退役運(yùn)動員職業(yè)轉(zhuǎn)換的現(xiàn)狀、問題及解決對策

姜玉菁

2020年體育總局、教育部頒布的《深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展意見》中提到，根據(jù)《學(xué)校體育美育兼職教師管理辦法》要制定優(yōu)秀退役運(yùn)動員進(jìn)校園擔(dān)任體育教師和教練員制度，制定體校等體育系統(tǒng)教師、教練員到中小學(xué)校任教制度和中小學(xué)校文化課教師到體校任教制度?？梢宰寖?yōu)秀的退役運(yùn)動員或者教練員進(jìn)入學(xué)校擔(dān)任體育教師，可以著重考慮先入職后培訓(xùn)。這為退役運(yùn)動員轉(zhuǎn)型學(xué)校體育教師提供了政策支撐也帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，不僅擴(kuò)大了退役運(yùn)動員的就業(yè)路徑也緩解了學(xué)校體育教師師資力量不足的壓力。本文通過分析退役運(yùn)動員轉(zhuǎn)型體育教師的困境提出針對性方案。為退役運(yùn)動員轉(zhuǎn)型提供有效的路徑，為學(xué)校體育建設(shè)注入新生力量。

隨著退役運(yùn)動員數(shù)量的不斷增加，退役運(yùn)動員的就業(yè)轉(zhuǎn)換問題仍然是我國體育教育事業(yè)所面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。體教的分離導(dǎo)致了當(dāng)年這些體育運(yùn)動員退役以后很難再就業(yè)的問題。長期的體校訓(xùn)練讓他們的學(xué)歷水平跟同齡人當(dāng)中對比起來差距是越來越大。退役運(yùn)動員許多的飲食習(xí)慣生活方式甚至是思維邏輯都是圍繞著提高自己的運(yùn)動技能而進(jìn)行的，忽視了對未來的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)發(fā)展。在這樣的環(huán)境下大量的運(yùn)動員應(yīng)該為自己退役之后的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃。退役運(yùn)動員轉(zhuǎn)型體育教師進(jìn)校園，既能緩解學(xué)校缺乏體育教師的困境，又能為退役運(yùn)動員解決就業(yè)難的問題。通過分析退役運(yùn)動員轉(zhuǎn)型體育教師存在的困境，力求使退役運(yùn)動員更快更好地融入校園體育教師的行列中，使運(yùn)動員這一專業(yè)優(yōu)勢得到發(fā)揮。本文依據(jù)運(yùn)動員自身、學(xué)校培養(yǎng)、社會認(rèn)同、國家相關(guān)政策等方面提出建議，在此基礎(chǔ)上促進(jìn)退役運(yùn)動員成功轉(zhuǎn)型體育教師。

1 退役運(yùn)動員現(xiàn)狀分析

體育總局青少年體育司副司長姜慶國提到，青少年參與體育鍛煉的熱情不斷提升，但是依然存在著學(xué)校體育教師嚴(yán)重不足的現(xiàn)象。我們在支教中看到一個學(xué)校有2600個孩子，但只有兩個體育教師，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的需求。體育教師作為學(xué)校體育改革發(fā)展中不可或缺的一員發(fā)揮著重要作用。面對體育教師師資力量缺乏的問題，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校體育工作的意見》（以下簡稱兩辦《意見》），指出，在大中小學(xué)校設(shè)立專（兼）職教練員崗位，建立聘用優(yōu)秀退役運(yùn)動員為體育教師或教練員制度。有條件的地區(qū)可以通過購買服務(wù)方式，與相關(guān)專業(yè)機(jī)構(gòu)等社會力量合作向中小學(xué)提供體育教育教學(xué)服務(wù)，緩解體育師資不足問題。在國內(nèi)當(dāng)前的體育教育和培訓(xùn)機(jī)制下，只有極少部分人才能走到金字塔尖，而許多退役運(yùn)動員缺乏必要的社會生存技能，大多數(shù)都要再就業(yè)。過去運(yùn)動員大多數(shù)都在體校、省隊(duì)和國家隊(duì)進(jìn)行訓(xùn)練，長此以往的訓(xùn)練使得他們?yōu)榱颂岣邔I(yè)技能運(yùn)動成績和比賽名次從而忽略了文化理論知識的學(xué)習(xí)。這種與文化理論知識的脫節(jié)導(dǎo)致了與同齡人的差距越來越大，導(dǎo)致了我國運(yùn)動員的文化水平不高的現(xiàn)狀。由于運(yùn)動員長期進(jìn)行大量的訓(xùn)練與社會的接觸較少社交短板日益顯現(xiàn)而許多退役運(yùn)動員缺乏必要的生存技能造成了與社會的脫節(jié)，也為運(yùn)動員退役后的就業(yè)問題埋下了伏筆。文化水平受限、專業(yè)技能單一和缺乏教師職業(yè)能力為退役運(yùn)動員轉(zhuǎn)型帶來了阻力。

