有效融入時(shí)政熱點(diǎn)，構(gòu)建鮮活思政教學(xué)

郭志 賀新宇

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡(jiǎn)稱思政課標(biāo)）要求高中思政教學(xué)和時(shí)事政治有效融合，反映中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的新成就。高中思政新教材涵蓋了豐富的時(shí)政素材。用好新教材，需要思政教師在講好思政知識(shí)的同時(shí)解讀好時(shí)政熱點(diǎn)。新高考改革方案實(shí)施后，思政試題與時(shí)事政治緊密結(jié)合，更加關(guān)注新時(shí)代我國(guó)社會(huì)發(fā)展。為適應(yīng)新課標(biāo)、新教材、新高考的改革潮流，高中思政教師要將時(shí)事政治有效融入課堂，構(gòu)建鮮活思政教學(xué)。

時(shí)事政治融入高中思政教學(xué)的必要性

一是有助于完成教學(xué)任務(wù)。思政課標(biāo)規(guī)定，高中思政課要增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)理解和參與能力。時(shí)事政治有效融入高中思政教學(xué)是鍛煉學(xué)生社會(huì)理解能力和公共參與能力的有效途徑。思政教師要將思政教學(xué)與時(shí)事政治緊密結(jié)合，緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，堅(jiān)持因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，對(duì)時(shí)事政治進(jìn)行深入剖析，引導(dǎo)學(xué)生以正確的立場(chǎng)看待當(dāng)今世界發(fā)生的重大事件。

二是有助于豐富教學(xué)資源。時(shí)事政治是高中思政教學(xué)的重要教學(xué)資源，為高中思政教學(xué)提供了眾多鮮活生動(dòng)的素材。將時(shí)事政治有效融入高中思政教學(xué)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生正確看待國(guó)內(nèi)外時(shí)事的能力，還可以增強(qiáng)高中思政教學(xué)的趣味性和思辨性。新教材有豐富的時(shí)政資源，需要高中思政教師深入探索和有效利用。

時(shí)事政治融入高中思政教學(xué)存在的問題

一是主客倒置。時(shí)事政治有效融入高中思政教學(xué)，需要教師處理好時(shí)政資源和思政教學(xué)的關(guān)系。時(shí)政資源是為高中思政教學(xué)服務(wù)的，不可主客倒置。教師只有處理好時(shí)政資源和高中思政教學(xué)之間的關(guān)系，才能發(fā)揮時(shí)政資源對(duì)高中思政教學(xué)的積極作用，構(gòu)建鮮活思政教學(xué)。

二是淺嘗輒止。思政教師在運(yùn)用時(shí)政資源時(shí)受其時(shí)效性和系統(tǒng)性制約，常常存在淺嘗輒止的現(xiàn)象。時(shí)政資源的時(shí)效性決定了思政教師要在有限的時(shí)間內(nèi)梳理好時(shí)政熱點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)其進(jìn)行深度剖析。另外，時(shí)政資源還具有系統(tǒng)性。每個(gè)時(shí)政熱點(diǎn)都有獨(dú)特的背景、前因后果和發(fā)展趨勢(shì)。高中思政教師要在短時(shí)間內(nèi)明晰時(shí)政熱點(diǎn)的來龍去脈，并找到其與教材內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)。

時(shí)事政治融入高中思政課堂的路徑探析

一是精選時(shí)政內(nèi)容。首先，思政教師在選擇時(shí)政內(nèi)容時(shí)要堅(jiān)持正確的政治方向，努力挖掘時(shí)政的育人價(jià)值，嘗試多途徑獲取具有正能量的時(shí)政資源。其次，為了更好地將時(shí)政資源融入教學(xué)，教師要選取與教材關(guān)聯(lián)度高的內(nèi)容。與教材關(guān)聯(lián)度高的時(shí)政資源有助于開闊學(xué)生視野，幫助學(xué)生理解教材知識(shí)。最后，思政教師選取時(shí)政資源時(shí)要考慮學(xué)生對(duì)該內(nèi)容的關(guān)注度和掌握情況，結(jié)合學(xué)生的年齡、學(xué)習(xí)情況、思想水平等，選擇學(xué)生感興趣的時(shí)政內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)知識(shí)性和趣味性的統(tǒng)一。

二是開展多樣活動(dòng)。結(jié)合時(shí)政開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能促進(jìn)時(shí)政資源有效融入教學(xué)。例如，在每年“兩會(huì)”期間，教師可以組織學(xué)生采訪參會(huì)的人大代表和政協(xié)委員，使學(xué)生通過訪談活動(dòng)感受“兩會(huì)”的氛圍，理解“兩會(huì)”在中國(guó)政治生活中的重要地位。另外，筆者組織學(xué)生建設(shè)了“時(shí)政論壇”?！皶r(shí)政論壇”的建設(shè)可以引導(dǎo)高中生關(guān)注新時(shí)代中國(guó)社會(huì)的發(fā)展，并通過多種形式表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在“時(shí)政論壇”上，學(xué)生基于共同的興趣組成團(tuán)隊(duì)，將熱點(diǎn)問題通過情景劇、相聲小品、歌曲等形式呈現(xiàn)，把自己的思考融入其中，提升了思政核心素養(yǎng)。

綜上所述，在“三新”背景下，思政教師要在教學(xué)中有效融入時(shí)事政治，探索鮮活教學(xué)模式。筆者根據(jù)自身教學(xué)實(shí)踐，反思了自己在將時(shí)事政治融入高中思政教學(xué)時(shí)的不足和心得。未來，在眾多高中思政教師的不懈探索下，時(shí)事政治定能有效融入高中思政教學(xué)，助力高中思政教學(xué)的質(zhì)量提升。

（本欄責(zé)編 馬孟賢）