砥礪奮進(jìn)十年路 踔厲奮發(fā)新征程

毛杰

習(xí)近平總書(shū)記在黨的二十大報(bào)告中指出：“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐?！绷⒆阈聲r(shí)代，河南省委、省政府將實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、科教興省、人才強(qiáng)省戰(zhàn)略放在“十大戰(zhàn)略”之首，為做好新時(shí)代的教育工作指明了方向。

教育是人才涌現(xiàn)的基礎(chǔ)和科技發(fā)展的先導(dǎo)，教師是教育高質(zhì)量發(fā)展的第一資源，是科技自立自強(qiáng)的關(guān)鍵支撐，是人才隊(duì)伍建設(shè)的重要保障。貫徹落實(shí)黨的二十大精神，全面開(kāi)啟中國(guó)式教育現(xiàn)代化建設(shè)新征程，需要建設(shè)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍。

一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，應(yīng)具備三個(gè)特點(diǎn)：一是黨性強(qiáng)，理想信念堅(jiān)定。教師肩負(fù)著培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重任。這就要求新時(shí)代的教師必須始終堅(jiān)定理想信念，自覺(jué)做中國(guó)特色社會(huì)主義的堅(jiān)定信仰者和忠實(shí)實(shí)踐者，堅(jiān)守立德樹(shù)人初心，不斷用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦，帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。二是情懷深，師德師風(fēng)高尚。立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)，只有具備高尚思想品德的教師，才能培養(yǎng)有思想道德品質(zhì)的學(xué)生。敬業(yè)和愛(ài)生是師德的兩個(gè)重要方面。三是本領(lǐng)高，業(yè)務(wù)能力扎實(shí)。教師的水平和能力是影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)對(duì)優(yōu)秀人才的渴望和教育、科技、人才一體化的戰(zhàn)略部署，對(duì)新時(shí)代教師提出了更高要求。

優(yōu)秀教師的培養(yǎng)是系統(tǒng)工程，重在精準(zhǔn)定位、系統(tǒng)謀劃、協(xié)同培養(yǎng)。我們要努力推進(jìn)教師教育迭代升級(jí)。只有高度重視師范教育，不斷提升師范教育質(zhì)量，才能從源頭上建設(shè)一支高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍。我們要積極打造卓越教師職后培育路徑。優(yōu)秀教師是在實(shí)踐崗位上不斷磨煉和鑄就的。我們要持續(xù)完善職前職后銜接貫通的一體化培養(yǎng)體系，圍繞優(yōu)秀教師的選、育、用三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)統(tǒng)籌安排制度設(shè)計(jì)，爭(zhēng)取把最優(yōu)秀的學(xué)生招錄到師范院校、師范專(zhuān)業(yè)。

在新時(shí)代新征程上，實(shí)施教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，構(gòu)建高質(zhì)量教育體系、推動(dòng)高質(zhì)量改革創(chuàng)新，離不開(kāi)一支政治堅(jiān)定、品德高尚、業(yè)務(wù)精湛、治校有方、人民滿(mǎn)意的教育家型教師隊(duì)伍。我們始終高度重視教師人才隊(duì)伍建設(shè)，2013年啟動(dòng)中原名師培育工程，2014年啟動(dòng)教師梯隊(duì)攀升體系建設(shè)計(jì)劃。10年來(lái)，全省上下齊心協(xié)力、穩(wěn)中求進(jìn)，各項(xiàng)工作均取得了超預(yù)期的成效，教師人才群體效應(yīng)日益凸顯，教師自主發(fā)展的積極性和主動(dòng)性持續(xù)增加，教師人才隊(duì)伍建設(shè)呈現(xiàn)出有規(guī)模、有速度、有質(zhì)量、有效益和可持續(xù)的良好發(fā)展態(tài)勢(shì)，為教育高質(zhì)量發(fā)展提供了強(qiáng)有力的人才支撐。

一是教師梯隊(duì)建設(shè)理念基本形成。中原名師培育工程旨在打造一支豫派實(shí)踐型教育名家隊(duì)伍，認(rèn)定過(guò)程重在培育、重在考核，最終目標(biāo)是通過(guò)建立中原名師工作室、河南省教師發(fā)展學(xué)校，將名師、名校由個(gè)體狀態(tài)變?yōu)槿」餐慕逃?cái)富，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式建立“一線(xiàn)名師培育一線(xiàn)教師、一線(xiàn)名校帶動(dòng)普通學(xué)?！钡臋C(jī)制，示范引領(lǐng)、輻射帶動(dòng)全體教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，以教師隊(duì)伍的高質(zhì)量推動(dòng)教育的高質(zhì)量發(fā)展。

