融媒體時代圖書項目經(jīng)理素養(yǎng)提升路徑探析

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步，出版經(jīng)歷了竹簡、羊皮、絲綢、紙張等不同的載體，傳播手段和傳播方式也與時俱進(jìn)。每一次傳播技術(shù)的升級換代，都會進(jìn)一步促進(jìn)出版內(nèi)容更為高效地傳播，但出版的本質(zhì)從未發(fā)生改變。隨著融媒體時代到來，教師教育圖書的市場需求逐漸發(fā)生變化。但無論怎樣變化，圖書的核心是內(nèi)容，圖書的從業(yè)主體是編輯，編輯肩負(fù)著堅定文化自信、推動社會主義文化繁榮興盛的使命，承載著讀者期待。面對傳播載體變革，編輯必須不斷學(xué)習(xí)，努力提升職業(yè)素養(yǎng)，與時俱進(jìn)，守正創(chuàng)新，才能擔(dān)負(fù)起建設(shè)文化強國的重任，才能滿足教師讀者的需求。文章分析目前教師教育圖書出版的環(huán)境、方式，認(rèn)為融媒體時代編輯角色需向項目經(jīng)理角色改變，進(jìn)而提出融媒體時代項目經(jīng)理的三大意識要求及九大能力建設(shè)，旨在幫助圖書項目經(jīng)理找到前進(jìn)的方向和學(xué)習(xí)的動力。

關(guān)鍵詞：教師教育圖書；責(zé)任意識；專業(yè)意識；團(tuán)隊意識；編輯力；線上線下聯(lián)動；直播帶貨

中圖分類號：G214.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2023）03-0234-04

商務(wù)印書館出版發(fā)行的《現(xiàn)代漢語詞典》對“出版”的定義為：把書刊、圖畫、音像制品等編印或印制出來，向公眾發(fā)行[1]。出版是一個分類精細(xì)的行業(yè)，為不同的讀者提供不同的閱讀信息。

教師教育圖書，相對于大眾圖書來說是一個比較小眾的門類，此類圖書也容易被人誤解為教材教輔。教師教育出版是文化教育事業(yè)的有機(jī)組成部分，是教育文化傳播的媒介，關(guān)系到教師的思想政治素質(zhì)、教育創(chuàng)新能力、教育科研能力、專業(yè)發(fā)展能力，因此其價值體系的建設(shè)必須遵循教育科學(xué)原理，必須反映社會主義意識形態(tài)的根本要求[2]?？档略凇墩摻逃龑W(xué)》中寫道，“人之所以成為人，概系教育之功。如若除去教育對其留下的各種顯性烙印及造成的潛在影響，他將失去作為人的意義。需要注意的是，只有通過受過教育的人，人才能被教育”[3]。

在媒體融合的時代背景下，教師教育圖書的市場需求逐漸發(fā)生變化，教師不再只需要紙質(zhì)圖書，而是需要更多的配套服務(wù)。因此，編輯要重塑角色、提升專業(yè)素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)數(shù)字技能、重視職業(yè)素質(zhì)拓展，才能成為融媒體時代出色的出版從業(yè)者。

作為圖書出版的重要主體——編輯，肩負(fù)著堅定文化自信推動社會主義文化繁榮興盛的使命，承載著讀者的期待，面對傳播載體的變革，必須不斷學(xué)習(xí)，努力提升職業(yè)素養(yǎng)，與時俱進(jìn)，守正創(chuàng)新，才能擔(dān)負(fù)起建設(shè)文化強國的重任。身為教師教育圖書的編輯，應(yīng)通過教育圖書促進(jìn)教師進(jìn)步，幫助教師成長，從而推動教育事業(yè)發(fā)展。

就編輯而言，傳統(tǒng)的工作角色是“責(zé)任編輯”，主要負(fù)責(zé)書稿的編、審、校工作，工作內(nèi)容以書稿為中心。隨著社會的發(fā)展，出版行業(yè)競爭的加劇，為了強化編輯在圖書出版過程中的策劃作用，責(zé)任編輯進(jìn)化為“策劃編輯”，工作重心轉(zhuǎn)移到策劃選題上。如今的融媒體時代，有了更新更全面的叫法——“項目經(jīng)理”，負(fù)責(zé)圖書出版全流程以及新媒體活動，包括前期的選題策劃，中期的書稿審核，后期的圖書銷售、線上線下的營銷活動，還有讀書會等。

