高職院校體育課程中融入思政教學(xué)的實施路徑

王琦

（陜西警官職業(yè)學(xué)院，陜西西安 710000）

課程思政既不是獨立于課程以外的額外內(nèi)容，又不是理論課程的思政化，它是對理論教學(xué)的再一次捋順，發(fā)掘出其中蘊含的思想政治因素，從而為學(xué)生開啟了一扇提升思想覺悟的大門。思政教育是大學(xué)生思想政治教育的核心內(nèi)容，傳統(tǒng)的思政教育模式下，高校在實施思政教育時，往往依賴于單獨開展思想政治課程教育，而在新的形勢下，拓展了思政的教學(xué)領(lǐng)域，把思政與課程相結(jié)合，取得了比較好的效果。例如，籃球、乒乓球、羽毛球等作為大學(xué)體育選修課，其中具有濃厚的思政因素，因此，在體育教學(xué)中，應(yīng)充分快速發(fā)掘并且運用這些要素，使課程知識與思想政治內(nèi)容相結(jié)合，使課堂內(nèi)容更加豐富多彩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，弘揚體育精神，塑造學(xué)生堅強性格，為國家培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞捏w育人才。

一、課程思政簡述

課程思政是把學(xué)生的思想政治教育與特定的學(xué)科課程相結(jié)合的過程。2016年年末，國家主席習(xí)近平在全國大學(xué)生教育工作會議上，著重指出了思想政治教育的重要意義?！罢n程思政”是把思政要素與其他各種課程結(jié)合起來，使任何一門課都能和思政課一起發(fā)揮育人功能。中國對課程思政研究方式分為宏觀與微觀的，宏觀的研究內(nèi)容包括課程思政的教學(xué)方法、教學(xué)邏輯、教學(xué)評價等；從微觀層次看，課程思政是以化學(xué)專業(yè)、思想政治、生物學(xué)等不同學(xué)科為主要內(nèi)容的課程思政教學(xué)?？傊?，目前國內(nèi)學(xué)者的研究大多集中在“課程思政”教學(xué)這一領(lǐng)域。但是，在體育課程思政的教學(xué)中，鮮有相關(guān)的研究，因為它具有一些特殊的性質(zhì)，因此，它的教學(xué)方法也與其他學(xué)科不同。在這一背景下，國內(nèi)學(xué)者應(yīng)該更多地關(guān)注體育學(xué)科的課程思政教學(xué)，并不斷地加強這一領(lǐng)域的研究，從而豐富其理論體系[1]。

二、高校實施體育教學(xué)的思考

在傳統(tǒng)的教學(xué)思維下，一些教師對體育教學(xué)的理解不夠清晰，僅僅注重體能訓(xùn)練，認(rèn)為強健體魄最為重要。這種教學(xué)思維從一定程度上強健了學(xué)生身體指標(biāo)，卻忽視了學(xué)生心理狀態(tài)的變化。在新的教育背景下，結(jié)合課程思政建設(shè)，對體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時的更新，使其更具結(jié)構(gòu)性和層次感。此外，部分教師僅注重對運動內(nèi)容和職業(yè)體育知識的傳授，對課程思政的研究較少，而對體育課程實施過程中所體現(xiàn)出的全面的教學(xué)價值不甚了解，因而不能真正地將其應(yīng)用于實際。同時還有許多教師意識淡薄，將體育課當(dāng)作是給學(xué)生放松娛樂的一門課，忽略其真正價值所在。隨著體育教學(xué)改革的深入，高校對學(xué)生的發(fā)展提出了更高的要求，大學(xué)生不僅要在身體強度、體能測試等方面達(dá)到一定的水平，而且要對運動的基礎(chǔ)知識和職業(yè)能力進(jìn)行全面的了解。然而，目前在大學(xué)公共體育課程中，還沒有將“課程思政”列入“必修課”，這就迫切需要對內(nèi)容進(jìn)行跟蹤，以改變現(xiàn)狀[2]。

