“自主學(xué)習(xí)”觀念下的初中體育教學(xué)策略改進(jìn)

李斌

在素質(zhì)教育及新課改的背景下，自主學(xué)習(xí)成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的良性循環(huán)中不可或缺的一環(huán)。但傳統(tǒng)的中學(xué)體育教育中存在著“教者發(fā)號(hào)施令，學(xué)者依循”的現(xiàn)象，教師在教學(xué)中常常只注重知識(shí)與技能的傳授，而忽視了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。這是一種重“教”而不重視“學(xué)”的做法，忽視了教學(xué)的主體其實(shí)是學(xué)生。中學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的被動(dòng)吸收導(dǎo)致了其缺乏運(yùn)動(dòng)性思維能力，喪失對(duì)體育的興趣。本文從初中生體育教育現(xiàn)狀出發(fā)，談?wù)摿思訌?qiáng)體育教學(xué)中自主性能力培養(yǎng)的意義，并在此基礎(chǔ)上提出了在初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主性的具體措施，希望能對(duì)初中體育教師改進(jìn)教學(xué)模式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有所幫助，進(jìn)而促進(jìn)初中體育教學(xué)體系的完善。

隨著新課程改革的實(shí)施，中學(xué)體育教學(xué)越來(lái)越受到人們的關(guān)注，許多創(chuàng)造性的教學(xué)方法也被廣泛應(yīng)用，自主學(xué)習(xí)的重要性逐漸被人們發(fā)掘。在體育教學(xué)中，自主的練習(xí)與老師對(duì)知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容本身的關(guān)注都不可或缺，僅僅通過(guò)被動(dòng)地接受教師的灌輸式教學(xué)，學(xué)生是很難將知識(shí)融會(huì)貫通的。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的投入度高，并且能夠產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)進(jìn)入良性循環(huán)。但是從學(xué)生的自主性培養(yǎng)來(lái)看，目前我國(guó)的中學(xué)體育教學(xué)體系還存在著不少的缺陷。目前大多中學(xué)體育老師對(duì)于如何提高學(xué)生的自主性能力還未找到行之有效的方法，少數(shù)老師對(duì)學(xué)生的自主性進(jìn)行的自覺(jué)培養(yǎng)也收效甚微，因此，體育教學(xué)從業(yè)者目前亟需對(duì)自主學(xué)習(xí)的重要性形成廣泛共識(shí)，并尋找一條有效的途徑來(lái)提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，真正做到學(xué)有所得。

1 初中體育教育現(xiàn)狀分析

體育自主學(xué)習(xí)模式是新課改后的一種富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方法，它既可以有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，又可以提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。當(dāng)前，我國(guó)正在進(jìn)行新的教育體制改革，人民群眾在一定程度上認(rèn)識(shí)到了自主學(xué)習(xí)的重要性，部分教師也在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)了青少年的自主性學(xué)習(xí)能力，然而收效甚微。一方面，大部分的初中生都是被動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，他們的自主性思維和自主性能力都不強(qiáng)，而教師忽視了這一客觀事實(shí)，機(jī)械地培養(yǎng)學(xué)生的自主性是比較普遍的；而在培養(yǎng)學(xué)生自主性的過(guò)程中，多數(shù)老師沒(méi)有制定出一套完整的教學(xué)計(jì)劃，這使得許多初中生對(duì)自主學(xué)習(xí)感到迷茫。另外，體育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的自主性方面的作用還沒(méi)有完全發(fā)揮出來(lái)，學(xué)生缺乏主動(dòng)提高學(xué)習(xí)自主性的契機(jī)和激勵(lì)。

