課程思政理念下高?；@球“課內(nèi)課外一體化”教學(xué)模式研究

陳 杰

課程思政理念下高校籃球“課內(nèi)課外一體化”教學(xué)模式研究

陳 杰

(南華大學(xué)體育學(xué)院，湖南 衡陽 421001）

課程思政改革是落實(shí)“立德樹人”任務(wù)，發(fā)揮課程育人作用的重要路徑?；@球運(yùn)動(dòng)中蘊(yùn)含著愛國主義、集體主義、頑強(qiáng)拼搏等思政元素，發(fā)揮籃球課程思政育人作用，推進(jìn)籃球課程思政改革具有重要意義。文章以南華大學(xué)為例，探討如何在籃球課堂教學(xué)與課外活動(dòng)中融入思政元素。研究認(rèn)為：籃球課內(nèi)教學(xué)與課外活動(dòng)中蘊(yùn)含著豐富的思政元素，從理論知識(shí)、技戰(zhàn)術(shù)和教學(xué)比賽三個(gè)方面挖掘課內(nèi)部分思政元素，從運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、校內(nèi)競賽和校外競賽三個(gè)方面挖掘課外部分思政元素，通過精心組織與設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)課程思政理念下課內(nèi)外一體化的籃球教學(xué)模式，充分發(fā)揮籃球課程的思政育人作用，有利于實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的根本目標(biāo)。

高校體育；公共體育；籃球課；課程思政

2021年7月12日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的意見》中指出，在中國特色社會(huì)主義的新時(shí)代，開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面，必須培育構(gòu)建共同推進(jìn)思想政治工作的大格局。作為高校課程體系的重要一環(huán)，高?；@球課程具有“寓德于體、融道于術(shù)”的獨(dú)特優(yōu)勢。將“課程思政”理念主動(dòng)融入高?；@球教育教學(xué)工作中，既有助于高校思想政治工作提質(zhì)增效，又符合體育強(qiáng)國建設(shè)的實(shí)際需求。它不僅能凸顯高?；@球課程的“育人”導(dǎo)向，充分挖掘高?；@球課程的思政元素，而且能幫助大學(xué)生錘煉品格意志，強(qiáng)化行為規(guī)范，培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

1 高?；@球“課內(nèi)課外一體化”教學(xué)模式改革的必要性

把“立德樹人”作為教育的中心環(huán)節(jié)，將思政教育工作貫穿于教學(xué)的全過程，用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，發(fā)揮各門各類課程的思政育人作用。高?；@球課堂教學(xué)中融入思政元素是順應(yīng)體育教學(xué)改革、落實(shí)體育教學(xué)目標(biāo)、改善體育教學(xué)現(xiàn)狀、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑[1]。體育和思政元素相互影響、相互作用、相互制約。不重視思政元素，“立德樹人”就會(huì)流于形式。推進(jìn)高?；@球“課內(nèi)課外一體化”教學(xué)模式改革，對體育課程思政建設(shè)的整體推進(jìn)與質(zhì)量提升具有重要的學(xué)術(shù)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值。

1.1 高?；@球“課內(nèi)課外一體化”教學(xué)模式改革的學(xué)術(shù)價(jià)值

一是準(zhǔn)確定位高校公共體育籃球課程的價(jià)值導(dǎo)向。在體育課程的教學(xué)過程中，潛移默化幫助學(xué)生堅(jiān)定理想信念，厚植愛國主義情懷，培養(yǎng)學(xué)生勇猛果敢、頑強(qiáng)拼搏、奮斗進(jìn)取精神，這是推動(dòng)體育課程思政建設(shè)的重點(diǎn)。推進(jìn)籃球課程思政建設(shè)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，掌握籃球技能與鍛煉方法，而且能夠幫助學(xué)生形成健全的品格和終身體育意識(shí)，磨礪學(xué)生的意志品質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，發(fā)揮籃球課程在三全育人中的作用。