三、課程思政在高校體改中的作用

（一）課程思政有利于學(xué)生綜合發(fā)展

在教學(xué)中，要重視學(xué)生的思想政治，要善于運用思想政治教育，使其在教學(xué)活動中得到有效的運用，使思政的思考性、準(zhǔn)確性和親和性得到提高。高校體育課不僅可以使學(xué)生擁有健康的身體，還可以使學(xué)生樹立正確的價值觀，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的心理調(diào)節(jié)能力和抗壓能力。在高校體育教學(xué)中引入思想政治教育，可以使學(xué)生成為一名德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，培養(yǎng)學(xué)生正確的政治學(xué)習(xí)理念，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提升，從而使其更好地符合時代的需要。

（二）課程思政展現(xiàn)教學(xué)的人文關(guān)懷

強化教學(xué)的人性化改革，傳統(tǒng)的體育教學(xué)僅關(guān)注對學(xué)生身體的塑造，以量化的方式來衡量學(xué)生的綜合素質(zhì)，忽視了對“鍛造”學(xué)生的人文素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)校體育教學(xué)缺少人文關(guān)懷。將思政課引入體育教學(xué)，可以極大地提升體育教學(xué)的人文內(nèi)涵，實際案例引入例如奧運健將蘇炳謙、全紅嬋的事跡，讓學(xué)生深刻體會到奧運精神體育精神的偉大[3]。

（三）課程思政強化學(xué)生愛國情懷

加強體育教育的深度滲透，應(yīng)從思想觀念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行探討。將思政與體育教學(xué)結(jié)合起來，使學(xué)生能夠掌握體育的基本知識，了解體育歷史故事，講人議事，從中汲取營養(yǎng)，積極參與體育課程。在教學(xué)方法上，注重提高學(xué)生的職業(yè)能力，注重轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式，注重理論聯(lián)系實際，適時地將思想政治教育滲透到理論教學(xué)中，使學(xué)生能夠更好地理解和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在教育內(nèi)容方面，除了要建立定量的體育目標(biāo)，還要注重培養(yǎng)特殊目標(biāo)，把思政建設(shè)融入培養(yǎng)的內(nèi)容中，讓學(xué)生真正從運動中樹立起正確的政治立場。

四、將思政教學(xué)納入體育課程的實踐方法

（一）高職體育課程中思政要素的分析和融入

體育課程具有很強的個人色彩與社會價值，它同時具有即發(fā)性、集體合作性、突發(fā)性、運動實踐性等特點，競技體育自身包含公平、競賽、團(tuán)隊協(xié)作、規(guī)則限定等特點，以上特點都是思政要素在體育課程中的體現(xiàn)。在高校體育教學(xué)實踐中，應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)實的體育教育情境，以學(xué)生為基礎(chǔ)，分析和挖掘體育教程中思政要素，并將其以點帶面，快速讓學(xué)生吸收和理解。從體育課程中學(xué)得強健身體的運動本領(lǐng)、理論知識、思政教育等多方面內(nèi)容，實現(xiàn)學(xué)生內(nèi)外統(tǒng)一的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)得到很快提高。例如，在同臺競技，游戲競技等要將自由平等原則、公平公正原則的思想政治要素納入體育教學(xué)中；將誠實互信，自愛自律，團(tuán)隊互助等思政要素融入集體球類的教學(xué)項目中；在體育教學(xué)中，在愛護(hù)公共運動器材，在課后準(zhǔn)時交還設(shè)備等方面，要將愛惜公物、保護(hù)公共環(huán)境的思想要素納入其中。

（二）高校體育教學(xué)中合理、科學(xué)、多樣地開展思政教育

在充分考慮學(xué)生、天時、場地器材等諸多因素的影響下，采用合理、科學(xué)、多樣的方法，將學(xué)生的體育實踐內(nèi)容與思政的內(nèi)容緊密結(jié)合起來。高校的體育思政教學(xué)一般采取下列方法。

1.主題式思政教育

在課前或課后幾分鐘，選取國內(nèi)時事政事并且具有教育性的事件，濃縮為專題進(jìn)行教育，例如，播放我國某運動員在某國際比賽中，突破自我，榮獲獎牌的光輝時刻借以開展愛國敬業(yè)、刻苦耐勞的專題思政教育等。堅持每節(jié)課程都有類似教育，持之以恒就能達(dá)到更好的思政教學(xué)效果[4]。