筆者認(rèn)為，目前我國(guó)的初中體育教育現(xiàn)狀存在以下幾方面的問(wèn)題：

1.1 忽視體育教育的重要性

在傳統(tǒng)的教育理念中，提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)被視為學(xué)校教育的第一要義。因此，在中學(xué)整體的教學(xué)體系中，學(xué)校往往會(huì)在不知不覺(jué)中忽視體育教育的重要性。尤其是隨著中考的臨近，體育教學(xué)的時(shí)間被各門科目老師所瓜分變成了一個(gè)不成文的規(guī)定，隨著教育的天平嚴(yán)重地向文化課傾斜，體育教育“名存實(shí)亡”。然而，即使在應(yīng)試教育的大背景下，學(xué)習(xí)既要有方法，又要有休息。體育教育既是一種學(xué)習(xí)方式，又是一種讓青少年放松身心、強(qiáng)健體魄的活動(dòng)。因此，在中學(xué)物理教學(xué)中，應(yīng)更加注重體育教學(xué)的重要性。

1.2 傳統(tǒng)的教育方式缺乏創(chuàng)新

受到應(yīng)試教育的影響，中學(xué)體育傳統(tǒng)的教學(xué)方式較為單一，即以基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)為主，輔以一些學(xué)生的課外活動(dòng)。許多教師仍未能擺脫僵化的教學(xué)模式，在體育教學(xué)中仍以自己的講授貫穿整個(gè)課時(shí)，使得學(xué)生只能模仿老師的學(xué)習(xí)方式，既缺乏持續(xù)探究的動(dòng)力，也沒(méi)有足夠的時(shí)間和空間自主地吸收消化知識(shí)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，難以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。

教育的不斷革新對(duì)教師的教學(xué)方式提出了更高的要求，在體育教學(xué)中，必須提高體育教學(xué)的有效性。培養(yǎng)學(xué)生的自主性是體育教學(xué)改革的一個(gè)重要內(nèi)容，只有將體育教學(xué)與學(xué)生自主運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，才能在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，為他們的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)創(chuàng)造肥沃的土壤。

1.3 體育教育知識(shí)化體系存在局限性

提高中學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要途徑。體育學(xué)科的知識(shí)體系與傳統(tǒng)的文化課相比有很大的差異，對(duì)體育教學(xué)而言，培養(yǎng)學(xué)生的自主性是新時(shí)代中學(xué)體育教育的一個(gè)重要方向。然而，目前我國(guó)中學(xué)體育教學(xué)體系普遍存在著很大的局限性，一些中學(xué)體育教育的標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化特點(diǎn)明顯不足，極大程度地限制了中學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)能力的提高。不管是為了提高中學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量，還是為了更好地促進(jìn)初中生的健康發(fā)展，中學(xué)體育都應(yīng)該注重學(xué)生的自主性，而在中學(xué)體育教學(xué)中，怎樣通過(guò)教學(xué)上的調(diào)整和優(yōu)化來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主性，這就成為了中學(xué)體育教師必須要考慮的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

2 培養(yǎng)初中學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)性的意義

2.1 促進(jìn)初中體育課堂教學(xué)，提高學(xué)生體育素質(zhì)

自主學(xué)習(xí)本質(zhì)上是一種學(xué)習(xí)思維和方式，其最終目的是為了取得一定的學(xué)習(xí)成果，作用在體育教學(xué)領(lǐng)域，即充分提高學(xué)生的體育素質(zhì)。培養(yǎng)初中學(xué)生的體育自主學(xué)習(xí)性，最終是為了對(duì)體育教師的課堂教學(xué)有所裨益，通過(guò)教學(xué)相長(zhǎng)的方式起到更好的教學(xué)效果。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思維能夠使其對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)，比如學(xué)會(huì)不同的運(yùn)球姿勢(shì)的成就感、攻克跳高正確姿勢(shì)的喜悅感，從而產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)學(xué)生在課堂上的自主學(xué)習(xí)，能夠很大程度上增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促使學(xué)生在課堂上主動(dòng)地將老師傳授的書面知識(shí)作用于具體的體育運(yùn)動(dòng)中，不僅能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還能夠進(jìn)一步將學(xué)習(xí)任務(wù)完成好，從而潛移默化地提高學(xué)生的體育素質(zhì)。

