校大多停留在理論層面的指導(dǎo),缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地及產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目孵化園地建設(shè)的資金支持,缺少相關(guān)的軟硬件設(shè)施,實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)開展效果不佳,思想政治教育無法融入其中。最后,缺少家庭對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持。應(yīng)用型本科院校的學(xué)生家長偏重學(xué)生的成績,更支持孩子學(xué)習(xí)專業(yè)文化課,提高學(xué)習(xí)成績,為畢業(yè)找工作夯實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生父母缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí),缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性,缺少對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo),忽視對(duì)學(xué)生的艱苦奮斗創(chuàng)業(yè)精神的培育。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中,社會(huì)、學(xué)校、家庭合力育人作用未充分發(fā)揮。

5．缺少行之有效的思想政治教育考核評(píng)價(jià)機(jī)制。一是考核形式固化。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視域下思想政治教育的考核形式一般以項(xiàng)目的路演過程及項(xiàng)目落地收益價(jià)值來衡量教育成效,雖然避開試卷考核形式,但不符合思想政治教育科學(xué)量化的標(biāo)準(zhǔn)及人才培養(yǎng)目標(biāo)。二是考核過程形式化?？己诉^程僅注重成績排名,缺少對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)測評(píng)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)職業(yè)價(jià)值取向和社會(huì)綜合效益的評(píng)價(jià),也未開展對(duì)思想政治教育的提升的綜合評(píng)價(jià)。三是缺少企業(yè)、社會(huì)等對(duì)應(yīng)用型本科院校學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)反饋。應(yīng)用型本科院校學(xué)生的崗位適應(yīng)能力、職業(yè)道德素養(yǎng)及創(chuàng)新能力需要用人單位客觀反饋,并給予感知度、收益度、滿意度等相應(yīng)評(píng)價(jià)。四是缺少相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視域下思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展路徑探討

1．優(yōu)化大學(xué)生思想政治教育中的主體地位。一是堅(jiān)定理想信念教育,增強(qiáng)學(xué)生自覺意識(shí)。理想信念作為應(yīng)用型本科院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的源動(dòng)力,能引領(lǐng)學(xué)生不斷追求完善自我,提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的可行性,切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感和使命感,不斷彰顯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主體地位和價(jià)值。二是規(guī)范大學(xué)生自身行為,強(qiáng)化大學(xué)生主動(dòng)精神。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程除了需要智力勞動(dòng)外,還需要引導(dǎo)學(xué)生不斷改造自己的價(jià)值觀,加強(qiáng)責(zé)任意識(shí),充分認(rèn)知提高項(xiàng)目的價(jià)值及效益的重要作用。學(xué)校要在外在認(rèn)知內(nèi)化過程中不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生主體精神的培育,強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中去實(shí)踐,形成對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的強(qiáng)烈責(zé)任感。三是提升學(xué)生協(xié)調(diào)適應(yīng)能力,凸顯學(xué)生的主體地位。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視域下的思想政治教育是通過理論和實(shí)踐的形式傳遞給學(xué)生,推動(dòng)學(xué)生解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中遇到的實(shí)際問題,不斷增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)化動(dòng)力,提升學(xué)生的綜合適應(yīng)能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視域下的思想政治教育能充分完善大學(xué)生對(duì)自我及所處高校環(huán)境的認(rèn)知,展現(xiàn)大學(xué)生的主體地位,切實(shí)提高思想政治教育的實(shí)效性和針對(duì)性。[5]

2．鞏固培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。一是以中國夢凝聚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢想。以中國夢的精神內(nèi)涵去引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)版塊流程的開展,鼓勵(lì)學(xué)生勇于掙脫傳統(tǒng)束縛,敢于推陳出新。高校可以引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功案例,發(fā)揮創(chuàng)業(yè)者的榜樣作用,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí),豐富思想政治教育內(nèi)容。二是培育學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。針對(duì)應(yīng)用型本科院校學(xué)生創(chuàng)新思維活躍但難成體系的現(xiàn)狀,我們應(yīng)充分遵循創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目課題的發(fā)展規(guī)律和學(xué)生思維發(fā)展規(guī)律,完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)方法和培養(yǎng)模式,根據(jù)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),通過提前預(yù)制培養(yǎng)工作計(jì)劃、更新培養(yǎng)方案、創(chuàng)新培養(yǎng)模式、完善創(chuàng)新理論等方式,引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維,助力學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的自我提升。三是加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育工作,舉辦形式多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視域下的心理健康咨詢及心理健康知識(shí)普及宣傳活動(dòng),為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供專業(yè)的心理輔導(dǎo),讓大學(xué)生們掌握基本的心理調(diào)適方法,積極面對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的困惑和挫折,減輕存在的心理焦慮,促進(jìn)陽光向上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的養(yǎng)成。

