信息技術在初中體育教學運用探析

張建國

引言：素質教育強調了學生的全面發(fā)展，使體育課程在初中教育體系中逐漸占據(jù)了重要地位。信息技術作為新時代下的一種新型的教育技術，對當前的初中體育教學也有一定的推動作用?；诖?，文章結合信息技術的育人價值，分析了信息技術在初中體育教學運用策略，希望可以完善體育教師的教學思路，促進初中生的體育發(fā)展。

1 育人價值：信息技術相較傳統(tǒng)體育教學模式的育人價值

1.1 有利于激發(fā)學生的體育學習熱情，實現(xiàn)興趣教學

相關調查資料顯示，受到傳統(tǒng)的教育理念的影響，很多家長在教育孩子方面存在思想誤區(qū)，單純地認為孩子只要學習好就萬事大吉。特別是初中生的家長，面對中考的壓力，很多家長對孩子的學習看管得比較嚴格，使學生沒有時間，也沒有機會參與體育鍛煉，也影響了對體育鍛煉的熱情。另外，體育運動對學生的身體素質有一定的要求，很多學生稍微鍛煉一會兒就覺得疲憊不堪，故而很難堅持下去，維持對體育運動的熱情。

新時代下，教師應用信息技術剛好可以解決上述問題，激發(fā)學生的體育學習熱情。有專家學者對學生的學習動機進行了分析，發(fā)現(xiàn)興趣是學生學習動機中最活躍、最現(xiàn)實的因素，有了興趣作為支撐，學生掌握知識才會更加牢記，且學習也會更加主動。而教師采取信息技術教學法，可以給學生帶來新鮮的刺激，使學生產(chǎn)生學習積極性。另外，在信息技術支撐下，教師在講授體育基礎知識時會更清晰，并隨時隨地引入一些豐富的視頻、動畫、圖片等，這些不僅可以讓體育課堂活起來，還可以喚醒學生的思維，給學生留下深刻的記憶，讓學生愛上體育運動。

1.2 有利于直觀地呈現(xiàn)體育知識，實現(xiàn)直觀化教學

體育課屬于身體教育課程，需要教師的示范講解。但教師畢竟是一個人，且受到自身條件的限制，很難將細節(jié)性的體育動作展示出來，學生通過觀看教師的示范，只能看到一個大概的動作。另外，課堂教學時間有限，教師示范的次數(shù)也有限。而學生受到視覺角度等方面的影響，有時無法跟上教師的腳步，看清楚教師的示范動作，這就影響著學生的學習效率。教師應用信息技術剛好可以彌補教師示范教學的不足，將體育知識以直觀的形式展示出來，實現(xiàn)直觀化教學。

初中體育課程包含的內容較多，其中不乏一些高難度的技術動作，教師應用信息技術可以將高難度的動作分解開來，制作成動畫視頻、動圖和課件等，幫助學生了解動作的每一步，從而可以按照分解動作的指示，調動自己的身體，完成高難度動作的聯(lián)系。除此之外，教師還可以利用信息技術中的回放、暫停等功能，為學生反復播放，直到學生掌握位置。在細節(jié)部分，教師還可以融入自身的講解，幫助學生理解。

1.3 有利于實現(xiàn)學生之間的充分交流，培養(yǎng)學生的解決問題的能力

以往由于課堂時間有限，教師需要爭分奪秒的為學生講解體育動作，留給學生進行分析討論的時間不多?；蛘呓處熢谥v授了知識以后就安排學生自由活動，學生雖然擁有大量的時間，卻沒有相互探討體育運動的興趣，無形中也制約著學生解決問題的能力的發(fā)展?；诖?，教師通過應用信息技術，可以為學生之間的充分交流和分享提供技術指導和支撐，培養(yǎng)學生的解決問題的能力。

教師在利用信息技術時，往往會結合體育教學的重點和難點，分析學生在體育鍛煉中常犯的錯誤，制作課件、錄制視頻等，學生在觀看的過程中自然會產(chǎn)生很多疑問，相互討論這些錯誤出現(xiàn)的原因以及如何改正。學生各抒己見，取長補短，在不知不覺中解決了問題，也形成了完善的分析和解決問題的能力。就以跨越式跳高為例，教師應用信息技術可以為學生呈現(xiàn)高難度的跨越式跳高的動作，學生通過觀看視頻，自然而然地就產(chǎn)生了分析和討論的興趣，相互之間開始討論這些動作是怎么產(chǎn)生的，并自發(fā)地開展分組，完成動作練習，并進行組內的觀察、比較、分析和總結，最終成功結合視頻內容和親身實踐總結出了跨越式跳高的技術難點。