2.2 為其他課程的自主性學(xué)習(xí)提供啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

自主學(xué)習(xí)能力是終身學(xué)習(xí)者需要具備的必備品格和關(guān)鍵能力，自主學(xué)習(xí)是一種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的思維方式，在體育教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，能夠促進(jìn)初中生將自主性思維和自主學(xué)習(xí)能力廣泛地運(yùn)用于其他方面。比如學(xué)生在體育課上通過(guò)教師的自主性教學(xué)方式取得了成效，就會(huì)在不知不覺(jué)中將自主性思維運(yùn)用于數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等等科目，在文化課上廣泛地使用自主性學(xué)習(xí)方式。成績(jī)運(yùn)動(dòng)兩手抓，提高學(xué)生的全方位學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

2.3 發(fā)掘?qū)W生自身潛能，適應(yīng)時(shí)代變革

在當(dāng)今高度發(fā)達(dá)的信息化社會(huì)，新興事物及技術(shù)層出不窮，個(gè)人很難依靠一成不變的知識(shí)和技能立足于世。身處時(shí)代的洪流之中，僅僅學(xué)好學(xué)校教授的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，人們必須主動(dòng)適應(yīng)變化的世界，不斷學(xué)習(xí)新事物。一個(gè)人自主學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱，將決定其未來(lái)發(fā)展的潛力。一定程度上說(shuō)，“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”應(yīng)成為新時(shí)代學(xué)校教育的重要目標(biāo)。一旦培養(yǎng)了學(xué)生在體育鍛煉中的自主學(xué)習(xí)思維和自主學(xué)習(xí)能力，能夠在初中階段很大程度地開(kāi)拓青少年視野，從而促使其在未來(lái)的發(fā)展中不斷根據(jù)生產(chǎn)生活的需要，即時(shí)有效地學(xué)習(xí)最新的知識(shí)和技能，適應(yīng)時(shí)代的變遷。

3 初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主性的對(duì)策

3.1 培養(yǎng)學(xué)生的自主性思維

培養(yǎng)學(xué)生的自主性思維是提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的前提。筆者認(rèn)為教師可以通過(guò)情境教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的觀察力和自主性思維。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)觀摩、競(jìng)賽、游戲等創(chuàng)新的方式助力體育教學(xué)。在課堂教學(xué)中，我們可以通過(guò)情境教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松自在的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使他們能在教學(xué)中提出自己的創(chuàng)意和觀點(diǎn)，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。

另外，在教學(xué)過(guò)程中，還要通過(guò)激發(fā)式的方法活躍課堂氛圍，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的自信心，從而起到教學(xué)的正向反饋?zhàn)饔?。例如，運(yùn)用現(xiàn)代先進(jìn)的多媒體技術(shù)，將高難度的動(dòng)作進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，讓學(xué)生仔細(xì)觀看，同時(shí)，老師還可以在演示的同時(shí)，對(duì)動(dòng)作的基本原理進(jìn)行講解，從而提高學(xué)生的觀察力和理解力。

我們還可以在體育教學(xué)過(guò)程中分享體育明星日常生活中的一些有趣的事情進(jìn)行“榜樣”教育，比如科比在早上四點(diǎn)鐘就會(huì)起床，因此有了經(jīng)典的“你見(jiàn)過(guò)凌晨四點(diǎn)的洛杉磯嗎”，這就是最好的例子。在實(shí)施“榜樣”教育的過(guò)程中，學(xué)生可以充分感受到自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體性，并在一定程度上加強(qiáng)對(duì)自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。在體育教學(xué)中，教師要積極地引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，使他們改變過(guò)去的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，在這種情況下，教師要積極主動(dòng)地進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的自主性思維，逐步改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是培養(yǎng)學(xué)生的主體性和主動(dòng)性的重要因素。在新課改中，教師要重視和重視學(xué)生在課堂上的作用。教師應(yīng)從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極獲取，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生真正掌握自己的教學(xué)。因此，在教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的自主性。在新課改的發(fā)展趨勢(shì)下，教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的主體性、全能性等方面的培養(yǎng)。

在高校體育教學(xué)中，要使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到充分的發(fā)展，必須對(duì)其進(jìn)行全面的全面發(fā)展。在體育教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，使他們形成終身體育的思想，使他們的體育素質(zhì)得到全面的提升，為其他學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造有利的條件。