3．建設(shè)新時(shí)代應(yīng)用型本科院校思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)。一是堅(jiān)持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視域下思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)的整體性建設(shè),突出受教育學(xué)生主體要素與外部思想政治教育師資力量及其相互關(guān)系的聯(lián)動(dòng)建設(shè),統(tǒng)籌思想政治教育系統(tǒng)要素供給與互動(dòng),建設(shè)良好的育人環(huán)境。二是構(gòu)架思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)協(xié)同育人格局。以應(yīng)用型本科院?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)建設(shè)為契機(jī),推進(jìn)思想政治與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合,形成既有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景,又有思想政治教育背景的專業(yè)教師、思想政治教育理論課教師、黨政干部、輔導(dǎo)員、院系專業(yè)教師的師資隊(duì)伍共同深入“一站式”學(xué)生社區(qū),對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo),注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)用性和適用性培育。思創(chuàng)融合背景教育的師資要素對(duì)學(xué)生主體要素進(jìn)行思想和專業(yè)方面的培養(yǎng),受教育學(xué)生主體要素得到充分滋養(yǎng),打造思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)協(xié)同育人格局。三是提高思創(chuàng)融合師資要素的專業(yè)技能和職業(yè)能力。組織思創(chuàng)融合師資參加思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論與實(shí)踐培訓(xùn),打造“網(wǎng)絡(luò)線上+院校線下”思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)培訓(xùn)新模式,提高思創(chuàng)融合教師要素的綜合育人能力,同時(shí)提高對(duì)學(xué)生主體要素的指導(dǎo)實(shí)踐和力度,增強(qiáng)系統(tǒng)內(nèi)生動(dòng)力,共同推進(jìn)思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)協(xié)調(diào)發(fā)展。

4．構(gòu)建科學(xué)長效合力育人機(jī)制。一是強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視域下思想政治教育的合力育人觀念。應(yīng)用型本科院校要加強(qiáng)思想政治教育合力育人的思想觀念,加強(qiáng)專業(yè)教師、思想政治教育理論課教師、黨政干部、輔導(dǎo)員、院系專業(yè)教師對(duì)思想政治教育合力育人的協(xié)同配合。優(yōu)化頂層設(shè)計(jì),加快合力育人探索步伐,實(shí)現(xiàn)思創(chuàng)融合教師的密切配合,滿足思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的同向而行。二是整合高校、社會(huì)和家庭合力育人資源。推動(dòng)思創(chuàng)融合課程教師積極探索理論與實(shí)踐協(xié)調(diào)育人模式,發(fā)揮高校的系統(tǒng)化優(yōu)勢。充分發(fā)揮社會(huì)優(yōu)秀企業(yè)家、金牌創(chuàng)始人、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)科技園等文化熏陶作用,把榜樣的力量做到最大化,為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)做好啟迪和賡續(xù)傳承。發(fā)揮家庭第一課堂作用,挖掘?qū)W生爭做吃苦耐勞、敢于創(chuàng)新的優(yōu)秀品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生高尚道德品質(zhì)。三是搭建合力育人協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)平臺(tái)。應(yīng)用型本科院?？梢远ㄆ谡匍_研討交流會(huì),定期分享學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目階段性成果,暢通交流反饋通道,增強(qiáng)高校、社會(huì)和家庭整體交互性,實(shí)現(xiàn)合力育人資源共享,增強(qiáng)長效育人合力。

5．尊重思想政治教育規(guī)律,完善考核評(píng)價(jià)機(jī)制。一是完善評(píng)價(jià)方式。建立思創(chuàng)融合教師及學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合考核方案,既要以雙創(chuàng)項(xiàng)目所帶來的具體效益、項(xiàng)目社會(huì)化價(jià)值為考量,又要對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能、道德品質(zhì)和綜合能力進(jìn)行評(píng)價(jià),也要對(duì)教師的指導(dǎo)能力和專業(yè)能力進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),做到量化與質(zhì)化考評(píng)相結(jié)合。二是堅(jiān)持考核過程民主化。建立項(xiàng)目負(fù)責(zé)人自評(píng)及高校、政府、第三方等的綜合評(píng)價(jià)體系,依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、自媒體公眾號(hào)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái),更好地對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及思想政治教育成效進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),健全綜合評(píng)價(jià)考核體系。三是完善經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。鼓勵(lì)應(yīng)用型本科院校安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思想政治教育工作,學(xué)校應(yīng)對(duì)項(xiàng)目指導(dǎo)、項(xiàng)目研究、評(píng)審論證、考核評(píng)估等工作予以重點(diǎn)扶持,出臺(tái)配套的考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法,促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及思想政治教育的評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)應(yīng)用型本科院校建設(shè)成果的有效融入,提高應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)水平。