二是優(yōu)化高校公共體育籃球課程結(jié)構(gòu)體系。體育課程建設(shè)的高質(zhì)量開展，需要配套相應(yīng)的結(jié)構(gòu)體系。基于“課程思政”理念，圍繞“體育強(qiáng)國”和“健康中國”對高校體育建設(shè)提出的要求，將新時(shí)代高校體育事業(yè)各個(gè)領(lǐng)域協(xié)調(diào)起來進(jìn)行整體推進(jìn)，為指導(dǎo)和完善高?；@球課程提供豐富的內(nèi)容、嚴(yán)密的邏輯結(jié)構(gòu)。

三是拓寬高校公共體育課程思政的廣度和深度。籃球課程中蘊(yùn)含的豐富“課程思政”元素，能夠?yàn)楦咝；@球課程改革增加增量資源?；@球課程具有內(nèi)容涵蓋廣、涉及的教學(xué)群體和教學(xué)對象跨度大等特點(diǎn)。充分挖掘高?；@球課程中的思想價(jià)值和精神特質(zhì)，及時(shí)補(bǔ)充新鮮的思政素材和內(nèi)容，有利于提升高?；@球課程思政的深度與厚度。

1.2 高?；@球“課內(nèi)課外一體化”教學(xué)模式改革的應(yīng)用價(jià)值

一是落實(shí)國家“課程思政”理念、“健康中國”綱要等文件的重要舉措。挖掘籃球課程蘊(yùn)含的思政元素，發(fā)揮籃球課程思政育人作用，是落實(shí)課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要文件的重要途徑。激發(fā)學(xué)生興趣、自主鍛煉，增進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康是落實(shí)《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》中推動(dòng)全民健身生活化的重要舉措。普及籃球知識(shí)，傳授籃球運(yùn)動(dòng)技能，提高校園籃球運(yùn)動(dòng)氛圍，吸引更多的學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)是落實(shí)《體育強(qiáng)國建設(shè)綱要》中全面推動(dòng)三大球運(yùn)動(dòng)的普及和提高的重要舉措。

二是促進(jìn)大學(xué)生“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。發(fā)揮籃球課程的思政育人作用，將思政元素融入課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)理性啟迪與情感激發(fā)的統(tǒng)一，進(jìn)而達(dá)到“寓教于運(yùn)動(dòng)”的教學(xué)目的。在學(xué)習(xí)籃球知識(shí)的同時(shí)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷、集體主義精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和堅(jiān)韌不拔、遵紀(jì)守法、無私奉獻(xiàn)等品質(zhì)，為培養(yǎng)人格健全和全面發(fā)展的人才奠定基礎(chǔ)。

2 高?；@球課程蘊(yùn)含的思政元素分類與分析

高校籃球課程教學(xué)內(nèi)容包括理論知識(shí)、技戰(zhàn)術(shù)和實(shí)戰(zhàn)比賽。從理論知識(shí)層面、技戰(zhàn)術(shù)層面、實(shí)戰(zhàn)比賽層面全面挖掘蘊(yùn)含的思政元素，分類整理如表1所示。

表1 高?；@球課程教學(xué)內(nèi)容思政元素

2.1 課內(nèi)教學(xué)過程中融入思政元素分析

2.1.1課堂教學(xué)準(zhǔn)備部分融入思政元素分析

課堂教學(xué)準(zhǔn)備部分的集合整隊(duì)環(huán)節(jié)由值日生完成，全班同學(xué)聽從口令整齊劃一完成動(dòng)作，展現(xiàn)良好的精神風(fēng)貌。通過師生問好，讓學(xué)生學(xué)會(huì)禮儀、懂得禮貌，學(xué)會(huì)尊敬師長與尊重他人。點(diǎn)名考勤督促學(xué)生不遲到、不早退、不曠課，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣。安排見習(xí)生，協(xié)助教師教學(xué)，讓學(xué)生懂得了解自己身體狀況，增強(qiáng)健康與安全意識(shí)；在力所能及的情況下，協(xié)助老師完成教學(xué)，養(yǎng)成樂于助人的好行為。

在課堂教學(xué)的準(zhǔn)備部分，每節(jié)課可以指定不同的學(xué)生來擔(dān)當(dāng)值日生，完成課堂常規(guī)和準(zhǔn)備活動(dòng)。在口令調(diào)度中，增強(qiáng)學(xué)生自信，體驗(yàn)責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。在準(zhǔn)備活動(dòng)發(fā)揮學(xué)生想象力、創(chuàng)造力，結(jié)合專項(xiàng)設(shè)計(jì)不同內(nèi)容，調(diào)動(dòng)班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。教師要重視準(zhǔn)備部分思政元素的挖掘，為整堂課的進(jìn)行打下基礎(chǔ)。

