淺談小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合的有效教學(xué)策略

馬麗輝 楊芳芳 李培

在讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)中，部分教師沒(méi)有協(xié)調(diào)好閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系，一味地注重閱讀方法的傳授，擠占了練筆時(shí)間，不僅難以實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)的目的，還會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此，教師要優(yōu)化讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。

教學(xué)目標(biāo)的精準(zhǔn)定位

一是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注修辭手法。小學(xué)高段的課文語(yǔ)言極其優(yōu)美，這就要求我們?cè)谶M(jìn)行文本解讀時(shí)關(guān)注好詞好句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)修辭的表達(dá)效果，品味語(yǔ)言。

二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注寫(xiě)作方法。例如，課文《窮人》中用屋外寒風(fēng)呼嘯與屋里的溫暖整潔作對(duì)比，側(cè)面烘托了桑娜的勤勞能干。教師可引導(dǎo)學(xué)生用側(cè)面描寫(xiě)的方法寫(xiě)一寫(xiě)自己熟悉的人物。

教學(xué)方式的豐富多元

一是組建學(xué)習(xí)小組。在小學(xué)階段，我們應(yīng)采用小組合作學(xué)習(xí)的方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和合作精神。

二是創(chuàng)設(shè)練筆情境。在進(jìn)行習(xí)作教學(xué)時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境，通過(guò)圖片烘托、音樂(lè)渲染等，加上語(yǔ)言輔助，讓學(xué)生寫(xiě)出真情實(shí)感。

教學(xué)內(nèi)容的深度挖掘

一是讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練要因文而異。以六年級(jí)上冊(cè)為例，在學(xué)習(xí)寫(xiě)景類文章如《草原》《丁香結(jié)》時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中的重點(diǎn)段落進(jìn)行分析，再選擇恰當(dāng)?shù)淖x寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)進(jìn)行拓展教學(xué)，使學(xué)生明白寫(xiě)景作文要按照一定的順序?qū)拔镞M(jìn)行描寫(xiě)，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法突出景物的主要特點(diǎn)，同時(shí)融入自己的感情。

二是挖掘單元讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)。教師要根據(jù)單元主題挖掘讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)，加強(qiáng)課文之間的整合，注重單元設(shè)計(jì)，有效提升學(xué)生能力。六年級(jí)下冊(cè)第一單元的主題是“十里不同風(fēng)，百里不同俗”。這一單元對(duì)學(xué)生提出的要求，一是體會(huì)內(nèi)容的主次，體會(huì)作者是如何詳寫(xiě)主要部分的；二是習(xí)作時(shí)注意抓住特點(diǎn)，寫(xiě)出特點(diǎn)。因此，在教學(xué)中，教師可挖掘以下讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，了解各地民風(fēng)民俗；仿照課文寫(xiě)法，介紹當(dāng)?shù)孛耧L(fēng)民俗；在習(xí)作中運(yùn)用重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作手法。

三是從生活中獲取寫(xiě)作資源。生活中有豐富的寫(xiě)作資源，需要教師指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際。例如，六年級(jí)上冊(cè)第二單元要求學(xué)生了解點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)作手法。在進(jìn)行練筆指導(dǎo)時(shí)，教師可以讓學(xué)生回憶描寫(xiě)哪些日?；顒?dòng)時(shí)能用到點(diǎn)面結(jié)合的方法，并列舉生活中的例子。

教學(xué)評(píng)價(jià)的具體細(xì)化

一是豐富讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言和評(píng)價(jià)方式。一方面，教師應(yīng)根據(jù)具體情況做出合理有效的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)具有多樣性。比如，在仿寫(xiě)句子中，學(xué)生寫(xiě)的句子是否優(yōu)美，修辭手法使用是否恰當(dāng)，等等。另一方面，評(píng)價(jià)方式要具有靈活性。比如，教師可在學(xué)生習(xí)作結(jié)束后隨機(jī)抽取一篇，和學(xué)生一起鑒賞、批改，發(fā)揮集體智慧，給出修改意見(jiàn)。這樣做不僅提高了學(xué)生的參與度，還使學(xué)生在聽(tīng)取他人意見(jiàn)的同時(shí)取得進(jìn)步。

二是讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練和評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)層次性。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，教師要采用梯度教學(xué)和分層評(píng)價(jià)。如何設(shè)計(jì)有梯度的讀寫(xiě)訓(xùn)練呢？以仿寫(xiě)句式為例：

例句：茉莉雖然沒(méi)有牡丹的國(guó)色天香，沒(méi)有梅花的凌寒傲雪，但有它的清新脫俗。

仿寫(xiě)1：丁香雖然沒(méi)有菊花的_______，沒(méi)有櫻花的_______，但有它的_______。

仿寫(xiě)2：玫瑰雖然__________，__________，__________。

針對(duì)例句，教師設(shè)置了兩種仿寫(xiě)形式，且仿寫(xiě)2比仿寫(xiě)1有難度，照顧到了不同基礎(chǔ)的學(xué)生。

總之，只要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷地探索、挖掘讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)，將閱讀與寫(xiě)作有效結(jié)合起來(lái)，反復(fù)訓(xùn)練，就能切實(shí)提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（本文系鄭州市教育科學(xué)研究重點(diǎn)課題“部編版教材下小學(xué)高段語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)策略研究”的成果之一。課題編號(hào)：K142100813）