2 退役運(yùn)動員轉(zhuǎn)型體育教師存在的問題

退役運(yùn)動員具有較強(qiáng)的體力，對體育事業(yè)有強(qiáng)烈的責(zé)任感和職業(yè)精神，同時退役運(yùn)動員本身具有堅(jiān)強(qiáng)的意志，良好的品格和心理素質(zhì)哇，還具有相對完善的體育知識，優(yōu)秀的個人專項(xiàng)技能，標(biāo)準(zhǔn)動作示范，能夠幫助學(xué)生更快地掌握動作要點(diǎn)，具有較強(qiáng)的體育業(yè)務(wù)能力。近年來，根據(jù)相關(guān)部門的記錄，體育教師崗位空缺值很大，需要更多的相關(guān)人士，體育教師的安排比例和體育教師的性別結(jié)構(gòu)存在較大差異，實(shí)踐證明，學(xué)校體育教師的數(shù)量還不能滿足學(xué)校的需求。各學(xué)校對體育教師的需求較高，具有特殊運(yùn)動技能的體育教師具有更大的就業(yè)優(yōu)勢。中小學(xué)可以考慮設(shè)置競技體育崗位，吸引更多具有特殊技能的退役運(yùn)動員走近學(xué)生身旁，進(jìn)行體育教學(xué)，以更加專業(yè)親近的角度。建立與體育產(chǎn)業(yè)相適應(yīng)的人事制度。退役運(yùn)動員轉(zhuǎn)換制度的缺失對退役運(yùn)動員產(chǎn)生了不利的影響：退役運(yùn)動員個人的基本生存權(quán)、受教育權(quán)、發(fā)展權(quán)等應(yīng)該得到更多的尊重和保護(hù)。缺乏公平和制度上的公平會影響退役運(yùn)動員選擇從事體育產(chǎn)業(yè)的信念和信心，這不僅令人沮喪，從而影響運(yùn)動員的技能水平和創(chuàng)造優(yōu)異的運(yùn)動成績。優(yōu)秀退役運(yùn)動員和普通退役運(yùn)動員不同的就業(yè)制度，正在挑戰(zhàn)公平、公正等基本發(fā)展原則，不利于體育事業(yè)的發(fā)展。因此完善“體教”融合機(jī)制，設(shè)置更加合理、公平的考核制度，才能恢復(fù)退役運(yùn)動員的就業(yè)信心，更多的福利保障，才能刺激更多的優(yōu)秀運(yùn)動員為國爭光。