2009年，磨鐵公司首先在圖書行業(yè)引入“項目經(jīng)理”模式，圖書編輯轉(zhuǎn)型為項目經(jīng)理，全面負(fù)責(zé)圖書項目開發(fā)、選題策劃、編輯加工、營銷宣傳等工作，成為圖書的開發(fā)者、管理者和運營者。作為項目經(jīng)理，編輯需要完全將圖書作為項目進(jìn)行打造，策劃選題、設(shè)計書名、排版設(shè)計、封面設(shè)計、宣傳推廣等都需要根據(jù)讀者需求和銷售數(shù)據(jù)加以把控。

此外，編輯還要安排好編校時間、印刷時間和上市時間等，協(xié)調(diào)好各部門之間的配合，并結(jié)合行業(yè)動態(tài)和資源條件及時調(diào)整出版策略。

在圖書上市后，編輯需要結(jié)合市場進(jìn)行宣傳推廣，引領(lǐng)讀者有效閱讀[4]。

（一）具有責(zé)任意識

作為圖書項目經(jīng)理，要努力學(xué)習(xí)政治理論知識?，F(xiàn)代社會充滿活力，教師的生活觀念和價值取向也隨著時代的發(fā)展產(chǎn)生了變化。圖書項目經(jīng)理的工作不是具體的生產(chǎn)勞動，而是屬于意識形態(tài)的工作。

教師教育圖書作為一種精神產(chǎn)品，它的內(nèi)容、思想都會對教師產(chǎn)生重大影響。項目經(jīng)理既要重視自己的專業(yè)素養(yǎng)，還要不斷提升自己的政治素養(yǎng)，將社會效益放在第一位。

（二）具有專業(yè)意識

較之責(zé)任編輯對書稿負(fù)責(zé)的工作內(nèi)容，項目經(jīng)理還需要具有專業(yè)意識。教師教育圖書的讀者是教師，他們希望通過閱讀圖書了解國家的教育政策，學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法，提升教育創(chuàng)新的能力，所以項目經(jīng)理應(yīng)當(dāng)以教育觀察者的身份熟悉教育政策、了解教育變革、知曉教育名家、熟知名師特色……和教師讀者溝通時能給予他們專業(yè)的幫助。

如果沒有專業(yè)意識，就只能跟風(fēng)出版、重復(fù)出版，不會有自己的核心產(chǎn)品，最終喪失創(chuàng)新能力，在市場競爭中敗下陣來。

（三）具有團(tuán)隊意識

出版工作涉及很多崗位和人員，需要共同配合才能圓滿完成，所以團(tuán)隊意識是圖書項目經(jīng)理必須具備的。融媒體時代，項目經(jīng)理需要把作者、文字編輯、校對、美術(shù)編輯、發(fā)行、運營平臺、視頻制作融合起來，共同為這本書努力，要及時與各個崗位的人員交流、解決問題，協(xié)同發(fā)力，如此才能把書做好，把書賣好，把知識傳遞給每個讀者。

（一）市場洞察力

市場調(diào)查是選題策劃的依據(jù)，也是出版的方向和路徑。有很長一段時間，編輯是坐在辦公室里想選題，思考讀者需要什么書，而不去調(diào)研，導(dǎo)致出版的圖書沒有市場，無法得到讀者的喜愛。事實上，只有經(jīng)過嚴(yán)密的市場調(diào)研，才能真正了解讀者的需要和市場的需要，策劃出有市場的圖書。

教師教育圖書的讀者是教師，是教育工作者，只有積極走近教師，聽教師的課，參加教師培訓(xùn)，到教師中間去，才能了解教師，做出對教師有幫助并受到教師喜愛的圖書。在和教師的溝通中了解教師喜歡的培訓(xùn)、感興趣的內(nèi)容等，并以此為切入點進(jìn)行選題策劃。

作為項目經(jīng)理，要多參加各種教育會議，以了解教育領(lǐng)域的前沿資訊和熱點話題，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的選題和作者。要多去圖書館和書店，以掌握圖書的選題情況、銷售情況，還有讀者的反饋。在融媒體時代，獲取信息的渠道和方式越來越多，還可以通過線上線下、問卷調(diào)查等多種方式進(jìn)行市場調(diào)查。尤其是當(dāng)當(dāng)、京東等平臺將圖書進(jìn)行細(xì)分，方便項目經(jīng)理更直接地看到教師教育圖書的銷售情況、新書出版情況、讀者的閱讀偏好、讀者的閱讀反饋。做好市場調(diào)研，是策劃好選題的重要一步。

（二）選題策劃能力

選題策劃能力是項目經(jīng)理的首要能力，也是圖書出版的關(guān)鍵一環(huán)。選題策劃就是項目經(jīng)理將各渠道得到的海量信息進(jìn)行匯總和整理，再將其方案化和數(shù)據(jù)化[5]。

