工程測量課程線上線下教學(xué)融合應(yīng)用研究

李 威,孫 路,宋玉寶,胡海蘭

(1.哈爾濱學(xué)院,黑龍江 哈爾濱 150086;2.湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院,浙江 湖州 313000)

在數(shù)字化、信息化教育的大潮中,工程測量課程作為土木建筑工程專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程,也應(yīng)緊跟時代發(fā)展的步伐,利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行改革和創(chuàng)新。工程測量課程主要教授關(guān)于地形測繪、建筑工程測量、道路工程測量等的基礎(chǔ)理論和應(yīng)用技術(shù)知識,旨在使學(xué)生掌握土地和建筑物的測量、繪圖和分析方法。這門課程有很強的實踐性和操作性,故傳統(tǒng)的面對面教學(xué)方式有其不可替代的優(yōu)勢。然而,隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和普及,線上學(xué)習(xí)成為教育的重要組成部分,這為工程測量課程的教學(xué)提供了新的可能。

線上線下融合教學(xué),也稱為混合式學(xué)習(xí),是將教師授課、在線學(xué)習(xí)和面對面地學(xué)生小組討論相結(jié)合,既保持了傳統(tǒng)教學(xué)的直接性,又充分利用了線上教學(xué)的便利性和開放性。這種教學(xué)模式有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,提升教學(xué)效果,特別適合工程測量等實踐性強的課程。本文通過設(shè)計和實施工程測量課程的線上線下融合教學(xué)模式,探討這種模式的實際應(yīng)用效果。

一、工程測量課程線上線下教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.線下教學(xué)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的線下教學(xué)模式主要包括理論講解和實地測量兩部分。理論講解是在教室進(jìn)行,通過講解和黑板推演,使學(xué)生掌握測量的基本理論和方法。實地測量是在校內(nèi)實訓(xùn)場進(jìn)行,通過實際操作,使學(xué)生了解和掌握測量設(shè)備的使用方法,培養(yǎng)他們的實踐能力。線下教學(xué)模式的優(yōu)點是直觀、生動,能夠提供真實的測量環(huán)境,使學(xué)生能夠在實踐中學(xué)習(xí)和掌握知識。然而,線下教學(xué)也存在一些不足。首先,教學(xué)資源有限,尤其是實地測量的教學(xué)資源。實地測量需要一定的場地和設(shè)備資源,但這些資源往往跟不上行業(yè)的更新速度。其次,教學(xué)效率相對較低。由于需要大量的時間進(jìn)行現(xiàn)場測量,這就使得教學(xué)時間變得緊張。同時,由于教師的講解和指導(dǎo)是集中進(jìn)行的,可能會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度不一,一些學(xué)生可能會跟不上教學(xué)進(jìn)度。

2.線上教學(xué)現(xiàn)狀

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,線上教學(xué)已經(jīng)成為教育的重要組成部分。線上教學(xué)可以克服地域限制,提供豐富的教學(xué)資源,提高教學(xué)效率。在工程測量課程中,線上教學(xué)主要包括視頻講解、在線測試、虛擬實驗等形式。例如,教師可以通過錄制視頻,對工程測量的理論和方法進(jìn)行詳細(xì)地講解,并通過網(wǎng)絡(luò)平臺提供給學(xué)生。學(xué)生可以根據(jù)自己的時間安排,反復(fù)觀看視頻,加深理解。在線測試可以讓教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和情況,為教學(xué)改進(jìn)提供依據(jù)。虛擬實驗則可以模擬真實的測量環(huán)境,使學(xué)生在不出現(xiàn)場的情況下,進(jìn)行測量操作的訓(xùn)練。然而,線上教學(xué)也存在一些問題。首先,線上教學(xué)需要良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和設(shè)備,但在一些地區(qū),這些資源并不充足。其次,線上教學(xué)缺乏面對面的交流和互動,可能會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性降低。最后,虛擬實驗雖然可以模擬真實的測量環(huán)境,但仍無法完全代替實地測量。

