“大系統(tǒng)”理論下的競(jìng)技體育訓(xùn)練系統(tǒng)化有效策略探究

紀(jì)有鵬

因現(xiàn)代系統(tǒng)工程的啟示，競(jìng)技體育訓(xùn)練指導(dǎo)者可將“大系統(tǒng)”基本概念與有關(guān)理論引入到教育體系之中，從而進(jìn)一步優(yōu)化教育效果，為訓(xùn)練參與者提供方式方法的支持?，F(xiàn)基于“大系統(tǒng)”理論內(nèi)容，以及競(jìng)技體育訓(xùn)練系統(tǒng)化有效策略探究背景及理想目標(biāo)，提出人才培養(yǎng)路徑、能力運(yùn)作規(guī)律、教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)等幾個(gè)方面的系統(tǒng)化構(gòu)建思路，經(jīng)理論分析，證明這些策略對(duì)建立綜合動(dòng)態(tài)化訓(xùn)練機(jī)制及訓(xùn)練模式，并保證訓(xùn)練的系統(tǒng)性具有較明顯促進(jìn)作用。

1 引言

科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，讓人們更為深刻地認(rèn)識(shí)到自然界與人類社會(huì)錯(cuò)綜復(fù)雜事物表象與其內(nèi)在規(guī)律與聯(lián)系，從而將人類對(duì)于世界的認(rèn)知推進(jìn)到了一個(gè)全新的時(shí)代。至此，系統(tǒng)科學(xué)擁有了興起的可能性，而這也成為近些年來(lái)科學(xué)發(fā)展的重要里程碑式事件之一，它給人類認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)知與改造世界提供了更為現(xiàn)代的理論工具。系統(tǒng)科學(xué)因現(xiàn)代社會(huì)的信息化、系統(tǒng)化格局形成而出現(xiàn)，將工程技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)、生態(tài)環(huán)境等多個(gè)方面的內(nèi)容置于研究范圍之內(nèi)，強(qiáng)調(diào)了良好社會(huì)大系統(tǒng)運(yùn)行狀態(tài)對(duì)于具體研究?jī)?nèi)容的積極影響力。所以怎樣對(duì)大系統(tǒng)開(kāi)展管理與控制工作，基于大系統(tǒng)進(jìn)行分析、預(yù)測(cè)及規(guī)劃工作，都是各學(xué)科、各行業(yè)所應(yīng)重視的重大課題。

2 競(jìng)技體育訓(xùn)練系統(tǒng)化有效策略探究背景

競(jìng)技體育訓(xùn)練系統(tǒng)化有效策略探究的背景即未來(lái)工作中需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題，將成為“大系統(tǒng)”理論下的研究中心，并需要以此為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行更詳盡策略的探討。具體講，越是科學(xué)的訓(xùn)練方法，越能夠代表高科技競(jìng)技體育訓(xùn)練有效發(fā)展方向，而在訓(xùn)練期間，運(yùn)動(dòng)員選材、教練員水平、社會(huì)環(huán)境要求、參與者個(gè)人能力等，均會(huì)在不同角度成為影響競(jìng)技成績(jī)的因素，無(wú)法將其單獨(dú)剝離出來(lái)做靜止考慮，而是要以綜合化及動(dòng)態(tài)化研究態(tài)度，理性審視各種影響因素，最終更好地適應(yīng)競(jìng)技體育訓(xùn)練體系作為有共同目標(biāo)的開(kāi)放系統(tǒng)現(xiàn)實(shí)情況。