項目經(jīng)理必須認(rèn)識到圖書策劃的重要性，才能夠積極主動地提高自身的策劃能力。隨著時代的發(fā)展，越來越多的讀者更關(guān)注圖書的品質(zhì)，加之各出版社間的競爭愈加激烈，出版社必須做好圖書策劃，多出精品，才能滿足對讀者的文化需求，并提高自身的市場競爭力。

教師的日常工作已是非常繁雜，如何讓他們在百忙之中抽出時間再去學(xué)習(xí)和閱讀，必須是真正能夠幫助到他們的圖書。這就是選題策劃的方向。

黨的十九大報告提出，“建設(shè)教育強國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置”，黨的二十大報告提出，“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”，可見中央對教育的重視程度。

黨和國家一直進(jìn)行教育改革，以期把最好的教育帶給人民，所以教師教育圖書應(yīng)該將黨和國家關(guān)于教育的改革、專家對于政策的解讀第一時間傳遞給教師，幫助他們找到前進(jìn)的方向。

教師教育圖書的定位很清晰，旨在幫助教師了解教育政策，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，解決教師的日常困惑，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力，學(xué)習(xí)名師的教育方法……教師教育圖書出版社應(yīng)該承擔(dān)起“凝聚教育智慧、發(fā)揚教育學(xué)術(shù)、引領(lǐng)教育前沿、服務(wù)教育實踐”的責(zé)任。

（三）文字編輯能力

文字編輯能力是編輯的立身之本，作為項目經(jīng)理，也必須堅守這一底線。項目經(jīng)理必須審查作者的稿件是否達(dá)到出版標(biāo)準(zhǔn)，是否符合出版方向，是否適合讀者閱讀。

當(dāng)書稿達(dá)到出版要求，進(jìn)入三審三校流程后，項目經(jīng)理還要全程關(guān)注。在編校流程中，要把關(guān)文稿的政治性、常識性和文字性等方面的內(nèi)容。項目經(jīng)理要提高自身的文字加工能力，主動學(xué)習(xí)編輯知識，熟練運用工具書，熟悉圖書編校標(biāo)準(zhǔn)，正確使用規(guī)范語言文字，善于發(fā)現(xiàn)和修改書稿中的錯別字、使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點、語法等[6]。

文字編輯工作是很重要的一項工作，但是項目經(jīng)理不能沉溺其中。編輯不能只低頭看稿，還得抬頭看天，否則思想容易固化。

（四）美術(shù)鑒賞力

一本書的根本是內(nèi)容，但是抓住讀者眼球的往往是封面。有這樣一句話：“如果你的封面能夠讓讀者停留3秒，那么這就是個成功的封面。”雖然封面需要專業(yè)的美術(shù)編輯設(shè)計，但是項目經(jīng)理負(fù)責(zé)整本書的出版流程，也對書里的內(nèi)容最熟悉，所以需要為美術(shù)編輯提供思路，介紹書稿和作者，陳述自己的想法，以期實現(xiàn)和美術(shù)編輯思維上的碰撞，創(chuàng)作出更貼合書稿的封面。并且要和作者溝通好，讓作者了解設(shè)計的構(gòu)思，和作者達(dá)成一致。

項目經(jīng)理可以不會設(shè)計圖書封面，但要會品鑒圖書。由于教師教育圖書的讀者是教師，所以設(shè)計上往往更加質(zhì)樸，很多新穎花哨的設(shè)計并不適合，而往往最簡單的設(shè)計是最難設(shè)計的。

《教育的目的》是2022年“水西書系”的一本暢銷書，這是數(shù)學(xué)家懷特海唯一一部教育學(xué)著作。因為作者是100多年前的英國人，所以要想設(shè)計出符合作者、貼合內(nèi)容的封面，就必須了解作者。查閱大量的資料發(fā)現(xiàn)，作者并不喜歡華麗的色彩，所以最終選用了黑色作為整本書的基色。

另外，作者提到“學(xué)生都是鮮活的生命體”“教師所要做的事情就是激發(fā)學(xué)生的思維”，由此選用了火花四濺的元素，以此來表達(dá)“激發(fā)”這一效果。再將“教育的目的”五個大字?jǐn)[在右上方，并使用了燙金的效果，和下面的火花遙相呼應(yīng)，整個封面顏色簡單，但視覺效果強烈。

（五）培養(yǎng)作者力

圖書的核心是內(nèi)容，關(guān)鍵是作者，所以擁有高品質(zhì)的作者資源是圖書出版的關(guān)鍵。這里簡單將作者分為三類：年輕作者、成熟作者、資深作者。

