短視頻賦能高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育探析

劉夢(mèng)娟 李亞青

摘要：作為新媒體技術(shù)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展的產(chǎn)物，短視頻為當(dāng)代大學(xué)生提供了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)平臺(tái)和娛樂(lè)陣地，對(duì)高校思政工作的開(kāi)展有深刻的價(jià)值意蘊(yùn)。但是，短視頻盛行致使教育出現(xiàn)了“去中心化”的傾向，對(duì)大學(xué)生三觀(guān)的培育產(chǎn)生了負(fù)面影響。在此背景下，文章緊扣短視頻和高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育兩個(gè)主題，依據(jù)馬克思主義、思想政治教育學(xué)和新聞傳播學(xué)等相關(guān)理論知識(shí)，以調(diào)查探究法、文獻(xiàn)資料研究法和對(duì)比分析法探尋高校應(yīng)該如何借助短視頻的正向合力破除短視頻與思想政治教育的融合困境，開(kāi)辟出“短視頻+思想政治教育”的新路徑。文章在此基礎(chǔ)上分析得出：高校必須加快革新自身教育理念，大力推進(jìn)短視頻思政文化育人，不斷積累豐富的具有原創(chuàng)性的思政教育資源，優(yōu)化教育內(nèi)容供給，同時(shí)不斷強(qiáng)化思政短視頻專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍建設(shè)，打造師生一體教育隊(duì)伍，全面構(gòu)建新媒體思想政治教育矩陣，牢牢把握短視頻領(lǐng)域思想政治教育陣地的主導(dǎo)權(quán)和主動(dòng)權(quán)，實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上線(xiàn)下聯(lián)動(dòng)，發(fā)揮多維教育合力，切實(shí)提升高校思想政治教育實(shí)效，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

關(guān)鍵詞：短視頻；高校；大學(xué)生；思想政治教育；新媒體

中圖分類(lèi)號(hào)：G206；G41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2023）04-0082-04

課題項(xiàng)目：本論文為2023年度河北省教育廳委托課題“提升思政課課堂‘抬頭率研究”階段性成果，項(xiàng)目編號(hào)：WTZX202329；2021年度河北農(nóng)業(yè)大學(xué)新文科研究與改革實(shí)踐項(xiàng)目“基于教學(xué)質(zhì)量提升的教師‘智慧+教學(xué)方法創(chuàng)新與實(shí)踐”階段性成果

習(xí)近平總書(shū)記指出，“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力”[1]。作為互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的重要產(chǎn)物，短視頻對(duì)大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深刻影響。因此，高校必須認(rèn)清并把握思想政治教育新態(tài)勢(shì)，利用短視頻“賦能”思政工作，將新媒體技術(shù)顯著優(yōu)勢(shì)與學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)結(jié)合，搶占輿論教育新陣地，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展。

一、短視頻的內(nèi)涵與傳播特征

（一）短視頻的內(nèi)涵

短視頻又稱(chēng)“短片視頻”，是移動(dòng)媒體技術(shù)和時(shí)代發(fā)展進(jìn)步的標(biāo)志。從字面看，“短”與“中”“長(zhǎng)”對(duì)應(yīng)，“視頻”與“文字”“圖片”對(duì)應(yīng)[2]。就時(shí)間而言，短視頻多在15秒至5分鐘。從表達(dá)內(nèi)容看，短視頻以生活和娛樂(lè)為主，貼近實(shí)際，易引發(fā)共鳴。加上短視頻更具節(jié)奏感和創(chuàng)意，因此社交性更強(qiáng)。就生產(chǎn)者而言，短視頻時(shí)代，用戶(hù)本身就是生產(chǎn)者，能隨時(shí)隨地制作并發(fā)布視頻，技術(shù)門(mén)檻低，靈活性強(qiáng)。

總之，短視頻就是以秒為單位進(jìn)行傳播，以“精準(zhǔn)推送”為主傳播機(jī)制，以“音樂(lè)+視頻+社交”為融合傳播形式，能在移動(dòng)智能終端上快速拍攝和制作，然后在短視頻平臺(tái)進(jìn)行實(shí)時(shí)傳播分享的一種新型媒介傳播形態(tài)。