縱觀競(jìng)技體育訓(xùn)練及其影響因素，可發(fā)現(xiàn)研究過(guò)程將涉及到兩個(gè)方面，其一是訓(xùn)練本身，這屬于自然性技術(shù)影響面，其二是周邊環(huán)境，這屬于社會(huì)性技術(shù)影響面，兩個(gè)方面屬于相互區(qū)別和相互滲透的兩個(gè)子系統(tǒng)。而目前可以看到：兩個(gè)方面均存在不同程度的不盡合理之處，如按照運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)的原理標(biāo)準(zhǔn)，訓(xùn)練教學(xué)指導(dǎo)時(shí)，科學(xué)性不夠，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)參與者訓(xùn)練效果不佳，無(wú)法有效建立完整的動(dòng)力定型。再如從實(shí)踐中觀察得到：客觀環(huán)境協(xié)同力欠佳的問(wèn)題也較普遍，運(yùn)動(dòng)員、教練員，以及來(lái)自于運(yùn)動(dòng)心理、醫(yī)學(xué)、信息技術(shù)等方面的支持未能做到協(xié)調(diào)一致，也使競(jìng)爭(zhēng)體育訓(xùn)練情況受到一定限制。在構(gòu)建競(jìng)技體育訓(xùn)練體系大系統(tǒng)模式時(shí)，即應(yīng)綜合考慮兩個(gè)方面分支子系統(tǒng)的各自內(nèi)容及彼此關(guān)聯(lián)，以集成方法有效消化解決實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題。

3 大系統(tǒng)理論及其支持下的競(jìng)技體育訓(xùn)練系統(tǒng)化策略探索目標(biāo)

大系統(tǒng)是一種復(fù)雜程度較高的事物體系，其中會(huì)涉及到高階系統(tǒng)、中階系統(tǒng)與低階系統(tǒng)幾個(gè)層面，這些層面在有效集合之后，可分別作用于內(nèi)外兩方面因素，讓擁有多項(xiàng)目標(biāo)的、信息上呈分散結(jié)構(gòu)狀態(tài)的復(fù)雜系統(tǒng)被合理整合。從某種程度上講，大系統(tǒng)理論屬于現(xiàn)代系統(tǒng)工程、現(xiàn)代控制理論前沿發(fā)展成果。

培養(yǎng)各方面共同發(fā)展的競(jìng)技體育人才，是時(shí)代大趨勢(shì)下，人才培養(yǎng)主體的核心責(zé)任與重要使命，在大系統(tǒng)理論支持下，人才培養(yǎng)主體將擴(kuò)展培養(yǎng)競(jìng)技體育人才的視野，使培養(yǎng)系統(tǒng)邊界被放大，這增加了競(jìng)技體育人才培養(yǎng)在系統(tǒng)上的復(fù)雜性。受大系統(tǒng)理論影響，研究實(shí)踐時(shí)，教育參與者可進(jìn)一步明確競(jìng)技體育訓(xùn)練系統(tǒng)化策略探索目標(biāo)，現(xiàn)將目前總結(jié)如下。

其一：利用競(jìng)技體育訓(xùn)練指導(dǎo)全鏈條的理論研究，給分析、發(fā)現(xiàn)、發(fā)展競(jìng)技體育人才體系提供工具支持，讓競(jìng)技體育人才培養(yǎng)系統(tǒng)及其內(nèi)部聯(lián)系機(jī)制被建立起來(lái)，從而使人才培養(yǎng)擁有改革實(shí)踐行動(dòng)選擇方面的支持。

其二，借助對(duì)學(xué)校競(jìng)技體育人才培養(yǎng)系統(tǒng)的全面分析，給學(xué)校競(jìng)技體育訓(xùn)練及對(duì)應(yīng)人才培養(yǎng)工作提供實(shí)踐方法支持，讓競(jìng)技體育人才培養(yǎng)系統(tǒng)及其內(nèi)部擁有效益提升的更大可能性。