二是教師梯隊(duì)攀升格局基本建立。中原名師培育工程實(shí)施以來(lái)，全省累計(jì)投入資金近6億元，培育認(rèn)定中原名師173名、省級(jí)名師9600余名、省級(jí)骨干教師5.4萬(wàn)余名，46名教師入選“中原英才計(jì)劃”教學(xué)名師，10名教師入選“國(guó)家高層次人才特殊支持計(jì)劃”教學(xué)名師。各市縣相繼啟動(dòng)名師培育工程，培育了相當(dāng)規(guī)模、相應(yīng)層級(jí)的名師和骨干教師。以中原名師為引領(lǐng)，以新入職教師為基礎(chǔ)，從校級(jí)骨干到省級(jí)骨干，從縣級(jí)名師到國(guó)家名師的教師梯隊(duì)攀升格局基本建立。

三是教師梯隊(duì)建設(shè)管理體系基本健全。為實(shí)現(xiàn)教師梯隊(duì)攀升體系建設(shè)的科學(xué)化、精細(xì)化和專(zhuān)業(yè)化，我們依托河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室、河南師范大學(xué)和河南大學(xué)成立了中原名師、省級(jí)名師和省級(jí)骨干教師培育項(xiàng)目辦公室，組建了一支專(zhuān)門(mén)的服務(wù)管理團(tuán)隊(duì)，在項(xiàng)目設(shè)計(jì)、方案論證、過(guò)程管理和質(zhì)量管理等方面，充分發(fā)揮了智庫(kù)的作用。同時(shí)，我們還依托河南大學(xué)建立河南教育家書(shū)院，依托河南師范大學(xué)、河南大學(xué)建立中原名師流動(dòng)工作站，助力中原名師成長(zhǎng)為具有高尚教育情懷、成熟教育思想、獨(dú)特教育風(fēng)格、廣泛教育影響的豫派實(shí)踐型教育名家，在加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)高質(zhì)量教育體系的征程中，發(fā)出河南聲音，貢獻(xiàn)河南智慧。

四是中原名師群體效應(yīng)初步顯現(xiàn)。中原名師培育工程給全省教師隊(duì)伍建設(shè)帶來(lái)的影響有目共睹，中原名師以“星星之火”在中原教育大地形成了“燎原之勢(shì)”，通過(guò)“師帶徒”項(xiàng)目培育了數(shù)千名名師、骨干教師，輻射帶動(dòng)了全省數(shù)十萬(wàn)教師的發(fā)展，極大地推動(dòng)了名師名校示范引領(lǐng)和輻射帶動(dòng)作用的發(fā)揮，在河南乃至全國(guó)產(chǎn)生了廣泛的影響。人民日?qǐng)?bào)、中國(guó)教育報(bào)等多家媒體對(duì)中原名師培育工程進(jìn)行了深度報(bào)道；河南省人力資源和社會(huì)保障廳將中原名師列入職稱(chēng)評(píng)審綠色通道，極大地激發(fā)了全省教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的動(dòng)力。

凡是過(guò)往，皆是序章，總結(jié)過(guò)去是為了更好地展望未來(lái)。事實(shí)證明，啟動(dòng)中原名師培育工程、持續(xù)加強(qiáng)教師人才隊(duì)伍建設(shè)，這一決策是正確的、有效的，是符合廣大教師的利益的，是符合教育事業(yè)發(fā)展規(guī)律的?；诖?，省教育廳在系統(tǒng)全面總結(jié)“十三五”教師人才隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)上，制訂并印發(fā)了“十四五”基礎(chǔ)教育教師梯隊(duì)攀升體系的建設(shè)意見(jiàn)，對(duì)教師人才隊(duì)伍建設(shè)工作進(jìn)行了系統(tǒng)的安排。它具有新的要求和特點(diǎn)，需要我們系統(tǒng)把握。

一是把握梯隊(duì)建設(shè)的新目標(biāo)。到2025年，河南省將按照“建標(biāo)準(zhǔn)、育名家、強(qiáng)體系、抓引領(lǐng)、促全員”的總體思路，整合國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教師教育資源，完善層級(jí)教師培育標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新培育模式，提高培育質(zhì)量，培育認(rèn)定中原名師300名（分兩批進(jìn)行）、省級(jí)名師8000名、省級(jí)骨干教師4.2萬(wàn)名，努力打造一支豫派實(shí)踐型教育名家隊(duì)伍，示范引領(lǐng)全省各級(jí)教師人才隊(duì)伍建設(shè)，輻射帶動(dòng)全省基礎(chǔ)教育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，推動(dòng)形成優(yōu)秀人才競(jìng)相從教、廣大教師盡展其才、好老師不斷涌現(xiàn)的良好局面，以教師隊(duì)伍建設(shè)的高質(zhì)量推動(dòng)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展，為辦好人民滿(mǎn)意的教育、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化提供強(qiáng)有力的人才支撐。