（二）短視頻的傳播特征

1.時(shí)間短，內(nèi)容豐富

如今，生活的快節(jié)奏使人們?cè)谶x擇信息時(shí)傾向于“短、平、快”，故觀(guān)看短視頻成為大學(xué)生樂(lè)于選擇的休閑方式。短視頻能更加直觀(guān)地將新聞、生活和娛樂(lè)等方面的信息呈現(xiàn)出來(lái)，使公眾可以在極短時(shí)間內(nèi)接收并理解相關(guān)信息，信息傳播效率顯著提升。所以，各大高校要及時(shí)將短視頻納入思政教育工作領(lǐng)域，賦予其豐富內(nèi)容并及時(shí)傳播，這既能使學(xué)生更加理解并配合學(xué)校工作，又能更好更快地達(dá)到教育目的。

2.碎片化傳播，靈活性強(qiáng)

短視頻的碎片化傳播契合大眾的休閑娛樂(lè)習(xí)慣，它能在短時(shí)間內(nèi)為人們提供優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，讓人們?cè)跓o(wú)形中養(yǎng)成隨時(shí)隨地刷短視頻的習(xí)慣。短視頻的這一碎片化傳播也更易吸引學(xué)生關(guān)注，讓他們?cè)诂嵥榈臅r(shí)間里了解社會(huì)的發(fā)展變化。在這種情況下，各大高校必須思考：怎樣才能充分利用短視頻靈活傳播思政教育內(nèi)容，筑牢高校意識(shí)形態(tài)陣地？若能解答這一問(wèn)題，那么高校未來(lái)的思政工作會(huì)更加順暢，教育效果也會(huì)提升。

3.互動(dòng)交流頻繁，黏性強(qiáng)

傳統(tǒng)媒體時(shí)代，報(bào)紙、電視、廣播等是信息傳播的主體，公眾是接受者。短視頻時(shí)代，“人人都是自媒體”，都能通過(guò)短視頻收發(fā)信息，還能“@”同學(xué)好友交流討論，擴(kuò)大信息傳播范圍。將短視頻運(yùn)用于高校思政工作，會(huì)增加教育者與學(xué)生的多維交互，且教育不僅面向?qū)W生群體，社會(huì)公眾也會(huì)受到一定啟發(fā)，甚至有人主動(dòng)與學(xué)校溝通交流。如此下去，高校思政工作會(huì)更具人情味，受教育群體輻射面也會(huì)擴(kuò)大，思政教育黏性也會(huì)增強(qiáng)。

二、短視頻賦能高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的價(jià)值意蘊(yùn)

短視頻憑借其獨(dú)特的融合性、直觀(guān)性和即時(shí)性，迅速占領(lǐng)了互聯(lián)網(wǎng)空間。以短視頻進(jìn)行賦能，對(duì)不斷增強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)思政教育工作實(shí)效、深化教育影響有深刻的價(jià)值意蘊(yùn)。

（一）擴(kuò)大了高校思政教育的空間場(chǎng)域

過(guò)去，高校思政教育主要采用“課堂講授+書(shū)本學(xué)習(xí)”方式，空間較固定，教育成效相對(duì)低下。隨著新媒體的快速發(fā)展，短視頻作為一種新興傳播媒介，備受各行業(yè)青睞。短視頻背靠大數(shù)據(jù)技術(shù)的精準(zhǔn)推送及高頻次互動(dòng)，吸引高校紛紛入駐短視頻平臺(tái)，快速占領(lǐng)教育新高地。這種文化傳播形式與高校思政教育因時(shí)、因事、因勢(shì)而進(jìn)的發(fā)展趨勢(shì)不謀而合，為主流價(jià)值觀(guān)跨時(shí)空傳播拓展了新交互空間。

（二）創(chuàng)新了高校思政教育的表達(dá)路徑

縱觀(guān)國(guó)內(nèi)高校的網(wǎng)站和新媒體平臺(tái)可以發(fā)現(xiàn)，其思政相關(guān)內(nèi)容的表達(dá)方式從“純文字”或“文字+圖片”，發(fā)展到如今“視頻+文字+圖片”，逐漸呈現(xiàn)“可視化”趨向。作為一種傳播新媒介，短視頻打破了信息載體的固有定義，以極強(qiáng)視覺(jué)張力和兼具審美趣味的信息表達(dá)，迅速席卷了大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。這也迫使高校網(wǎng)絡(luò)思政必須盡快跳出話(huà)語(yǔ)表達(dá)固有模式，以短視頻創(chuàng)新思政教育的“可視化”媒介表達(dá)，增加可看性和記憶點(diǎn)，提升教育效果。