4 競(jìng)技體育訓(xùn)練系統(tǒng)特征

競(jìng)技體育訓(xùn)練系統(tǒng)特征的發(fā)現(xiàn)，將給后續(xù)策略應(yīng)用工作提供基本認(rèn)知方面的借鑒。

4.1 整體性特征

現(xiàn)代競(jìng)技體育訓(xùn)練整體性特征顯著，尤其是對(duì)于體育決策者與政策制定者而言，要特別留意此項(xiàng)特征，以整體化視角審視系統(tǒng)訓(xùn)練問(wèn)題。相關(guān)人員應(yīng)當(dāng)明確競(jìng)技體育訓(xùn)練在外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境整體上的協(xié)調(diào)性與層次性，舉例而言，當(dāng)觀察競(jìng)技體育訓(xùn)練系統(tǒng)的內(nèi)部功能時(shí)，可發(fā)現(xiàn)各子項(xiàng)目系統(tǒng)的協(xié)同發(fā)展問(wèn)題及解決必要，像游泳、體操、乒乓球等重點(diǎn)項(xiàng)目的協(xié)同發(fā)展，競(jìng)技單項(xiàng)已經(jīng)取得重大突破的、近期可能取得重大突破內(nèi)容的協(xié)同發(fā)展等，均可展現(xiàn)出整體性的特征。

4.2 復(fù)雜性特征

競(jìng)技體育訓(xùn)練體系的復(fù)雜性特征體現(xiàn)在人和社會(huì)、人和環(huán)境、人和人之間的關(guān)系上，并因此構(gòu)成了前述內(nèi)在與外在兩個(gè)方面的訓(xùn)練成果影響因素。其復(fù)雜性特征可在下述幾個(gè)方面表現(xiàn)出來(lái)，其一是系統(tǒng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，其二是訓(xùn)練目標(biāo)與訓(xùn)練功能復(fù)雜，其三是訓(xùn)練過(guò)程因?yàn)閰⑴c者的主動(dòng)性而充滿變數(shù)及不確定性，其四是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練個(gè)體信息不夠完備、數(shù)據(jù)不夠精確，信息處于隨時(shí)發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

5 競(jìng)技體育訓(xùn)練系統(tǒng)化實(shí)施策略

基于上述大系統(tǒng)理論及其支持下的競(jìng)技體育訓(xùn)練系統(tǒng)化策略探索目標(biāo)及系統(tǒng)特征，建議對(duì)系統(tǒng)化實(shí)施進(jìn)行如下策略優(yōu)化，優(yōu)化路線圖基本如圖一所示。

5.1 人才培養(yǎng)路徑的系統(tǒng)化

大系統(tǒng)理論之下，作為協(xié)同競(jìng)技體育訓(xùn)練內(nèi)因與外因的人才培養(yǎng)路徑，應(yīng)當(dāng)在系統(tǒng)化變革之后發(fā)揮更大作用。因此，著重解決競(jìng)技體育訓(xùn)練人才培養(yǎng)路徑協(xié)同機(jī)制不夠完善的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)成為重要方向。

首先，訓(xùn)練主體要有培養(yǎng)主體機(jī)制協(xié)同的意識(shí)，究其原因：培養(yǎng)主體及產(chǎn)權(quán)主體歸屬問(wèn)題，是造成競(jìng)技體育訓(xùn)練系統(tǒng)內(nèi)責(zé)、權(quán)、利不夠清晰的重要原因，使得責(zé)任和利益分割方面偶爾會(huì)有真空地帶出現(xiàn)。為此，可考慮建立基于不同培養(yǎng)主體的協(xié)同機(jī)制，使各路徑和不同培養(yǎng)層次管理主體得到確認(rèn)，最終做到機(jī)制建立健全效果。

其次，訓(xùn)練主體要有培養(yǎng)目標(biāo)機(jī)制協(xié)同的意識(shí)。舉例而言，院校、俱樂(lè)部等路徑在培養(yǎng)目標(biāo)方面表現(xiàn)不盡相同，然而它們的核心目標(biāo)原則上是一致的，也就是使高水平運(yùn)動(dòng)員被培養(yǎng)，使運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技能力得到發(fā)展。實(shí)踐中，為使不同管理主體、設(shè)置機(jī)構(gòu)、層次結(jié)構(gòu)適應(yīng)力得到增強(qiáng)，目標(biāo)內(nèi)涵的側(cè)重點(diǎn)得到展現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)對(duì)目標(biāo)機(jī)制協(xié)同問(wèn)題展開(kāi)探索。