3 退役運(yùn)動員轉(zhuǎn)型體育教師的對策分析

3.1 搭建學(xué)校和退役運(yùn)動員之間的橋梁

通過政府、體育部門主導(dǎo)加強(qiáng)退役運(yùn)動員和學(xué)校之間的聯(lián)系，對退役運(yùn)動員專項(xiàng)水平進(jìn)行技能評估測試，進(jìn)行篩選符合條件的退役運(yùn)動員可以根據(jù)學(xué)校的需求進(jìn)入校園實(shí)習(xí)教學(xué)。有許多退役運(yùn)動員不知道學(xué)校需要什么資質(zhì)和要求的教師，所以需要運(yùn)動隊(duì)搭建學(xué)校和退役運(yùn)動員之間的橋梁。建議政府探索搭建網(wǎng)上工作平臺幫助更多退役運(yùn)動員進(jìn)校園，同時學(xué)?？梢酝ㄟ^網(wǎng)上報名需求，對所需求的專業(yè)教練規(guī)模進(jìn)行評估，讓更多退役運(yùn)動員通過網(wǎng)上更深一步獲悉校園招聘條件。一名優(yōu)秀的運(yùn)動員不僅要擁有良好的專業(yè)技能，還應(yīng)具備高尚的道德品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。當(dāng)今社會知識技能不斷更新，要想成功從一名優(yōu)秀運(yùn)動員轉(zhuǎn)型到優(yōu)秀教師需要不斷豐富自己的專業(yè)知識、專項(xiàng)技能和實(shí)踐能力。為了實(shí)現(xiàn)運(yùn)動員的全方位發(fā)展需全面提高綜合素質(zhì)，首先是溝通能力、語言能力和洞察力，這些都是綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)。退役運(yùn)動員向體育老師的轉(zhuǎn)變主要在職業(yè)的功能方面，退役運(yùn)動員之前在國家隊(duì)跟隨教練訓(xùn)練和比賽而現(xiàn)在轉(zhuǎn)型體育教師需要服務(wù)學(xué)生帶領(lǐng)學(xué)生上好體育課，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。其次，退役運(yùn)動員轉(zhuǎn)型體育教師還需不斷加強(qiáng)完善文化理論知識體系。退役運(yùn)動員轉(zhuǎn)型體育教師既是國家政策所需也是緩解師資不足的有效途徑，退役運(yùn)動員在文化理論水平、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足和轉(zhuǎn)變途徑等方面存在問題。鑒于此，為了改善當(dāng)前退役運(yùn)動員轉(zhuǎn)型體育教師的現(xiàn)狀，為解決退役運(yùn)動員學(xué)歷低文化理論水平不足，將退役運(yùn)動員送入高等院校進(jìn)行深造加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)并利用線上授課、考試等形式實(shí)現(xiàn)理論知識與專業(yè)技能訓(xùn)練的全面發(fā)展。通過網(wǎng)上工作平臺的搭建給退役運(yùn)動員轉(zhuǎn)型體育教師提供便利。在體教融合的背景下，退役運(yùn)動員轉(zhuǎn)型體育教師不僅補(bǔ)足了專業(yè)教練缺乏的短板又發(fā)揮了退役運(yùn)動員的專業(yè)特長，為培養(yǎng)國家競技人才增添了新力量。

3.2 加強(qiáng)退役運(yùn)動員文化理論培訓(xùn)

從自身而言，退役運(yùn)動員經(jīng)過長期的訓(xùn)練其專項(xiàng)技能水平、標(biāo)準(zhǔn)的動作示范和系統(tǒng)的訓(xùn)練方式是退役運(yùn)動員的優(yōu)勢之一。退役運(yùn)動員通過一對一的指導(dǎo)、親自示范將通過他的課堂把更多的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生分享。長期的比賽經(jīng)驗(yàn)使運(yùn)動員對專項(xiàng)技能有更深的理解，相比于理論性更強(qiáng)的師范生退役運(yùn)動員可將自身的比賽經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)言傳身教給學(xué)生。其次，退役運(yùn)動員熱衷于體育事業(yè)轉(zhuǎn)型體育教師不僅可以延續(xù)對體育事業(yè)的熱愛，也能夠使自身的專項(xiàng)技能得到發(fā)揮。退役運(yùn)動員在賽場上頑強(qiáng)拼搏、不服輸?shù)木褚庵疽矔绊憣W(xué)生的身心發(fā)展，退役運(yùn)動員不僅僅在專項(xiàng)技能方面存在優(yōu)勢，在培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)和體育精神方面也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。為了提升運(yùn)動員文化水平，鼓勵更多優(yōu)秀運(yùn)動員不斷攀登競技體育高峰，國家體育總局人事司發(fā)布的《關(guān)于退役優(yōu)秀運(yùn)動員免試進(jìn)入高等學(xué)校學(xué)習(xí)有關(guān)事宜的通知》指出，把退役優(yōu)秀運(yùn)動員進(jìn)入高等學(xué)校學(xué)習(xí)作為提高優(yōu)秀運(yùn)動員文化素質(zhì)、解決運(yùn)動員后顧之憂的一項(xiàng)重要工作。對于在世界大賽中取得優(yōu)異成績的退役優(yōu)秀運(yùn)動員可免試進(jìn)入高等學(xué)校學(xué)習(xí)，通過免試的渠道進(jìn)入高等學(xué)校學(xué)習(xí)。政府應(yīng)該高度重視退役運(yùn)動員的轉(zhuǎn)型培訓(xùn)工作，加大經(jīng)費(fèi)支出為退役運(yùn)動員獲得教師資格證創(chuàng)造積極的條件。針對在文化基礎(chǔ)上不占優(yōu)勢的運(yùn)動員舉行培訓(xùn)班為退役運(yùn)動員轉(zhuǎn)型體育教師架起了一座橋梁，通過理論知識的培訓(xùn)樹立退役運(yùn)動員的文化自信，加快退役運(yùn)動員向體育教師的轉(zhuǎn)變。