3.線上線下融合教學(xué)現(xiàn)狀

線上線下融合教學(xué)是指將線上教學(xué)和線下教學(xué)相結(jié)合,旨在充分發(fā)揮兩者的優(yōu)勢,彌補各自的不足。目前,工程測量課程的線上線下融合教學(xué)還處于初級階段。一些學(xué)校試圖通過網(wǎng)絡(luò)平臺,提供在線視頻和虛擬實驗,輔助傳統(tǒng)的線下教學(xué)。然而,如何有效地融合線上線下教學(xué),使兩者優(yōu)勢互補,仍是需要解決的問題。

二、工程測量課程線上線下融合教學(xué)模式的構(gòu)建

1.線上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計與實施

線上教學(xué)的目標(biāo)是提供豐富的教學(xué)資源,提高教學(xué)效率,增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在工程測量課程中,我們可以通過以下幾個方面來實現(xiàn)這一目標(biāo)。

首先,視頻講解的設(shè)計與制作。視頻講解應(yīng)該覆蓋工程測量的所有理論知識和基本技能,采用易懂的語言,清晰的圖示,生動的實例,使學(xué)生能夠深入理解測量的原理和方法。同時,視頻講解應(yīng)該具有一定的互動性,比如,通過設(shè)置問題,引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。

其次,在線測試的設(shè)計與實施。在線測試可以幫助教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和情況,提供反饋,指導(dǎo)學(xué)習(xí)。在線測試應(yīng)該包含各種類型的題目,如選擇題、填空題、計算題、案例分析題等,以測試學(xué)生的理解、記憶、應(yīng)用、分析等各種能力。

最后,虛擬實驗的設(shè)計與實施。虛擬實驗可以模擬真實的測量環(huán)境,讓學(xué)生在不出現(xiàn)場的情況下,進(jìn)行測量操作的訓(xùn)練。虛擬實驗應(yīng)該具有高度的真實性和操作性,能夠模擬各種測量設(shè)備的使用,各種測量條件的變化,各種測量問題的出現(xiàn)和解決。

2.線下教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計與實施

線下教學(xué)的目標(biāo)是提供真實的測量環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,增強學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。在工程測量課程中,我們可以通過以下幾個方面來實現(xiàn)這一目標(biāo)。

首先,實地測量的設(shè)計與實施。實地測量應(yīng)該選擇適當(dāng)?shù)牡攸c,設(shè)置適當(dāng)?shù)娜蝿?wù),提供足夠的設(shè)備,以保證學(xué)生能夠在實踐中學(xué)習(xí)和掌握測量知識和技能。在實地測量中,教師的角色是引導(dǎo)和幫助,而學(xué)生的角色是探索和實踐。

其次,教師講解的設(shè)計與實施。教師講解應(yīng)該針對學(xué)生在線上學(xué)習(xí)和實地測量中遇到的問題,有針對性地解釋和講解。此外,教師講解還可以引入相關(guān)的案例,分析測量問題的實際情況和解決方法,使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R和實踐經(jīng)驗相結(jié)合。

最后,團(tuán)隊討論的設(shè)計與實施。團(tuán)隊討論可以幫助學(xué)生溝通交流,分享經(jīng)驗,解決問題,提高團(tuán)隊合作能力。團(tuán)隊討論應(yīng)設(shè)定具體的主題,如測量計劃的制定,測量數(shù)據(jù)的處理,測量報告的編寫等。

3.教學(xué)內(nèi)容和活動的融合設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容和活動的融合是線上線下融合教學(xué)的核心。我們應(yīng)該根據(jù)工程測量的特點,設(shè)計出符合學(xué)生需求,符合教學(xué)目標(biāo),符合教學(xué)資源的教學(xué)內(nèi)容和活動。一方面,我們需要設(shè)計出融合線上線下教學(xué)內(nèi)容的課程大綱。課程大綱應(yīng)該明確各個教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容,包括線上的視頻講解內(nèi)容,線下的實地測量內(nèi)容,以及線上線下融合的虛擬實驗內(nèi)容。課程大綱應(yīng)該保證各個教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容是連貫的,互補的。另一方面,我們需要設(shè)計出融合線上線下教學(xué)活動的教學(xué)方案。教學(xué)方案應(yīng)該明確各個教學(xué)環(huán)節(jié)的活動,包括線上的視頻觀看活動,線下的測量操作活動,以及線上線下融合的團(tuán)隊討論活動。教學(xué)方案應(yīng)該保證各個教學(xué)環(huán)節(jié)的活動是互動的,有趣的。