第三，訓(xùn)練主體要有人才輸送機(jī)制協(xié)同的意識(shí)。對(duì)于人才輸送機(jī)制而言，將產(chǎn)生決定競(jìng)技體育訓(xùn)練效果的作用，而不同訓(xùn)練路徑之下，擁有共性特征的競(jìng)技訓(xùn)練及人才輸送需求，若能在恰當(dāng)方式協(xié)同下共存共建，將產(chǎn)生訓(xùn)練主體和管理主體作用最大化發(fā)揮的作用。

5.2 能力運(yùn)作規(guī)律的系統(tǒng)化

具體的競(jìng)技體育訓(xùn)練內(nèi)部因素，訓(xùn)練主體、訓(xùn)練客體身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、訓(xùn)練方法等，都將在大系統(tǒng)理論覆蓋之下，分別擁有不同表現(xiàn)且產(chǎn)生不同影響效果。教育者應(yīng)當(dāng)從能力運(yùn)作規(guī)律的系統(tǒng)化構(gòu)建角度，使這些因此展現(xiàn)出積極作用，即遵循競(jìng)技體育能力運(yùn)化規(guī)律，積極構(gòu)建更加新穎的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練原則體系。

一直以來(lái)，從教育學(xué)理論衍生出來(lái)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練原則體系，都在給競(jìng)技體育訓(xùn)練者以指導(dǎo)方面發(fā)揮著極為重要的作用，然而其中存在的一些不足之處，也同樣在一定程度上給訓(xùn)練者的進(jìn)一步發(fā)展以限制。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練實(shí)踐客觀需求，迫切要求科學(xué)性更強(qiáng)、合理程度更高運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練原則體系的支持。

為此，教育者應(yīng)當(dāng)以競(jìng)技體育訓(xùn)練能力運(yùn)化規(guī)律為導(dǎo)向，保證運(yùn)動(dòng)參與者競(jìng)技能力構(gòu)成多元化要素得到關(guān)注，讓這些要素在運(yùn)動(dòng)員平時(shí)訓(xùn)練及參賽時(shí)發(fā)揮出應(yīng)有的作用。例如應(yīng)當(dāng)使運(yùn)動(dòng)參與者持續(xù)克服困難，形成刻苦訓(xùn)練與積極參賽的意識(shí)；要增加運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練負(fù)荷，使運(yùn)動(dòng)參與者得到更強(qiáng)烈的機(jī)體刺激、更深刻的心理影響，讓參與者競(jìng)技能力得到根本發(fā)展；應(yīng)當(dāng)使參與者因運(yùn)動(dòng)負(fù)荷帶來(lái)的機(jī)體疲勞得到及時(shí)有效消除，避免出現(xiàn)機(jī)體機(jī)能的劣變問(wèn)題等等。再如，對(duì)于競(jìng)技體育訓(xùn)練活動(dòng)參與者而言，只有在長(zhǎng)期的系統(tǒng)化訓(xùn)練之后，才有可能使自身變?yōu)橐幻麅?yōu)秀的競(jìng)技選手，而所有與之相關(guān)的系統(tǒng)行為，均是分階段組織實(shí)施的，分階段組織實(shí)施活動(dòng)，需要置于不同時(shí)間跨度內(nèi)進(jìn)行訓(xùn)練周期的安排，因此要保證設(shè)計(jì)得到周密、有效的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練周期及相應(yīng)計(jì)劃，從而保證訓(xùn)練真正擁有系統(tǒng)性。

總的說(shuō)來(lái)，在做競(jìng)技體育訓(xùn)練系統(tǒng)化規(guī)劃時(shí)，需要以辯證的思維，認(rèn)識(shí)并解決訓(xùn)練技術(shù)方面的諸多矛盾問(wèn)題，使各矛盾主體協(xié)同效應(yīng)得到有效組織與推進(jìn)，這將顯現(xiàn)出針對(duì)成功組織運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的重要指導(dǎo)價(jià)值。教育實(shí)踐中，教育者需要廣泛吸取從教育學(xué)理論中衍生得到的原則體系靈感，進(jìn)行能力運(yùn)作規(guī)律的系統(tǒng)化探討。