2.1.2課堂教學(xué)基本部分融入思政元素分析

一堂課的核心是教學(xué)的基本部分，教師根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)日歷合理選擇與編排教學(xué)內(nèi)容，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，再通過教師的講授、學(xué)生的學(xué)與練，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)?；@球課程的主要教學(xué)內(nèi)容有體育健康知識(shí)、籃球?qū)ｍ?xiàng)理論、個(gè)人技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)配合和身體素質(zhì)練習(xí)等。

在籃球課理論教學(xué)中，通過體育與健康知識(shí)的理論教學(xué)，讓學(xué)生明白體育鍛煉的價(jià)值與作用，學(xué)會(huì)自己鍛煉的方法與手段，初步掌握運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防與處理，樹立“健康第一”的理念，養(yǎng)成日常鍛煉的習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)終身體育思想的形成，樹立正確的人生觀。通過籃球?qū)ｍ?xiàng)理論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解籃球運(yùn)動(dòng)的起源、發(fā)展趨勢，中國籃球的輝煌歷程，欣賞運(yùn)動(dòng)健兒在國際賽場上頑強(qiáng)拼搏為國爭光的經(jīng)典比賽，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神[2]。通過籃球競賽規(guī)則學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白無規(guī)矩不成方圓，任何體育競賽都需要公平公正的規(guī)則來約束，培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則、公平競爭的意識(shí)，使學(xué)生潛移默化地自覺遵紀(jì)守法。

在籃球課技術(shù)教學(xué)中，通過教學(xué)與訓(xùn)練讓學(xué)生初步掌握移動(dòng)、運(yùn)球、傳接球、投籃、突破、搶、斷球、籃板球、防守等七大籃球基本技術(shù)，了解每一項(xiàng)技術(shù)的運(yùn)用時(shí)機(jī)、動(dòng)作方法及要點(diǎn)。學(xué)生只有熟練掌握每一項(xiàng)技術(shù)，才能在實(shí)戰(zhàn)比賽中占據(jù)主動(dòng)。每一項(xiàng)技術(shù)的練習(xí)都要付出刻苦努力，在枯燥、乏味的反復(fù)練習(xí)中，磨礪學(xué)生的意志品質(zhì)。

在組織學(xué)生練習(xí)的過程中，教師運(yùn)用區(qū)別對待原則，采用分組、游戲、比賽等多種練習(xí)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生興趣，從而達(dá)到良好的練習(xí)效果。例如：在運(yùn)球練習(xí)中，可以采用分組運(yùn)球接力比賽的形式，引入競爭與團(tuán)隊(duì)合作思政元素，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神與公平競爭意識(shí)[3]。在傳接球練習(xí)中，加入傳搶球游戲，提升學(xué)生的判斷能力、反應(yīng)能力與默契。在技術(shù)教學(xué)中，教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，挖掘每一項(xiàng)技術(shù)練習(xí)中蘊(yùn)含的思政元素，通過合理的編排與組織達(dá)到育人目標(biāo)。

在籃球課戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中，通過教學(xué)與訓(xùn)練使學(xué)生初步掌握傳切、突分、掩護(hù)、策應(yīng)、關(guān)門、夾擊、補(bǔ)防、協(xié)防等攻守基礎(chǔ)配合，進(jìn)攻區(qū)域聯(lián)防與區(qū)域聯(lián)防、進(jìn)攻人盯人防守與人盯人防守、進(jìn)攻區(qū)域緊逼與區(qū)域緊逼等全隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)配合。通過教師的講解、示范等，讓學(xué)生明白每一個(gè)戰(zhàn)術(shù)配合，都需要全體隊(duì)員全身心的投入，并把握好配合的時(shí)機(jī)，運(yùn)用好相關(guān)的技術(shù)動(dòng)作。即使出現(xiàn)一個(gè)小小的錯(cuò)誤，都可能導(dǎo)致戰(zhàn)術(shù)的失敗。教師在教學(xué)比賽中檢驗(yàn)學(xué)生技術(shù)的運(yùn)用能力和戰(zhàn)術(shù)配合能力，讓學(xué)生親身體驗(yàn)在每一個(gè)攻防回合中的戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用；學(xué)生要準(zhǔn)確判斷，把握時(shí)機(jī)，運(yùn)用正確的技術(shù)完成戰(zhàn)術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變能力。