（三）豐富了高校思政育人的內(nèi)容資源

視頻作為新一代傳播媒介，對(duì)教育內(nèi)容的呈現(xiàn)更為直觀(guān)形象，短視頻則更加符合年輕人的網(wǎng)絡(luò)使用訴求。一方面，短視頻覆蓋海量?jī)?nèi)容，既包括社會(huì)性質(zhì)的內(nèi)容，又涵蓋個(gè)體性質(zhì)的內(nèi)容，能為高校思政工作提供新鮮教育資源，讓教育內(nèi)容更具時(shí)代性和感染力。同時(shí)，這些資源能很好地契合學(xué)生的好奇心，讓他們?cè)敢獍l(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性參與到教育過(guò)程中。另一方面，高校思政工作者還能利用短視頻平臺(tái)更加貼近學(xué)生，詳細(xì)了解并捕捉他們的興趣所在，為創(chuàng)造更多學(xué)生喜愛(ài)的好作品積累素材，使教育資源更豐富多彩，以切實(shí)提升育人實(shí)效。

（四）提升了高校思政教育的實(shí)際效果

思想政治教育給人的印象是枯燥的，其實(shí)，這一刻板印象與“宏大敘事”視角有密切關(guān)系，它使教育內(nèi)容表達(dá)專(zhuān)業(yè)嚴(yán)肅，與人疏離。從敘述視角看，短視頻多以“微觀(guān)視角”敘述，與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系，極易引發(fā)共鳴[3]。從教育者和受教育者角度看，“微觀(guān)敘事”使教育內(nèi)容更通俗易懂，讓學(xué)生能很快理解信息，然后通過(guò)新媒體將反饋意見(jiàn)傳達(dá)給教育者，使教師能在把控學(xué)生理解程度的基礎(chǔ)上制定教學(xué)策略，以尋求理想教學(xué)效果。

同時(shí)，教師也能利用短視頻平臺(tái)的評(píng)論與私信，與學(xué)生實(shí)時(shí)溝通。可以說(shuō)，短視頻平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了高校思政教育的單一被動(dòng)模式向雙向主動(dòng)模式的轉(zhuǎn)化，提升了高校思政教育的實(shí)際效果。

三、短視頻賦能高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的困境剖析

由于短視頻具備某些互聯(lián)網(wǎng)傳播特質(zhì)，因此它在助力高校網(wǎng)絡(luò)思政的過(guò)程中存在某些問(wèn)題，影響著教育的最終成效。

（一）內(nèi)容同質(zhì)化嚴(yán)重，創(chuàng)作缺乏深入思考

如今，雖然短視頻行業(yè)發(fā)展火熱，但高校短視頻平臺(tái)建設(shè)仍在探索階段，尚未找到最適合的運(yùn)營(yíng)模式。一是高校短視頻平臺(tái)發(fā)布的多以專(zhuān)業(yè)內(nèi)容為主，缺乏師生共同參與，如理論時(shí)事宣講類(lèi)內(nèi)容生產(chǎn)制作模式單一，缺少對(duì)內(nèi)容特色的發(fā)掘創(chuàng)新，同質(zhì)化嚴(yán)重。二是各大院校在內(nèi)容創(chuàng)作上缺乏深入思考，其短視頻作品多為宣傳簡(jiǎn)介和校園景觀(guān)等，這類(lèi)內(nèi)容雖與本校學(xué)生息息相關(guān)，但未考慮學(xué)生實(shí)際需求，只是將其作為校園宣傳娛樂(lè)載體，內(nèi)容較空洞。更重要的是，該類(lèi)視頻未與思政教育相結(jié)合，思想深度不夠，多維教育效果低下。

（二）“去中心化”明顯，思政教育者主導(dǎo)地位降低

“去中心化”是短視頻受公眾喜愛(ài)的重要原因之一，但其這一特性卻對(duì)高校思政工作提出了不小挑戰(zhàn)。通常來(lái)說(shuō)，高校思政教育由思政教師、輔導(dǎo)員主導(dǎo)開(kāi)展，他們會(huì)篩選、優(yōu)化教育內(nèi)容，以減少不良信息的干擾[4]。但是，短視頻的“去中心化”使學(xué)生能自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，使教師話(huà)語(yǔ)權(quán)受到考驗(yàn)。