具體而言，中學(xué)體育老師可以和學(xué)生一起制訂因材施教的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并督促他們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，而不參與個(gè)體學(xué)習(xí)計(jì)劃的具體實(shí)施。同時(shí)，針對(duì)不同目標(biāo)的完成情況培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)態(tài)的自主學(xué)習(xí)能力。比如，老師可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃劃分為不同的階段，根據(jù)每一階段學(xué)生體育成績(jī)的提升來(lái)確定下一階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，督促學(xué)生個(gè)人根據(jù)不同的運(yùn)動(dòng)能力、不同的運(yùn)動(dòng)技能制定適合自己的個(gè)體學(xué)習(xí)方案，以學(xué)習(xí)目標(biāo)的不斷自我設(shè)立和學(xué)習(xí)方案的自我完善來(lái)激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，讓學(xué)生在不斷摸索和對(duì)目標(biāo)的求索中探尋到適合自己的學(xué)習(xí)方法。這樣可以有效地防止學(xué)生的自主性培養(yǎng)流于形式，尤其是在大部分學(xué)生的慣性思維比較突出的情況下，啟發(fā)性地、有計(jì)劃地、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.3 體育教學(xué)中的自我發(fā)展和提高

體育教學(xué)和學(xué)生的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)作為中學(xué)體育教學(xué)的重要組成部分，都可以作為培養(yǎng)學(xué)生自主性的載體。中學(xué)體育教師要把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，在日常體育活動(dòng)中通過(guò)對(duì)學(xué)生自我發(fā)展和提高的要求來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主性。比如，在籃球教學(xué)中，老師要傳授身體前移式帶球技術(shù)，然后進(jìn)行身體后換手運(yùn)球的示范教學(xué)。在此基礎(chǔ)上，老師應(yīng)安排學(xué)生掌握身體后換手運(yùn)球等自主學(xué)習(xí)的任務(wù)，如運(yùn)用身體前移運(yùn)球，進(jìn)行身體后移運(yùn)球等進(jìn)階性任務(wù)，從而激勵(lì)學(xué)生的自我發(fā)展。在其他體育項(xiàng)目中，老師還可以根據(jù)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的自我掌握和課后考核來(lái)提高學(xué)生的自主性。在教學(xué)方面，它可以促進(jìn)和提高學(xué)生的自主性，從而提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和初中體育教學(xué)的有效性。

3.4 定期評(píng)估學(xué)生的自主性

要提高初中學(xué)生在體育方面的綜合自主性，必須定期評(píng)估學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思維和自主學(xué)習(xí)能力，這是培養(yǎng)學(xué)生自主性的關(guān)鍵?？梢酝ㄟ^(guò)對(duì)布置給學(xué)生的進(jìn)階學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行階段性的評(píng)估，來(lái)更好地反映其自主性。完成對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的評(píng)估后，在實(shí)施分層教學(xué)法的同時(shí)，對(duì)不同類型的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。通過(guò)對(duì)學(xué)生的自主性和自主性培養(yǎng)策略的選擇等方面的研究，可以為初中體育教師積累更多的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，對(duì)學(xué)生自主性的定期評(píng)估還可以及時(shí)調(diào)整學(xué)生在培養(yǎng)學(xué)生的自主性方面存在的問(wèn)題，從而提高體育教學(xué)活動(dòng)的效率。

3.5 以趣味性為抓手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，在新的課程改革背景下，我們可以清楚地認(rèn)識(shí)到，傳統(tǒng)的教育觀念和模式已不能適應(yīng)新時(shí)期的要求，體育教師需要以“以人為本”的教學(xué)思想，樹(shù)立科學(xué)、正確的教育理念和教學(xué)模式，重視興趣教學(xué)的重要性，在教學(xué)中始終堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，使教育教學(xué)更具趣味性和實(shí)效性。

教師要不斷提高課堂教學(xué)的趣味性和活動(dòng)性，以激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的濃厚興趣，進(jìn)而提高其學(xué)習(xí)效率和水平，為培養(yǎng)自主能力奠定良好的基礎(chǔ)。由于中學(xué)生的自主性和自控力較差，因此，在體育教學(xué)過(guò)程中，要充分利用學(xué)生的興趣與潛力，才能有效地促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展。