通過對抗激烈的比賽，讓學(xué)生明白僅靠個(gè)人能力往往是無法取得比賽勝利的，需要全隊(duì)的密切配合，相互幫助，團(tuán)結(jié)一心，頑強(qiáng)拼搏才能取得勝利，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作和集體主義精神。通過讓學(xué)生經(jīng)歷比賽勝利的喜悅和失利的痛苦，提高學(xué)生的心理承受能力。

2.1.3課堂教學(xué)結(jié)束部分融入思政元素分析

課堂結(jié)束部分是一堂籃球課的最后一環(huán)節(jié)，主要是放松活動(dòng)，教師帶領(lǐng)學(xué)生跟隨音樂的節(jié)奏放松身體的各個(gè)部分，讓學(xué)生從高強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)逐漸恢復(fù)平靜，緩解身體疲勞。在課后小結(jié)部分，教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，需要掌握的技術(shù)動(dòng)作方法等。接著，教師對本堂課學(xué)生的整體表現(xiàn)與個(gè)人表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評，表揚(yáng)表現(xiàn)較好的學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感。安排值日生有序回收上課所用的器材，鍛煉學(xué)生的勞動(dòng)能力和責(zé)任感。布置課后作業(yè)，督促學(xué)生課后加強(qiáng)練習(xí)，自覺進(jìn)行課后鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)能力與執(zhí)行力。最后是師生互道再見環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生懂禮貌、知禮儀的良好道德行為。

2.2 課外活動(dòng)中融入思政元素分析

籃球課外活動(dòng)的主要表現(xiàn)形式為校園體育競賽。南華大學(xué)的籃球課外競賽主要有五對五籃球聯(lián)賽、三對三籃球聯(lián)賽和新生杯籃球聯(lián)賽。春季學(xué)期為全校的男子、女子五對五籃球比賽，也是畢業(yè)生離校前的一次重大體育活動(dòng)。競賽規(guī)程發(fā)布后，各個(gè)學(xué)院會(huì)積極組隊(duì)進(jìn)行熱身賽，相互之間加強(qiáng)交流，知己知彼，為比賽做準(zhǔn)備。每場比賽開始前介紹雙方運(yùn)動(dòng)員、裁判員和教練員，增強(qiáng)學(xué)生的使命感與榮辱感。接著是升國旗唱國歌儀式，莊嚴(yán)肅穆，全體人員面向國旗行注目禮，唱國歌，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷。雙方隊(duì)員相互握手致意和向觀眾致意，秉承友誼第一的比賽精神，相互尊重，共同感謝觀眾的支持，為觀眾奉獻(xiàn)精彩的比賽。在比賽中，雙方運(yùn)動(dòng)員激烈對抗，你爭我奪，遵守競賽規(guī)則，服從裁判員判罰，相信隊(duì)友，團(tuán)結(jié)一致，頑強(qiáng)拼搏，為取得比賽勝利不懈努力。比賽結(jié)束后，雙方運(yùn)動(dòng)員相互握手，排隊(duì)向?qū)Ψ浇叹殕T、裁判員以及裁判員致謝，體現(xiàn)高校學(xué)生的文明素養(yǎng)。籃球比賽中的每一個(gè)攻防回合，都需要運(yùn)動(dòng)員在場上隨機(jī)應(yīng)變，這培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力以及隨機(jī)應(yīng)變能力。觀看比賽的同學(xué)，被場上運(yùn)動(dòng)員所展現(xiàn)出來的堅(jiān)韌、勇敢、拼搏、團(tuán)結(jié)的優(yōu)秀品質(zhì)所吸引，從而增強(qiáng)自己的意志品質(zhì)，不斷完善自我，提高自己的思想道德認(rèn)知。