3.3 加強(qiáng)退役運(yùn)動員文化理論培訓(xùn)

為了提升運(yùn)動員文化水平，鼓勵更多優(yōu)秀運(yùn)動員不斷攀登競技體育高峰，國家體育總局人事司發(fā)布的《關(guān)于退役優(yōu)秀運(yùn)動員免試進(jìn)入高等學(xué)校學(xué)習(xí)有關(guān)事宜的通知》指出，把退役優(yōu)秀運(yùn)動員進(jìn)入高等學(xué)校學(xué)習(xí)作為提高優(yōu)秀運(yùn)動員文化素質(zhì)、解決運(yùn)動員后顧之憂的一項(xiàng)重要工作。對于在世界大賽中取得優(yōu)異成績的退役優(yōu)秀運(yùn)動員可免試進(jìn)入高等學(xué)校學(xué)習(xí)，通過免試的渠道進(jìn)入高等學(xué)校學(xué)習(xí)。政府應(yīng)該高度重視退役運(yùn)動員的轉(zhuǎn)型培訓(xùn)工作，加大經(jīng)費(fèi)支出為退役運(yùn)動員獲得教師資格證創(chuàng)造積極的條件。針對在文化基礎(chǔ)上不占優(yōu)勢的運(yùn)動員舉行培訓(xùn)班為退役運(yùn)動員轉(zhuǎn)型體育教師架起了一座橋梁，通過理論知識的培訓(xùn)樹立退役運(yùn)動員的文化自信，加快退役運(yùn)動員向體育教師的轉(zhuǎn)變。通過政府、體育部門主導(dǎo)加強(qiáng)退役運(yùn)動員和學(xué)校之間的聯(lián)系，對退役運(yùn)動員專項(xiàng)水平進(jìn)行技能評估測試，進(jìn)行篩選符合條件的退役運(yùn)動員可以根據(jù)學(xué)校的需求進(jìn)入校園實(shí)習(xí)教學(xué)。有許多退役運(yùn)動員不知道學(xué)校需要什么資質(zhì)和要求的教師，所以需要運(yùn)動隊(duì)搭建學(xué)校和退役運(yùn)動員之間的橋梁。建議政府探索搭建網(wǎng)上工作平臺幫助更多退役運(yùn)動員進(jìn)校園，同時學(xué)?？梢酝ㄟ^網(wǎng)上報名需求，對所需求的專業(yè)教練規(guī)模進(jìn)行評估，讓更多退役運(yùn)動員通過網(wǎng)上更深一步獲悉校園招聘條件。一名優(yōu)秀的運(yùn)動員不僅要擁有良好的專業(yè)技能，還應(yīng)具備高尚的道德品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。當(dāng)今社會知識技能不斷更新，要想成功從一名優(yōu)秀運(yùn)動員轉(zhuǎn)型到優(yōu)秀教師需要不斷豐富自己的專業(yè)知識、專項(xiàng)技能和實(shí)踐能力。為了實(shí)現(xiàn)運(yùn)動員的全方位發(fā)展需全面提高綜合素質(zhì)，首先是溝通能力、語言能力和洞察力，這些都是綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)。退役運(yùn)動員向體育老師的轉(zhuǎn)變主要在職業(yè)的功能方面，退役運(yùn)動員之前在國家隊(duì)跟隨教練訓(xùn)練和比賽而現(xiàn)在轉(zhuǎn)型體育教師需要服務(wù)學(xué)生帶領(lǐng)學(xué)生上好體育課，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。其次，退役運(yùn)動員轉(zhuǎn)型體育教師還需不斷加強(qiáng)完善文化理論知識體系。

3.4 組建專業(yè)培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)