5.3 教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)的系統(tǒng)化

最后，應(yīng)當(dāng)本著大系統(tǒng)理論，進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)的系統(tǒng)化探討，即從單純技術(shù)角度向外拓展，從更宏觀視角展開(kāi)對(duì)于競(jìng)技體育訓(xùn)練系統(tǒng)的構(gòu)建工作，最終形成體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練相協(xié)調(diào)，內(nèi)部動(dòng)因與外部環(huán)境相協(xié)調(diào)的發(fā)展理念。

比如首先，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)工作是必要的，考慮到學(xué)校教育教學(xué)專業(yè)水平欠佳的情況，建議先在當(dāng)前在崗教師培訓(xùn)與進(jìn)修方面增加平臺(tái)與機(jī)會(huì)，而后在引進(jìn)高級(jí)人才，使專業(yè)人才以及退役運(yùn)動(dòng)員發(fā)揮出訓(xùn)練引導(dǎo)作用。

其次，要對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行全面調(diào)整。例如當(dāng)對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容加以設(shè)計(jì)時(shí)，需要讓提升運(yùn)動(dòng)參與者身體素質(zhì)、整體健康水平成為中心宗旨，再基于健康生活理念、終身體育理念等進(jìn)行切合實(shí)際的調(diào)整，使瑜伽、攀巖、野外生存等輔助性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目發(fā)揮出作用。訓(xùn)練指導(dǎo)方法與評(píng)價(jià)指標(biāo)方面，要摒除傳統(tǒng)思維習(xí)慣，增加更適應(yīng)大系統(tǒng)的因素。

最后，要致力于營(yíng)造良好的競(jìng)技體育訓(xùn)練氛圍，使大系統(tǒng)理論真正可以在實(shí)踐中體現(xiàn)出宏觀性。舉例而言，各競(jìng)技體育訓(xùn)練機(jī)構(gòu)可考慮構(gòu)建運(yùn)動(dòng)生理、生化、運(yùn)動(dòng)技術(shù)分析數(shù)據(jù)庫(kù)，以數(shù)據(jù)庫(kù)為輻射中心，增強(qiáng)訓(xùn)練主體與訓(xùn)練客體的思維與能力，分析、結(jié)合數(shù)據(jù)庫(kù)資源，使之在生理及運(yùn)動(dòng)技術(shù)等方面獲得科學(xué)程度更高的幫助。再比如可通過(guò)建立運(yùn)動(dòng)分析子模型體系的形式，使競(jìng)技運(yùn)動(dòng)本身和競(jìng)賽、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等因素結(jié)合起來(lái)，更好地展現(xiàn)出訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練方法、訓(xùn)練前景之間的關(guān)系。

6 總結(jié)

綜上所述，競(jìng)技體育訓(xùn)練系統(tǒng)的復(fù)雜程度較高，因其多層次、多目標(biāo)、多功能、多參數(shù)的特點(diǎn)及屬性，因而會(huì)在運(yùn)動(dòng)生理因素、技術(shù)因素，以及經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和其他客觀環(huán)境方面有所關(guān)聯(lián)。因此本文的觀點(diǎn)認(rèn)為：從“大系統(tǒng)”理論出發(fā)進(jìn)行相應(yīng)的研究工作，不但是必要的，而且是可行的。具體實(shí)施過(guò)程中，教育者應(yīng)當(dāng)從大系統(tǒng)理論及其支持下的競(jìng)技體育訓(xùn)練系統(tǒng)化策略探索目標(biāo)及系統(tǒng)特征出發(fā)，對(duì)具體操作要點(diǎn)展開(kāi)分析，要點(diǎn)中的人才培養(yǎng)路徑、能力運(yùn)作規(guī)律、教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)等幾個(gè)方面的系統(tǒng)化構(gòu)建思路，都將為更好地解決競(jìng)技體育科學(xué)訓(xùn)練模式構(gòu)建問(wèn)題提供支持。

基金項(xiàng)目：2022年度三明市引導(dǎo)性科技項(xiàng)目“大系統(tǒng)”理論下的競(jìng)技體育訓(xùn)練系統(tǒng)化有效策略探究（2022-S-45）。

（作者單位：福建水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院）