1.4 有利于完善學生的運動技能，實現(xiàn)高效教學

一直以來，如何提高課堂教學質量都是所有教師思考的關鍵問題，體育教師也不例外，信息技術的出現(xiàn)無疑為教師的體育教學提供了新的思路，可以有效發(fā)展學生的運動技能，提高體育教學的質量。首先，教師借助信息技術可以讓體育課堂富有聲色，吸引學生的目光，使學生全身心投入課堂學習中，自然也就可以構建高效課堂，完善學生的體育鍛煉；其次，教師可以在傳統(tǒng)的體育教學模式中引入信息技術，增加課堂教學的直觀性和新穎性，幫助學生完成復雜體育動作的分解，掌握高難度的技術動作；最后，教師借助信息技術還可以實現(xiàn)對學生的課下指導，為學生在課下的取長補短提供便利，以此提高整體的體育教學質量，促進學生的體育終身發(fā)展。

2 信息技術在初中體育教學運用策略

2.1 應用信息技術，科普基礎的體育知識

在初中體育教學中，講解基礎的體育知識是教師的重要教學內容。過去教師習慣采取示范講授的方法，這種授課方式雖然確實可以在短暫的課堂時間內傳授大量的知識，但是卻不利于學生的體育基礎知識的吸收。因此，新時代下，教師要善于應用信息技術，為學生科普基礎的體育知識，使學生可以調動自己的感官，充分了解體育基礎知識，從而產(chǎn)生學習體育知識的興趣，最終發(fā)揮體育基礎知識的教育價值。

例如，足球基礎戰(zhàn)術是初中體育教學的關鍵內容，在這部分知識的教學中，教師就應用了信息技術。在足球比賽中，我們經(jīng)常見到的陣容是七人制足球。在這種陣容下，基礎的戰(zhàn)術有3-2-1、3-1-2、2-2-2、2-3-1、2-1-3等。為了幫助學生進一步了解這些戰(zhàn)術的實施過程，教師應用動畫視頻，為學生演示了不同戰(zhàn)術的實施過程。學生通過觀看視頻，直觀地看到了動畫中的小人的各項操作，對足球戰(zhàn)術有了直觀且深刻的了解。另外，足球比賽還涉及二過一的戰(zhàn)術，在講授這個戰(zhàn)術時，教師也一改從前口頭講授的風格，借助視頻方式為學生演示各種技巧，如斜傳直插、直傳斜插、踢墻式和橫、回傳反切等。在這個過程中，學生對足球的學習熱情很快就被調動了起來，有的學生一邊觀看視頻，還一邊活動，嘗試練習，在潛移默化中幫助學生了解了戰(zhàn)術的全部過程和內容，也完成了初步的課堂練習，使學生對足球技術有了進一步的了解和熟悉。

總之，教師通過應用信息技術，不僅成功為學生科普了足球基礎戰(zhàn)術，也激發(fā)了學生對足球的熱愛，幫助學生完成了技術示范和聯(lián)系。另外，教師還從本節(jié)課的教學中得到了啟示，發(fā)現(xiàn)不僅是足球教學，其他球類運動、田徑運動等知識都可以采取信息技術教學方式完成講解，可以有效降低教學難度，提高學生的學習效率。

2.2 應用信息技術，尋找重難點的教學切入點

體育課程涉及較多的技法，這些技法的學習難度較高，無形中也制約著學生的學習興趣。因此，教師要學會應用信息技術，解決學生的學習難點。另外，教師要加強對信息技術的分析，了解不同信息技術的教學優(yōu)勢，進而在課堂上結合具體的體育教學內容，選擇合適的信息技術教學方法，并適當配合教師的講解和示范，幫助學生掌握各種技法知識，保持對體育運動的熱情。