籃球運(yùn)動(dòng)具有集體性的特點(diǎn)，運(yùn)動(dòng)員在場上必須統(tǒng)一思想，服從于集體目標(biāo)，形成一個(gè)整體，這培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義精神。學(xué)生在籃球課外活動(dòng)中遵守競賽規(guī)則，增強(qiáng)制度意識(shí)，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣。學(xué)校的各項(xiàng)體育競賽同樣蘊(yùn)含著豐富的思政教育元素，學(xué)校有關(guān)部門應(yīng)重視校內(nèi)體育競賽，打造品牌賽事，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，促進(jìn)校園體育活動(dòng)的發(fā)展。

3 課程思政理念下高校籃球“課內(nèi)課外一體化”模式分析

高?；@球教學(xué)由課內(nèi)教學(xué)和課外教學(xué)兩部分組成，課內(nèi)部分主要包括理論知識(shí)、技戰(zhàn)術(shù)和教學(xué)比賽三部分；課外部分主要包括運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、校內(nèi)競賽和校外競賽三部分[4]。第一，明確課程的總目標(biāo)，即讓學(xué)生了解理論知識(shí)，掌握鍛煉的方法和原則，提升學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)能力，激發(fā)學(xué)生的興趣，豐富課外籃球活動(dòng)，增強(qiáng)體魄，健全人格。第二，根據(jù)課程總目標(biāo)確定課程教學(xué)內(nèi)容，挖掘課內(nèi)外六個(gè)部分蘊(yùn)含的思政元素并合理融入教學(xué)過程中。第三，通過創(chuàng)設(shè)多元課堂、建設(shè)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)、建設(shè)校園籃球文化等手段來提高教學(xué)質(zhì)量。第四，采用過程性評價(jià)與結(jié)果性評價(jià)相結(jié)合的方式來進(jìn)行課程評價(jià)。以上四步形成課程思政理念下高?；@球“課內(nèi)課外一體化”的教學(xué)模式，推進(jìn)籃球課程思政建設(shè)，發(fā)揮籃球課程思政育人作用。具體流程內(nèi)容如圖1所示。

圖1 高?；@球“課內(nèi)課外一體化”的教學(xué)模式流程圖

4 結(jié)語

籃球課程中蘊(yùn)含著豐富的思政元素，推進(jìn)籃球課程思政建設(shè)，順應(yīng)體育教學(xué)改革，有助于實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)[5]?；@球課堂教學(xué)是高校學(xué)生習(xí)得籃球運(yùn)動(dòng)技能的重要途徑，需要教師精心備課，充分挖掘教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的思政元素，覆蓋課堂教學(xué)中的全過程，發(fā)揮課程思政育人作用。學(xué)校相關(guān)部門要重視校內(nèi)體育競賽，完善體育場館設(shè)施建設(shè)，組織豐富多彩的校內(nèi)體育競賽活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)校要積極組織體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)伍，鼓勵(lì)學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練，外出參加比賽為校爭光，發(fā)揮體育競賽的思政育人作用。

[1]張朝法.高校籃球“課程思政”的探索與實(shí)踐[J].江蘇師范大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2019，37(4)：75-78.

[2]高江航.全國體育院校籃球課課程思政的開展現(xiàn)狀與實(shí)施路徑研究[D].天津體育學(xué)院，2020.

[3]陳杰.高校公共體育教學(xué)效果影響因素研究：以南華大學(xué)為例[J].文體用品與科技，2018(20)：109-110.

[4]王壽秋，馮宇，佟彬，等.高?；@球教學(xué)“課內(nèi)外一體化”現(xiàn)狀及對策[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，39(3)：65-69.

[5]陳麗.新形勢下“課程思政”理念融入高校體育籃球課程的路徑[J].黑河學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，12(4)：41-43.

College Basketball "Integration of In-class and Out-of-class" under the Ideological and Political Concept of Curriculum Research on Teaching Mode

CHEN Jie

(University of South China, Heng Yang 421001, Hunan, China)

南華大學(xué)“課程思政”示范課程建設(shè)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：000900004085）；南華大學(xué)2021年度校級(jí)教學(xué)改革研究項(xiàng)目。

陳杰（1988—），碩士，講師，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。