2.嵌入式思政教育

在高職體育教學(xué)中，教師要把思政教育的內(nèi)容“嵌入”進(jìn)去，并對學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)性的思想政治教育。例如，舉辦某項競技比賽，教師進(jìn)行公平分組，公開比賽，公正判罰，這樣就“嵌入”公平、守法、團(tuán)結(jié)互助的思想政治教育，從而實現(xiàn)思政教育的目標(biāo)。

3.引導(dǎo)式思政教育

由于不同學(xué)生的品格、能力、體格各方面都有很大的不同，因此，在體育教學(xué)過程中，教師要注意觀察學(xué)生的心理異常變化和行為異常動作，并對其進(jìn)行積極的引導(dǎo)和教育。例如，在球類運動中，學(xué)生在“搶球”跌倒后，能很快地站起來堅持比賽，教師會大聲地對學(xué)生進(jìn)行表揚，鼓勵學(xué)生勇敢頑強、奮發(fā)向上。

4.榜樣式思政教育

教師的一言一行都會極大地影響到學(xué)生。在平時、課堂上，體育教師都要做到嚴(yán)于律己，做好帶頭示范作用，影響和帶動學(xué)生。

（三）在思政教育下重視學(xué)生的個人發(fā)展

在大學(xué)體育教學(xué)中，教師不僅要對學(xué)生進(jìn)行基本的身體鍛煉教學(xué)，而且要注意對學(xué)生個人發(fā)展的影響，真正關(guān)愛學(xué)生，激勵學(xué)生，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)問題時，教師要給予鼓勵和支持，并與學(xué)生一起面對挑戰(zhàn)，尊重學(xué)生，讓學(xué)生了解尊重他人的重要性，同時也讓學(xué)生學(xué)會尊重對手，這是體育競技的最高境界。同時，體育教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立崇高的理想目標(biāo)，并積極激勵學(xué)生去實現(xiàn)自己的夢想，使其不斷地向自己的目標(biāo)邁進(jìn)。隨著大學(xué)生的步入社會，體育教師也應(yīng)該重視對大學(xué)生的職業(yè)道德教育，例如，通過介紹某優(yōu)秀運動員的成才和成長經(jīng)歷，讓學(xué)生充分了解職業(yè)道德在未來事業(yè)中的重要性，通過思政教育，提高其職業(yè)操守意識，使之成為有責(zé)任、有思想的體育運動健兒。

（四）提高高校體育師資隊伍的思政教育

在體育教學(xué)中，教師在課程教學(xué)中起著舉足輕重的作用。當(dāng)前，高校體育師資隊伍主要任務(wù)是培養(yǎng)體育人才和培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)。高校要重視體育教師自身思政積累和建設(shè)，要根據(jù)當(dāng)前教育發(fā)展的迫切需要，定期開展有關(guān)思想政治教育學(xué)習(xí)，從不同方面入手，快速提高教師的思想政治素質(zhì)。通過舉辦一些有關(guān)的講座，邀請一些高級的思政課教師或是研究員教授來學(xué)校講座，讓體育教師在這段時間里不斷地汲取經(jīng)驗以補充自己的不足，從而提高體育教師的課程思政能力。另外，在體育教學(xué)中，教師要制訂一套適合自己的課程思政教學(xué)方案，與思政課教授進(jìn)行相關(guān)的課程探討，相互借鑒，充分利用各自的專業(yè)優(yōu)勢，提高課程思政的教學(xué)水平，從而從根本上推動課程思政與理論課程結(jié)合。加強高校體育教學(xué)中的“課程思政”并非一蹴而就，必須經(jīng)過長期的、持續(xù)的工作。教師要重視課程思政的教學(xué)方式，采取多種方式強化自己的思想政治教育水平和思想政治素質(zhì)，把握好這兩個關(guān)鍵，把二者結(jié)合起來，同時，要跟上時代步伐，結(jié)合當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r，及時調(diào)整課堂思政內(nèi)容，助力大學(xué)生的綜合能力水平的提升，滿足國家注重體育事業(yè)的新要求，為國家培養(yǎng)更多體育人才，助力我國體育事業(yè)發(fā)展[5]。

（五）重視思政評估體系建設(shè)