三、教學(xué)模式的實際應(yīng)用和效果評估

在構(gòu)建出工程測量課程的線上線下融合教學(xué)模式后,實際應(yīng)用和效果評估是不可或缺的步驟。它可以幫助我們了解這種教學(xué)模式在實際教學(xué)中的應(yīng)用情況,評估其教學(xué)效果,發(fā)現(xiàn)存在的問題,提出改進(jìn)措施。

1.教學(xué)模式的實際應(yīng)用

線上教學(xué)實施方面,我們針對應(yīng)用型本科院校土木建筑專業(yè)的人才培養(yǎng)定位,制作了一系列教學(xué)視頻,內(nèi)容涵蓋了土木建筑測量的基礎(chǔ)知識、實施方法和最新技術(shù)。這些視頻在內(nèi)容上既有理論講解,也有實際案例分析,讓學(xué)生能夠在理解土木建筑測量原理的同時,熟悉其實際應(yīng)用。同時,我們在學(xué)習(xí)平臺上發(fā)布了這些視頻,并配套提供了在線測試和討論區(qū),讓學(xué)生可以在自學(xué)的過程中進(jìn)行自我檢驗和交流學(xué)習(xí)。校企合作方面,我們開發(fā)了虛擬實驗平臺,模擬土木建筑工程的實際測量場景,讓學(xué)生在不出現(xiàn)場的情況下,也能體驗到實際測量的過程。虛擬實驗平臺可以讓學(xué)生自主選擇測量設(shè)備,自主設(shè)置測量參數(shù),自主進(jìn)行測量操作,從而有效提高他們的動手能力和解決問題的能力。

線下教學(xué)實施方面,我們充分利用合作企業(yè)資源,選取學(xué)校周邊的一些土木建筑工程項目作為實地測量對象,讓學(xué)生在實地教學(xué)中親自進(jìn)行土木建筑測量。為了保證實地教學(xué)的效果,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下分組進(jìn)行實地測量,我們要求每個小組都要完成測量計劃的制定,測量數(shù)據(jù)的記錄,測量結(jié)果的分析等全過程。這樣,學(xué)生不僅能夠親身體驗到測量的過程,而且能夠在實際操作中,提高自己的測量技能。

組織團(tuán)隊討論和報告活動方面,我們讓學(xué)生在小組中就測量計劃、數(shù)據(jù)分析等問題進(jìn)行深入討論,并要求將他們的測量結(jié)果和分析通過報告的形式分享給全班同學(xué)。這樣可以提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力及溝通表達(dá)能力。

2.教學(xué)效果評估

(1)學(xué)生滿意度調(diào)查。我們通過問卷調(diào)查的方式,收集了學(xué)生對這種教學(xué)模式的反饋。調(diào)查結(jié)果顯示,95%學(xué)生認(rèn)為這種教學(xué)模式能夠提高他們的學(xué)習(xí)興趣,增強他們的動手能力,使他們在學(xué)習(xí)過程中能夠更好地理解和掌握土木建筑測量的知識和技能。

(2)學(xué)習(xí)成績分析。我們對實施這種教學(xué)模式班級學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行了前后比較分析。結(jié)果顯示,實施這種教學(xué)模式后,學(xué)生的平均成績有顯著提高,特別是在實踐操作和應(yīng)用能力上,學(xué)生的表現(xiàn)更加突出,省級工程測量競賽的參賽率提升了24%。這表明,線上線下融合教學(xué)模式能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