此外，大學(xué)生作為年輕群體，比教師群體更善于學(xué)習(xí)新鮮事物，能迅速掌握信息選擇主動(dòng)權(quán)，導(dǎo)致教育者權(quán)威性被削弱。隨著學(xué)生獲取信息積極性越發(fā)高漲，他們不再像先前那樣欽佩和依賴(lài)教師，甚至?xí)|(zhì)疑教師。所以，如何在短視頻興盛的今天保持教育者的主導(dǎo)地位，推進(jìn)思政教育縱深發(fā)展是各大高校亟待解決的問(wèn)題。

（三）媒介素養(yǎng)偏低，尚未構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)育人媒體矩陣

從時(shí)間維度看，高校短視頻賬號(hào)眾多，但多數(shù)知名度和利用率不高，內(nèi)容更新效率低，有時(shí)一年半載也不更新，僅是占據(jù)一個(gè)名頭而已[5]。但縱觀(guān)高校官網(wǎng)和微信公眾號(hào)，其更新速度明顯高于短視頻平臺(tái)。這也反映出，目前高校宣傳主陣地仍聚集在“兩微一端”[6]，未充分挖掘短視頻育人優(yōu)勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)育人矩陣尚未成形。

另外，與思政教育者的專(zhuān)業(yè)水平和教育經(jīng)驗(yàn)相比，他們?cè)谛旅襟w技術(shù)方面力所不及。同時(shí)，負(fù)責(zé)新媒體相關(guān)工作的多為新聞專(zhuān)業(yè)的教師和學(xué)生，多數(shù)思政教育者很難有機(jī)會(huì)參與其中，這也使部分思政教師產(chǎn)生在教育“舒適區(qū)”徘徊的念頭，難以適應(yīng)教育媒介的更新?lián)Q代速度。所以，廣大高校如果不盡快掌握并適應(yīng)短視頻特性，就非常容易錯(cuò)失網(wǎng)絡(luò)育人陣地建設(shè)窗口期。

（四）短視頻思政育人環(huán)境復(fù)雜，學(xué)生價(jià)值觀(guān)培育面臨挑戰(zhàn)

思想政治教育核心任務(wù)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，在引導(dǎo)和培育大學(xué)生三觀(guān)過(guò)程中扮演重要角色。短視頻的迅速崛起便于人們獲取信息，迎合了大學(xué)生的媒介使用訴求[7]。但由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境復(fù)雜，以網(wǎng)絡(luò)為傳播載體的短視頻不免會(huì)攜帶一些雜音，給大學(xué)生價(jià)值觀(guān)培育帶來(lái)消極影響。比如一些賬號(hào)，通過(guò)短視頻傳播低俗話(huà)題和有害內(nèi)容，弱化主流思想權(quán)威，影響大學(xué)生對(duì)主流價(jià)值觀(guān)的認(rèn)同和踐行。

同時(shí)，短視頻的變現(xiàn)功能衍生出的某些網(wǎng)紅，為過(guò)度逐利，視頻表現(xiàn)趨于低俗、拜金主義。大學(xué)生心智還不夠成熟，認(rèn)知方面也欠缺一定理性，極易被不良信息引導(dǎo)，動(dòng)搖他們樹(shù)立起正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。此外，短視頻的個(gè)性化推送功能很容易形成“信息繭房”，使學(xué)生群體禁錮在自己的世界中，難以形成綜合思維認(rèn)知，對(duì)成長(zhǎng)產(chǎn)生負(fù)面影響。

四、短視頻賦能高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的現(xiàn)實(shí)路徑

針對(duì)高校利用短視頻開(kāi)展思政教育存在的諸多問(wèn)題，必須制定策略，找到現(xiàn)實(shí)路徑，讓短視頻真正成為高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的有效延伸。

（一）堅(jiān)持“內(nèi)容為王”，優(yōu)化思政教育內(nèi)容供給

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“內(nèi)容永遠(yuǎn)是根本，融合發(fā)展必須堅(jiān)持‘內(nèi)容為王，以?xún)?nèi)容優(yōu)勢(shì)贏得發(fā)展優(yōu)勢(shì)”[8]。如今，世界百年未有之大變局加速演進(jìn)，社會(huì)思潮更加多元化。在此情況下，短視頻也更容易傳遞錯(cuò)誤理念，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。加之，利用短視頻開(kāi)展教育工作，雖在某種程度上做到了“寓教于樂(lè)”“寓學(xué)于趣”，但很難保證“深度學(xué)習(xí)”“優(yōu)質(zhì)講授”[9]。為此，思政工作者必須從內(nèi)容層面把握主導(dǎo)權(quán)，優(yōu)化教育內(nèi)容“供給側(cè)”，滿(mǎn)足學(xué)生“需求側(cè)”。