在教學(xué)中，教師可以運(yùn)用各種創(chuàng)造性的小游戲，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)體育積極性，從而潛移默化的提高他們的自主能力。比如，在向同學(xué)們解釋“往前一步扔實(shí)心球”這一知識(shí)時(shí)，老師可以組織同學(xué)們做“目標(biāo)投擲”“炸碉堡”等小游戲，讓他們對(duì)這門課充滿了期待，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。其次，讓學(xué)生們從興趣出發(fā)，以他們認(rèn)為最好的方法進(jìn)行練習(xí)，并就投擲的效果進(jìn)行無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論。最后，老師再根據(jù)書面知識(shí)，結(jié)合實(shí)際操作進(jìn)行總結(jié)和分析，向大家介紹有關(guān)實(shí)心球的投擲技巧。從而充分地發(fā)揮學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。

同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際需要和體質(zhì)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出適合自己的個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃，始終以學(xué)生為主體，從而使學(xué)校的教學(xué)更具趣味性和豐富性。

3.6 營(yíng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境教學(xué)環(huán)境

情境教學(xué)是一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，它在培養(yǎng)學(xué)生的自主性方面起著重要的作用。該教學(xué)方法主要是根據(jù)教學(xué)大綱，利用多種物品布置場(chǎng)地、音樂(lè)渲染、視頻圖片、語(yǔ)言描述等方法，創(chuàng)造出一種特殊的情景或氣氛，使學(xué)生在情景中的潛在學(xué)習(xí)興趣得到充分的激發(fā)，從而達(dá)到自我發(fā)展的目的。創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，最基本的目標(biāo)是使學(xué)生充分發(fā)揮體育潛能，讓他們主動(dòng)參與相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，并按照教學(xué)內(nèi)容設(shè)定相應(yīng)的問(wèn)題，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，從而提高他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3.7 運(yùn)用協(xié)作式教學(xué)提高學(xué)生的動(dòng)手能力

隨著我國(guó)教育教學(xué)改革的不斷深化，我國(guó)的現(xiàn)代教育教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容日益豐富，其中，團(tuán)隊(duì)協(xié)作是一種常見(jiàn)的教學(xué)方法，團(tuán)體合作是指將集體的力量與智力相結(jié)合，以達(dá)成學(xué)習(xí)的目的。目前的體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)合作模式多為體驗(yàn)式，通過(guò)集體活動(dòng)，既能讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中獲得快樂(lè)和滿足感，又能學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)、相互協(xié)助、相互補(bǔ)充，從而全方位地提高體育教學(xué)效果。例如“籃球傳球”知識(shí)與技術(shù)，教師首先從基本知識(shí)、傳球特點(diǎn)、傳球要點(diǎn)等幾個(gè)方面進(jìn)行講解，進(jìn)一步進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)對(duì)具體操作進(jìn)行分解，最后將每個(gè)人分成不同的小組，分組進(jìn)行協(xié)作訓(xùn)練。在分組訓(xùn)練中，學(xué)員將采用單手肩上傳球、單手側(cè)傳球、雙手胸前傳球、行進(jìn)間傳球等多種傳球方式進(jìn)行協(xié)作，并在課間組織一次集體籃球賽，通過(guò)傳球技術(shù)和得分來(lái)決定比賽結(jié)果，檢驗(yàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的效果。

4 結(jié)論

總之，隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生的自主性是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。因此，在中學(xué)體育教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生主體的能動(dòng)性作用，把培養(yǎng)學(xué)生的自主性作為主要抓手，輔之以教師的教授，并結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生個(gè)體的差異化特點(diǎn)，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和自我提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)一步增強(qiáng)中學(xué)體育教育的實(shí)效性，從而完善新課改背景下的體育教育體系，適應(yīng)新時(shí)代體育教育的發(fā)展。

（作者單位：新疆阿克蘇地區(qū)溫宿縣第五中學(xué)）