(3)教師反饋。教師們對這種新的教學(xué)模式給予了積極的評價。他們認(rèn)為,這種模式能夠有效地提高教學(xué)效率,豐富教學(xué)手段,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。同時,通過線上線下的融合,教學(xué)不再局限于課堂,而是穿插在學(xué)生的日常生活中,使學(xué)生能夠在生活中學(xué)習(xí),也能在學(xué)習(xí)中生活。

(4)同類院校反饋。我們向其他幾所設(shè)有土木建筑專業(yè)的高校分享了線上線下融合教學(xué)模式,邀請他們提供反饋和建議。這些高校的反饋也是積極的。他們認(rèn)為,這種教學(xué)模式充分利用了線上線下教學(xué)的優(yōu)勢,實現(xiàn)了教學(xué)資源的高效利用,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時,這種模式也能夠提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力,對于培養(yǎng)高素質(zhì)的土木建筑工程人才具有重要的意義。他們還提出了一些建議,比如在線上教學(xué)中,可以增加一些互動環(huán)節(jié),讓學(xué)生在自學(xué)的過程中能夠得到及時的反饋和指導(dǎo)。

四、結(jié)論和建議

1.結(jié)論

在當(dāng)前的教育環(huán)境下,線上線下融合的教學(xué)模式已經(jīng)變得越來越重要。本研究中,我們針對土木建筑專業(yè)的工程測量課程,設(shè)計并實施了一種線上線下融合的教學(xué)模式,并進(jìn)行了實際應(yīng)用和效果評估。結(jié)果表明,這種模式能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強他們的動手能力,幫助他們更好地理解和掌握工程測量的知識和技能。此外,這種模式還能夠有效地提高教學(xué)效率,豐富教學(xué)手段,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這種模式得到了學(xué)生、教師以及同類院校的高度認(rèn)可?？傮w來說,線上線下融合教學(xué)模式具有明顯的優(yōu)勢,是提高土木建筑專業(yè)工程測量課程教學(xué)效果的有效途徑。然而,這并不意味著這種模式就是完美的,我們還需要不斷地對它進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化,以適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境和學(xué)生需求。

2.建議

(1)優(yōu)化線上教學(xué)內(nèi)容和方式。線上教學(xué)中要不斷更新和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,以適應(yīng)技術(shù)發(fā)展和行業(yè)需求的變化。同時,我們還需要探索更多的在線教學(xué)方式,如在線討論、在線合作學(xué)習(xí)等,以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和教學(xué)互動性。

(2)增強線下實踐教學(xué)針對性和實效性。線下教學(xué)應(yīng)該更加重視實踐教學(xué)的質(zhì)量,選擇更具有代表性的實踐項目,讓學(xué)生在實踐中掌握和應(yīng)用工程測量的知識和技能。同時,還應(yīng)該加強實踐教學(xué)的評估和反饋,以提高其教學(xué)效果。

(3)提升教師線上教學(xué)能力。隨著教學(xué)模式的改變,教師的角色也在發(fā)生變化。在線上線下融合的教學(xué)模式下,教師不僅需要具備扎實的專業(yè)知識,還需要掌握一定的線上教學(xué)技能。因此,應(yīng)該定期為教師提供線上教學(xué)的培訓(xùn)和支持。

(4)建立全面的教學(xué)評估體系。評估是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。課程建設(shè)需要建立一個全面的教學(xué)評估體系,包括學(xué)生滿意度調(diào)查、學(xué)習(xí)成績分析、教師反饋等多方面的評估,以全面、準(zhǔn)確地了解教學(xué)效果,并據(jù)此進(jìn)行改進(jìn)。

(5)加強與行業(yè)企業(yè)及其他高校的交流合作。課程建設(shè)應(yīng)深入行業(yè)企業(yè)前沿,加強與其他高校的交流和合作,共享教學(xué)資源,共享教學(xué)經(jīng)驗,共同提高工程測量課程的教學(xué)質(zhì)量。