這并不是按照年齡進(jìn)行劃分，所謂年輕，指還沒有出過書，對出版不是很熟悉的一類作者。他們對出版有極大的熱情，但是沒有經(jīng)驗，書稿可能不夠成熟，這時候需要項目經(jīng)理給予指導(dǎo)，幫助其梳理思想，一步一步把書稿變成書籍。對于他們，項目經(jīng)理要給予更多的關(guān)心和幫助，期待他們慢慢成長為成熟型作者。成熟作者指在教育領(lǐng)域有一定建樹，熟悉出版的作者。他們一般會特別忙，白天有專職工作，項目經(jīng)理必須把握時機(jī)催稿。資深作者自不必說，是行業(yè)里的領(lǐng)軍人物，也是各大出版社爭取的作者資源，項目經(jīng)理不僅要用十足的誠意和作者溝通，還需要下更多的功夫去深入了解作者，熟悉作者擅長的領(lǐng)域，了解作者的思想。

每一本書都是作者智慧的結(jié)晶，希望通過出版把作者的智慧傳遞給更多的讀者，用作者的智慧影響更多的讀者[7]。這里引用陶行知先生的話，“一個人是千萬人的出發(fā)點”，這也是“水西書系”的出版理念。

（六）統(tǒng)籌規(guī)劃力

出版工作是環(huán)環(huán)相扣的，需要各個環(huán)節(jié)密切配合，所以項目經(jīng)理必須具備統(tǒng)籌規(guī)劃力。在作者交稿之后，圖書就進(jìn)入了出版流程。項目經(jīng)理應(yīng)當(dāng)進(jìn)行整體規(guī)劃，因為每本書都有它合適的出版時間，在適當(dāng)?shù)墓?jié)點出版能夠搶占黃金銷售時期。教師教育圖書的黃金銷售期主要是每年的寒假和暑假，這兩個時間節(jié)點都是教師培訓(xùn)比較密集的時間，寒暑假教師會有更多的時間學(xué)習(xí)和充電。根據(jù)出版時間規(guī)劃整個出版流程，細(xì)化“三審三校”的時間。

第一步“三審三?！?，把握稿件整體的方向是否符合出版規(guī)范，不能出版違反國家政策的內(nèi)容。

第二步整體設(shè)計，請美編從內(nèi)文到封面做一個整體規(guī)劃和設(shè)計，封面和內(nèi)文要遙相呼應(yīng)，協(xié)調(diào)統(tǒng)一，根據(jù)稿件字?jǐn)?shù)、圖書類型等確定圖書的開本和用紙。通常情況下，封面在后期還會不斷調(diào)整和完善。

第三步排版工作，請專業(yè)排版人員排版，然后做成模擬本，看看是否達(dá)到了預(yù)期的效果，比如開本、字體字號是否合適，總體的頁碼、最終的定價和預(yù)想的是否一致，封面是否理想。這一步需要和作者溝通，最終達(dá)成一致。

第四步編校工作，項目經(jīng)理需要在把控好時間的前提下嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。在融媒體時代，與編校工作同步進(jìn)行的還有制作短視頻、銷售預(yù)熱、網(wǎng)絡(luò)宣傳……

待書稿質(zhì)檢合格后，進(jìn)入第五步——印刷。

等到成品書籍印好后，迎來了新的開始，也是第六步——營銷。前期都是準(zhǔn)備工作，一切都是為了銷售。

出版工作需要踏踏實實去做，既不能因為著急忽略某些步驟，又不能因為規(guī)劃不好貽誤時機(jī)，所以統(tǒng)籌規(guī)劃尤為重要，項目經(jīng)理一定要做好操盤手。

（七）宣傳營銷力

在媒體融合的環(huán)境下，出版社不能拘泥于傳統(tǒng)的營銷渠道，應(yīng)整合社交媒體、網(wǎng)絡(luò)社群和自媒體平臺等創(chuàng)新圖書銷售模式，比如微信營銷（微信公眾號營銷、朋友圈營銷、微店營銷）、網(wǎng)絡(luò)社群營銷（論壇社區(qū)營銷、粉絲社群營銷）、自媒體平臺營銷、“短視頻+直播營銷”等創(chuàng)新方式，讓圖書全方位展現(xiàn)在讀者面前[8]。