高校要根據(jù)教師的課程思政能力，制定一套與之相適應(yīng)的教學(xué)評估體系，并用嚴(yán)格的體系標(biāo)準(zhǔn)來督促體育教師的課程思政能力的提升。同時，對于成績較好的體育教師，要采取適當(dāng)?shù)募畲胧?，以最大限度地激發(fā)教師的工作熱情，對表現(xiàn)不佳沒有過評估指標(biāo)的體育教師，分析具體原因，做出針對性整改，對其進(jìn)行“課程思政”教育，從“基本功”入手，循序漸進(jìn)地提高其教學(xué)水平。在新時期的教育環(huán)境中，新時期的課程思想不斷涌現(xiàn)。立德樹人是大學(xué)教育工作的基本內(nèi)容。但是，在目前的大學(xué)教育工作中，思政課堂的作用并沒有得到充分的體現(xiàn)。要使思政課堂的教育意義最大化，就必須建立完善的、專業(yè)的思政評估體系，為思政教學(xué)的有序進(jìn)行提供制度保證，約束消極思想，從而提高學(xué)校的思政教學(xué)水平，以滿足我國對體育教育事業(yè)發(fā)展的新需求，要不斷與時俱進(jìn)，促進(jìn)高校之間溝通和交流，相互借鑒學(xué)習(xí)，取長補短從而實現(xiàn)共同進(jìn)步。根據(jù)各院校的運行發(fā)展?fàn)顩r，制定科學(xué)合理的體育教學(xué)思政評估體系，規(guī)范和約束體育教師的日常教學(xué)行為，提高教師的激情和能動性，使教師更加注重課程思政，促進(jìn)學(xué)生健康全面地發(fā)展。

（六）高職體育教學(xué)中營造思想政治教育氛圍

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生共同進(jìn)步，在高職體育課程中，教師要有計劃、有目標(biāo)地營造教學(xué)環(huán)境：一是營造優(yōu)良的體育課程的物質(zhì)環(huán)境，讓學(xué)生有一個安全舒適的教室環(huán)境、足夠多的鍛煉器械設(shè)備，讓每個學(xué)生享受一樣的運動學(xué)習(xí)權(quán)利，并對場地進(jìn)行重新布置，努力使學(xué)校的現(xiàn)有體育活動場所和學(xué)生鍛煉所需設(shè)施設(shè)備，都能成為良好的體育思想政治教育的活動場所；二是要創(chuàng)造一個制度環(huán)境，創(chuàng)造一個良好的體育教育環(huán)境，即教師要有一套自己課堂的行為規(guī)范和準(zhǔn)則，約束學(xué)生，使學(xué)生了解在教室里能做的事情和如何去做，為思政教學(xué)提供制度保障；三是要創(chuàng)造一個融洽的人際交往環(huán)境，激發(fā)學(xué)生在體育課上的積極主動參與，讓其積極地投入體育活動中，從而達(dá)到提升其教學(xué)質(zhì)量的目的。

五、結(jié)束語

隨著國家建設(shè)、社會發(fā)展和國際競爭的需要，課程思政教育已被提升到國家戰(zhàn)略的高度，大學(xué)體育課堂教學(xué)已經(jīng)逐漸把體育知識與思想政治教育有機地結(jié)合起來，既是中國當(dāng)前教育發(fā)展的需要，又是當(dāng)前社會實踐需要的。體育是中國大學(xué)不可或缺的一門課程，其教學(xué)內(nèi)容要全面貫徹和落實國家有關(guān)體育的方針和要求，充分掌握“思政”要素，提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)。作為高校體育專業(yè)教師，必須在課堂上承擔(dān)“育人”的重任，充分挖掘思政教育內(nèi)涵和要素，積極探討體育課程思政改進(jìn)方向，圍繞教學(xué)大綱要求的教學(xué)目標(biāo)，有目的性地選擇思政教學(xué)方向和內(nèi)容，不斷拓新，敢于改進(jìn)和嘗試課程思政的教育新型教學(xué)方法。學(xué)校的體育工作關(guān)系到學(xué)生的身心健康和體質(zhì)狀況，而體育專業(yè)的學(xué)生是今后從事學(xué)校體育工作的主要教育對象，因此，如何把本專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)成全能型人才，是當(dāng)前我國大學(xué)的一項重大任務(wù)。加強思政教育在大學(xué)體育課程中的快速應(yīng)用已是迫在眉睫。