二是適應(yīng)培育模式的新變化。中原名師的培育按照周期性孵化、混合式培育、任務(wù)式驅(qū)動(dòng)、階段性認(rèn)定的原則，培育周期為3年，每名中原名師培育對(duì)象須在培育基地參加為期3年的系統(tǒng)性、專(zhuān)業(yè)性、遞進(jìn)式的培育。培育工作按照能力診斷規(guī)劃、基地集中研修、境外訪學(xué)研修、名校跟崗研修、返崗實(shí)踐提升、研修成果展示、個(gè)人反思總結(jié)、提煉教學(xué)思想等相結(jié)合的方式組織實(shí)施，并將團(tuán)隊(duì)行動(dòng)學(xué)習(xí)、工作坊研修和導(dǎo)師帶教貫穿整個(gè)培育過(guò)程。同時(shí)，堅(jiān)持培育內(nèi)容的政治性與學(xué)科性、理論性與實(shí)踐性相統(tǒng)一，將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、“四史”學(xué)習(xí)教育等作為培訓(xùn)必修內(nèi)容，貫徹落實(shí)教師培訓(xùn)課程指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)和高中課程標(biāo)準(zhǔn)。

三是遵循管理考核的新規(guī)定。中原名師培育基地根據(jù)《中原名師工作室建設(shè)指導(dǎo)意見(jiàn)》《河南教師發(fā)展學(xué)校建設(shè)指導(dǎo)意見(jiàn)》具體負(fù)責(zé)培育對(duì)象的培育考核工作，采用過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式對(duì)中原名師培育對(duì)象進(jìn)行考核。省教育廳依據(jù)各中原名師培育基地年度綜合評(píng)價(jià)排名，結(jié)合各學(xué)科教師比例，分批分年度認(rèn)定中原名師（每年認(rèn)定50名左右）。對(duì)年度認(rèn)定的中原名師，省教育廳將同時(shí)授予河南省教師教育專(zhuān)家稱(chēng)號(hào)，中原名師所主持名師工作室授予中原名師工作室、所在學(xué)校授予河南省教師發(fā)展學(xué)校稱(chēng)號(hào)，并按項(xiàng)目給予20萬(wàn)元專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)資助。同時(shí)，省教育廳還將在境外研修、學(xué)術(shù)休假、專(zhuān)著出版等方面為中原名師提供政策支持，并優(yōu)先支持河南省教師發(fā)展學(xué)校承擔(dān)省級(jí)教師教育培訓(xùn)項(xiàng)目。

四是用好梯隊(duì)建設(shè)的新平臺(tái)。在持續(xù)推動(dòng)中原名師“師帶徒”項(xiàng)目、擴(kuò)大中原名師流動(dòng)工作站范圍的基礎(chǔ)上，省教育廳依托培育基地的專(zhuān)業(yè)和技術(shù)力量，建立中原名師網(wǎng)絡(luò)工作室，通過(guò)在線(xiàn)課堂、雙師課堂等，將名師工作室建設(shè)成為名師骨干培育的搖籃、教育教學(xué)研究的平臺(tái)、教育教學(xué)成果孵化的基地、教育教學(xué)改革創(chuàng)新的前沿，實(shí)現(xiàn)名師資源的全共享、輻射帶動(dòng)的全方位和示范引領(lǐng)的全覆蓋。同時(shí)，我省試點(diǎn)建設(shè)一批省級(jí)名師工作室，依托省級(jí)骨干教師培育項(xiàng)目，建立“1+10+100”教師線(xiàn)上學(xué)習(xí)共同體，用名師團(tuán)隊(duì)培育骨干教師，用骨干教師團(tuán)隊(duì)培育新入職教師。

教師人才隊(duì)伍的建設(shè)、中原名師的培育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要各級(jí)、各方面的共同努力和精心打造。