一是堅(jiān)持正確方向，引導(dǎo)校園輿論導(dǎo)向。思政工作者要及時(shí)整理集思想性、理論性和政治性于一體的思政教育內(nèi)容，打造主旋律短視頻，用小故事講述大情懷，讓思政教育既“有意思”又“有意義”。二是貼近學(xué)生實(shí)際，助力學(xué)生成長(zhǎng)。思政教育者要深入研究并準(zhǔn)確把握學(xué)生群體的實(shí)際需求和思想特點(diǎn)，以此為基準(zhǔn)對(duì)短視頻內(nèi)容領(lǐng)域垂直細(xì)分，增強(qiáng)實(shí)用性，如針對(duì)不同需求，分板塊推送就業(yè)指導(dǎo)短視頻或校園文化短視頻等，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展作出指導(dǎo)。三是注重教育資源的原創(chuàng)性。思政教育者要學(xué)會(huì)自主開(kāi)發(fā)教育資源，挖掘校本文化，打造原創(chuàng)性思政短視頻，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的固本培元。

（二）革新教育理念，打造專(zhuān)業(yè)化短視頻思政教育隊(duì)伍

習(xí)近平總書(shū)記針對(duì)思政課教師素養(yǎng)提出了六方面要求，在“思維要新”方面，強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)新課堂教學(xué)，給學(xué)生深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的理想信念、學(xué)會(huì)正確的思維方法”[10]。所以，高校要想占領(lǐng)思政教育新陣地，就必須與時(shí)俱進(jìn)，革新教育理念，打造專(zhuān)業(yè)化短視頻思政教育隊(duì)伍。

首先，對(duì)思政教育者進(jìn)行短視頻教學(xué)能力培訓(xùn)，讓他們學(xué)會(huì)運(yùn)用視頻符號(hào)營(yíng)造話(huà)語(yǔ)互動(dòng)模式，增加教育中的交流，強(qiáng)化學(xué)生的主動(dòng)性；其次，高校要不斷強(qiáng)化IP意識(shí)，打造兼具溫度和深度的“思政網(wǎng)紅”[11]，鼓勵(lì)老師主動(dòng)挖掘自身知識(shí)優(yōu)勢(shì)，捕捉學(xué)生興趣點(diǎn)，推出高能“產(chǎn)品”，提高學(xué)生的知識(shí)吸收率和轉(zhuǎn)化應(yīng)用率；最后，各大高校要充分發(fā)揮“意見(jiàn)領(lǐng)袖”的作用，挖掘大批具有潛質(zhì)的學(xué)生骨干和專(zhuān)業(yè)教師，及時(shí)整合相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，定期對(duì)一些熱點(diǎn)問(wèn)題做講解評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)校風(fēng)尚。同時(shí)，他們還可組織熱點(diǎn)引導(dǎo)和評(píng)價(jià)活動(dòng)，吸引更多學(xué)生參與，打造專(zhuān)業(yè)化短視頻思政教育隊(duì)伍。

（三）提升媒介素養(yǎng)，深化專(zhuān)業(yè)教育

當(dāng)代大學(xué)生是與互聯(lián)網(wǎng)共成長(zhǎng)的一代，是網(wǎng)絡(luò)“原住民”，由于思想不成熟和缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等原因，成為受短視頻亞文化沖擊最嚴(yán)重的群體之一。這些消極文化影響了學(xué)生的身心健康和學(xué)業(yè)發(fā)展。大學(xué)生作為活躍于短視頻平臺(tái)的主要力量，其媒介素養(yǎng)的高低直接關(guān)系到高校網(wǎng)絡(luò)思政的最終成效。因而提升大學(xué)生媒介素養(yǎng)，規(guī)范短視頻使用迫在眉睫。對(duì)此，可以從視覺(jué)素養(yǎng)培育和文化素養(yǎng)培育兩方面入手。