“水西書系”每次有新書快要上市時就會在微信公眾號上發(fā)布新書信息，并在朋友圈預(yù)告，也會在微店預(yù)售。“水西書系”組建了多個微信群，最開始是讀者群，因為買了相同的一本書，大家聚集在一起，討論書中的內(nèi)容。由于讀者都是和教育相關(guān)的老師，共同話題越來越多，使微信群擁有持久的生命力，有了新書就會在微信群里發(fā)布，帶動老讀者產(chǎn)生新的購買力。短視頻的出現(xiàn)為傳統(tǒng)的圖書營銷增添了新的活力，也提供了新的發(fā)展機(jī)遇。相較于傳統(tǒng)的圖書宣傳活動，傳播輻射范圍更廣、傳播效率更高、傳播效果更明顯[9]。

使用多樣的營銷方式只為讓更多的讀者讀到好書，而買到書并不等于讀到書，要讓老師真正讀到書，學(xué)有所獲，“水西書系”組織了各式各樣的讀書會，讓大家互相監(jiān)督、互相激勵、互相學(xué)習(xí)。

（八）媒體融合力

如何讓各種新興媒體為圖書服務(wù)？在圖書制作過程中，教師教案類圖書可以在書中插入二維碼，讀者通過掃描二維碼收看名師教學(xué)視頻?？梢栽诰€上組織共讀活動，由作者或?qū)＜翌I(lǐng)讀，向廣大讀者介紹書的內(nèi)容，解答讀者的困惑。另外，還可以將圖書信息拍攝成短視頻在各大平臺播放，加大宣傳力度。

直播帶貨是目前比較流行的一種銷售方式，但是圖書直播營銷尤其是教師用書更像是知識性節(jié)目或課程。直播帶貨這一方式融合了圖書的營銷和發(fā)行環(huán)節(jié)，體現(xiàn)出圖書出版行業(yè)融媒體化的進(jìn)一步深入。該方式對出版社在直播內(nèi)容設(shè)計、理念傳播、植入創(chuàng)意等方面具有更高的要求，但也更容易吸引圖書的目標(biāo)受眾——教師，培育讀者粉絲[10]。在圖書直播帶貨已成為出版行業(yè)共識的背景下，項目經(jīng)理應(yīng)當(dāng)更努力地學(xué)習(xí)新媒體知識和技術(shù)，充分發(fā)揮融媒體時代的優(yōu)勢。

（九）品牌建設(shè)力

圖書品牌代表著出版社的整體形象，承載著讀者對圖書及其服務(wù)的認(rèn)可與期望。在融媒體時代，知識更新速度快，傳播渠道多，市場競爭激烈。出版社要想獲得長遠(yuǎn)發(fā)展，必須培養(yǎng)自己的品牌意識，樹立自己的圖書品牌，打造自己獨特的文化產(chǎn)品。此外，出版社還要制定長遠(yuǎn)的品牌規(guī)劃，以此有意識地吸引讀者、引導(dǎo)讀者。

山西教育出版社著力打造了教育出版品牌“水西書系”，希望“水西書系”如同潺潺流水般滋潤每一位教育從業(yè)者，滋養(yǎng)教師共同成長。在選題上統(tǒng)一策劃標(biāo)準(zhǔn)、在內(nèi)容上統(tǒng)一編排打造、在裝幀設(shè)計上統(tǒng)一藝術(shù)風(fēng)格、在圖書形式上統(tǒng)一用紙開本，在出版理念上統(tǒng)一以陶行知先生“一個人是千萬人的出發(fā)點”的理念賦予圖書教育意義，以叢書的形式統(tǒng)一打造“水西書系”的品牌集群。

“水西書系”自成立以來，出版的圖書受到了全國許多老師的喜愛，而“一個人是千萬人的出發(fā)點”這句品牌語也深深打動了大家，讓老師們感同身受。

項目經(jīng)理的工作遠(yuǎn)不止于此，需要具備的能力也不只是上文提到的。無數(shù)人前赴后繼地扛起出版這面大旗，是因為對出版的熱愛，對出版的執(zhí)著。

出版作為一項古老而又年輕的文化活動，既承擔(dān)著人類優(yōu)秀文化的傳播和傳承重任，又承載著人類文化的發(fā)展與創(chuàng)新使命。作為出版工作的主體，項目經(jīng)理是推動出版高質(zhì)量發(fā)展的核心因素，要守正創(chuàng)新，在傳承中發(fā)展、在開拓中創(chuàng)新，不斷提升自身素養(yǎng)和能力。這才是提高自身價值的必由之路，也是個人發(fā)展與出版社發(fā)展的共贏之路。

教師是具有高度自覺、渴望自我提升的群體，教師教育圖書出版是推動教師前進(jìn)、凝聚教育力量、推動教育發(fā)展的出版。作為出版行業(yè)工作者，只要我們盡心盡力，就能使教師教育出版持續(xù)健康向前發(fā)展。

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作者簡介 樊麗娜，編輯，研究方向：教育出版。