一是各級(jí)教育行政部門(mén)要加強(qiáng)管理服務(wù)，尊重教育基本規(guī)律，遵循名師名家的成長(zhǎng)規(guī)律，充分結(jié)合我省的實(shí)際情況，堅(jiān)持“一切為了教師、為了一切教師”根本理念，深入中原名師培育基地、深入一線(xiàn)名師，做好管理服務(wù)工作，實(shí)施全過(guò)程質(zhì)量管理，為中原名師培育工作保好駕、護(hù)好航，確保項(xiàng)目實(shí)施高質(zhì)量、高效益。要積極配合中原名師培育基地的各項(xiàng)工作。同時(shí)，不斷加強(qiáng)對(duì)轄區(qū)內(nèi)中原名師、中原名師培育對(duì)象、中原名師工作室和教師發(fā)展學(xué)校的管理服務(wù)工作，在政策制定、項(xiàng)目安排、經(jīng)費(fèi)投入等方面給予大力支持。要主動(dòng)對(duì)標(biāo)新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)的新要求，整合區(qū)域內(nèi)教師教育資源，建好建強(qiáng)區(qū)域教師培訓(xùn)體系、教師梯隊(duì)攀升體系和教師發(fā)展支持服務(wù)體系，實(shí)現(xiàn)教師發(fā)展常態(tài)化、長(zhǎng)效化，推動(dòng)建立區(qū)域高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍。

二是各中原名師培育基地要高度重視，高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量實(shí)施好培育項(xiàng)目。要積極與培育對(duì)象、培育對(duì)象所在學(xué)校和當(dāng)?shù)亟逃姓块T(mén)加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)，明確任務(wù)分工，實(shí)現(xiàn)培育基地、教育行政部門(mén)和中小學(xué)幼兒園協(xié)同創(chuàng)新、融合發(fā)展。要充分利用大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等新技術(shù)，實(shí)施精準(zhǔn)培育。要建立高校導(dǎo)師全方位指導(dǎo)、中原名師全過(guò)程輔導(dǎo)的伴隨式成長(zhǎng)機(jī)制，建立培育對(duì)象成長(zhǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)，不斷提高培育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。要定期安排專(zhuān)家，實(shí)地指導(dǎo)所負(fù)責(zé)中原名師工作室和河南教師發(fā)展學(xué)校的建設(shè)。

三是中原名師培育對(duì)象所在學(xué)校要在當(dāng)?shù)亟逃姓块T(mén)的指導(dǎo)支持下，建好建強(qiáng)河南教師發(fā)展學(xué)校和中原名師工作室，在人員調(diào)配、硬件設(shè)施、配套資金等方面提供必要的支持和條件保障。要適當(dāng)減少培育對(duì)象教學(xué)工作量，為培育對(duì)象的專(zhuān)業(yè)發(fā)展創(chuàng)造良好條件。要積極為培育對(duì)象協(xié)調(diào)建立學(xué)習(xí)共同體，推動(dòng)培育對(duì)象發(fā)揮示范引領(lǐng)、輻射帶動(dòng)作用。要積極發(fā)揮河南教師發(fā)展學(xué)校作用，通過(guò)承擔(dān)各級(jí)教師培訓(xùn)項(xiàng)目等，帶動(dòng)區(qū)域乃至全省薄弱學(xué)校的發(fā)展。

四是中原名師要以習(xí)近平總書(shū)記提出的“四有好老師”“四個(gè)引路人”“四個(gè)相統(tǒng)一”等系列要求為標(biāo)準(zhǔn)，不忘立德樹(shù)人初心，牢記為黨育人、為國(guó)育才使命，心懷“國(guó)之大者”，厚植愛(ài)國(guó)情懷，涵育高尚師德，做引領(lǐng)師生成長(zhǎng)的“大先生”；“敢探未發(fā)明的新理”，“敢入未開(kāi)化的邊疆”，積極探索新時(shí)代教育教學(xué)方法，不斷提升教書(shū)育人本領(lǐng)，做新時(shí)代教育新思想、新理念、新方法的“開(kāi)拓者”；以教育家精神立身立學(xué)，有定力、有創(chuàng)造、肯擔(dān)當(dāng)，立足中原、輻射全國(guó)，將先進(jìn)的教育思想落到實(shí)處，做引領(lǐng)教育改革的“實(shí)干家”。要回歸“人之為人”的教育，把進(jìn)入學(xué)校的每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)作人才培養(yǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展，尊重差異，對(duì)差異滿(mǎn)懷激情，以教育內(nèi)在的規(guī)律去辦學(xué)，以人成長(zhǎng)的規(guī)律去育人，做有靈魂的教育，讓教育真正變成“生命對(duì)生命的尊重，人格與人格的平等，情感與情感的共鳴，此愛(ài)與彼愛(ài)的交融，智慧對(duì)智慧的點(diǎn)燃，文化對(duì)文化的蘊(yùn)澤”，讓教師真正成為“開(kāi)啟世界未來(lái)的鑰匙”“全球可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵”，開(kāi)啟新的教育世界，賦予每一個(gè)兒童生命無(wú)限可能。

（責(zé)編 韓玉兵 侯心雨）