一方面，視覺(jué)素養(yǎng)培育。高校要充分利用校內(nèi)校外、線(xiàn)上線(xiàn)下各種資源，通過(guò)專(zhuān)業(yè)講座、知識(shí)推文等傳播媒介知識(shí)，創(chuàng)設(shè)飽含時(shí)代氣息的話(huà)題，營(yíng)造良好校園網(wǎng)絡(luò)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)拒絕視覺(jué)沉溺，培養(yǎng)正確的媒介使用觀(guān)[12]。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自律和安全意識(shí)的教育引導(dǎo)，使他們能提防不良信息侵害，保護(hù)自身權(quán)益。

另一方面，文化素養(yǎng)培育。高校應(yīng)充分利用新聞實(shí)務(wù)、融媒體新聞等相關(guān)課程，為學(xué)生傳授媒介專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提升賞析評(píng)估和創(chuàng)新生產(chǎn)能力，深化媒介專(zhuān)業(yè)教育。另外，高校須盡快加強(qiáng)平臺(tái)監(jiān)督，關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題和輿論，與短視頻平臺(tái)建立合作關(guān)系，優(yōu)化有關(guān)短視頻推薦算法，構(gòu)建高質(zhì)量思政內(nèi)容生態(tài)，最大限度發(fā)揮短視頻育人功能。

（四）搭建服務(wù)平臺(tái)，構(gòu)筑短視頻育人新陣地

以短視頻為載體進(jìn)行思政教育，可以和傳統(tǒng)思政教育載體相輔相成，產(chǎn)生育人合力[13]。短視頻為大學(xué)生開(kāi)辟了一個(gè)新交流平臺(tái)，想準(zhǔn)確把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)與內(nèi)在需求，高校須增強(qiáng)陣地意識(shí)，主動(dòng)入駐短視頻平臺(tái)，創(chuàng)建本校短視頻品牌，擴(kuò)大短視頻領(lǐng)域思政教育覆蓋面。

首先，創(chuàng)設(shè)本校短視頻品牌，構(gòu)建“?！骸唷比粘９芾砗徒虒W(xué)短視頻賬號(hào)，構(gòu)建集趣味思想性和教育理論性于一體的短視頻平臺(tái)矩陣。同時(shí)，當(dāng)不同賬號(hào)分別發(fā)揮教育作用后，應(yīng)與其他平臺(tái)賬號(hào)及線(xiàn)下陣地配合，做到線(xiàn)上與線(xiàn)下聯(lián)動(dòng)，推動(dòng)思政教育實(shí)現(xiàn)全員、全方位、全過(guò)程育人[14]。其次，建立專(zhuān)業(yè)化平臺(tái)管理機(jī)構(gòu)。短視頻存在于自由虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間，每個(gè)平臺(tái)都要有健全的管理機(jī)制才能發(fā)揮良好效用。為此，高校應(yīng)建立專(zhuān)門(mén)的短視頻官方媒體機(jī)構(gòu)[15]，為已建立的短視頻平臺(tái)矩陣服務(wù)，確保短視頻的傳播率和應(yīng)用率。最后，各大高校必須找準(zhǔn)短視頻與傳統(tǒng)媒介的結(jié)合創(chuàng)新點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)二者的融合互補(bǔ)，規(guī)避教育模式發(fā)展困境。然后借助微博、微信等成熟新媒體，增強(qiáng)短視頻傳播力、引導(dǎo)力、影響力和公信力，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂與網(wǎng)絡(luò)課堂的無(wú)縫對(duì)接，構(gòu)筑多方聯(lián)動(dòng)思政教育陣地。

五、結(jié)語(yǔ)

短視頻平臺(tái)為高校思政教育提供了一個(gè)新陣地，高校必須抓住機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)、開(kāi)拓思維，把握教育規(guī)律，為短視頻應(yīng)用于思政教育探索新路徑新方法。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)，提升學(xué)生的信息篩選和甄別能力，充分發(fā)揮短視頻資源優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)思政教育內(nèi)容的生活性、趣味性和針對(duì)性，更好調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)主動(dòng)性，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

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作者簡(jiǎn)介 劉夢(mèng)娟，研究方向：思想政治理論教育。 李亞青，教授，碩士研究生導(dǎo)師，系本文通訊作者，研究方向：馬克思主義中國(guó)化、“互聯(lián)網(wǎng)+”思想政治理論教育教學(xué)。