有針對性、有意識地對退役運(yùn)動員進(jìn)行相關(guān)方面的指導(dǎo)，其中要包括與就業(yè)有關(guān)的教師職業(yè)技能培訓(xùn)及綜合性素質(zhì)教育；體校、單項(xiàng)協(xié)會向下兼容，加強(qiáng)與各中、小學(xué)校的聯(lián)系，考評高等院校優(yōu)秀體育特長生的數(shù)量和質(zhì)量，直接向中小學(xué)推薦所需的體育人才，開辟退役運(yùn)動員進(jìn)入學(xué)校的有效渠道。國家、社會、地方企業(yè)可以進(jìn)行融資，集中優(yōu)質(zhì)的資源，以此可以承擔(dān)一部分退役運(yùn)動員的職業(yè)輔導(dǎo)和教育的經(jīng)費(fèi)。在落實(shí)國家相關(guān)政策的同時，依據(jù)不同地方體育發(fā)展的實(shí)際情況，出臺并實(shí)施適宜本地區(qū)的政策，對退役運(yùn)動員的專項(xiàng)保障資金進(jìn)行統(tǒng)籌發(fā)放和管理，使再學(xué)習(xí)和再培訓(xùn)的保障工作能夠順利實(shí)施。在現(xiàn)有的政策下，認(rèn)真督促各校落實(shí)退役運(yùn)動員的招聘工作，退役運(yùn)動員在學(xué)校教育部門組織下進(jìn)行筆試和面試，同時創(chuàng)新考核評價機(jī)制，制定出退役運(yùn)動員再學(xué)習(xí)的考核辦法并監(jiān)督落實(shí)的后期保障工作。學(xué)校要完善退役運(yùn)動員的準(zhǔn)入制度，落實(shí)體育教師招聘機(jī)制，各學(xué)校以辦學(xué)宗旨和體育培養(yǎng)要求為基準(zhǔn)，再結(jié)合實(shí)際情況去劃定招聘過程中的筆試面試各占的比重。能夠敏銳地捕捉到退役運(yùn)動員的運(yùn)動技能優(yōu)勢和個人特點(diǎn)，孵化培育一批中小學(xué)高素質(zhì)體育教師，做出優(yōu)秀的示范并正確地引導(dǎo)退役運(yùn)動員回歸校園。在“雙減”政策的背景下，立足于“以學(xué)生為本”的宗旨，應(yīng)充分考慮不同學(xué)校的特色與要求，對我國退役運(yùn)動員入職中小學(xué)體育教師的安置系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)控，完善現(xiàn)有機(jī)制。增強(qiáng)退役運(yùn)動員、國家、學(xué)校等多元主體的適應(yīng)能力，引領(lǐng)退役運(yùn)動員發(fā)揮自身優(yōu)勢，在“雙減”政策下，為新時代學(xué)校體育發(fā)展的人力資源提供強(qiáng)有力的支持。

綜上所述，退役運(yùn)動員轉(zhuǎn)型體育教師既是國家政策所需也是緩解師資不足的有效途徑，退役運(yùn)動員在文化理論水平、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足和轉(zhuǎn)變途徑等方面存在問題。鑒于此，為了改善當(dāng)前退役運(yùn)動員轉(zhuǎn)型體育教師的現(xiàn)狀，為解決退役運(yùn)動員學(xué)歷低文化理論水平不足，將退役運(yùn)動員送入高等院校進(jìn)行深造加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)并利用線上授課、考試等形式實(shí)現(xiàn)理論知識與專業(yè)技能訓(xùn)練的全面發(fā)展。通過網(wǎng)上工作平臺的搭建給退役運(yùn)動員轉(zhuǎn)型體育教師提供便利。在體教融合的背景下，退役運(yùn)動員轉(zhuǎn)型體育教師不僅補(bǔ)足了專業(yè)教練缺乏的短板又發(fā)揮了退役運(yùn)動員的專業(yè)特長，為培養(yǎng)國家競技人才增添了新力量。國家應(yīng)當(dāng)做好助力退役運(yùn)動員進(jìn)入學(xué)校教育教師行業(yè)方面的工作，打破重重阻礙，進(jìn)入教師行業(yè)能夠暢通無阻，也要加強(qiáng)退役運(yùn)動員與中、小學(xué)體育資源方面全面整合的工作。更重要的是提高學(xué)校對于退役運(yùn)動員的信心，為運(yùn)動員在退役后提供更多、更好進(jìn)入中小學(xué)的就職機(jī)會。當(dāng)然要保證體育教學(xué)大環(huán)境的穩(wěn)定，從國家到地方要建立退役運(yùn)動員從事學(xué)校體育教師的社會保障機(jī)制。

（作者單位：泰國格樂大學(xué)）