例如，在籃球三步上籃這部分難點知識的教學中，教師就融入了信息技術。在教學之前，教師先分析了本節(jié)課的教學目標，即①為學生講授重點的籃球知識，呈現(xiàn)三步上籃的運動動作和分解動作；②為學生呈現(xiàn)快速運球的狀態(tài)，指引學生積極模仿，培養(yǎng)學生的身體靈敏程度和協(xié)調能力；③分解三步上籃的技術動作，使學生學會自己運球三步上籃。而就班級學生的實際籃球水平來看，教師發(fā)現(xiàn)雖然籃球是大家喜聞樂見的體育運動，很多學生在課下也經(jīng)常打籃球，但是，三步上籃對于初中生來講仍然是一個難度較高的技術動作，很多學生都對此望而止步，懷有畏難心理。另外，三步上籃對于學生的奔跑能力、反應能力以及身體的靈敏程度都要求較高，這也增加了技術的學習難度，需要教師想辦法解決。

針對如上問題，教師決定先從課堂導入環(huán)節(jié)入手，抓住學生的眼睛，吸引學生主動學習高難度的籃球動作。為此，教師從網(wǎng)絡上精心挑選了大部分學生都喜歡的NBA籃球明星，并節(jié)選了他們在籃球比賽中的三步上籃的片段，在課堂上為學生播放，成功激起了學生對籃球的熱愛。之后，教師借助動畫視頻技術，將三步上籃的技術動作進行了分解，采取了暫停、回放以及教師親身示范的方式，為學生講授三步上籃的技術精髓。在這個過程中，學生看到了完整的技術動作，也在教師的親身示范下逐漸打消了心中的畏難情緒，大家躍躍欲試，都想自己嘗試。教師在反復播放了兩遍動畫以后也給學生留出了機會，讓學生按照教師的口令分拍練習，在熟悉了分解動作以后再練習完整動作。

最終，在信息技術支持以及教師循序漸進的指引下，學生逐步掌握了三步上籃的動作精髓，在輕松無壓力的狀態(tài)下攻克了重點和難點知識。

2.3 應用信息技術，實現(xiàn)對學生的德育

在素質教育背景下，教師要結合五育并舉的教育理念，學會應用信息技術，加強對學生的德育。教師要結合初中生的運動現(xiàn)狀和道德現(xiàn)狀，借助體育精神、奧林匹克精神等等，以信息技術為指引，健全學生的人格，促進學生的全面發(fā)展。

例如，教師在日常的教育工作中發(fā)現(xiàn)受到時代發(fā)展進步的影響，很多初中生都缺乏堅強的意志和持之以恒的信念，對體育運動的學習興趣也不過爾爾，在一定程度上也影響著學生的身心全面發(fā)展?，F(xiàn)階段，初中生的生活條件越來越好，家長對孩子也比較溺愛，導致學生從小在蜜罐中長大，習慣了以自我為中心，不僅不能吃苦，性格比較軟弱，且團隊協(xié)作能力也較差，這些都影響著學生的體育發(fā)展，嚴重時還會影響學生的終身發(fā)展。針對這種情況，教師決定應用信息技術，從體育精神、奧林匹克精神入手，加強對學生的德育。

東京奧運會、冬奧會和殘奧會剛剛過去，在網(wǎng)絡上也掀起了討論的熱潮，初中生也有所了解。于是教師就從奧運會入手，精心選擇了奧運會中的精彩片段，或者選擇學生比較熟悉的運動員，如全紅嬋跳水片段、孫穎莎打乒乓球的片段等等，制作了奧運會精彩集錦，在課堂上和學生一起觀看，順利集中了學生的注意力。很多學生都忍不住感嘆，對運動員的精彩表現(xiàn)嘆為觀止。在一片感嘆聲中，教師抓住機會，提出了問題：你們知道這些運動員是怎么走到今天，為國爭光的嗎？教師借助問題引發(fā)了學生的深入思考，學生不由得沉默了開始思考這些運動員背后的努力。教師則為學生播放了全紅嬋、孫穎莎等運動員的練習視頻。在視頻中，學生看到了這些少年日復一日、年復一年不間斷的練習，看到了他們頭上的汗珠，也看到了他們堅毅的眼神和獲得成功以后喜悅的表情，內心油然而生了敬佩之情，同時也對自己日常的懈怠、懶惰等行為產(chǎn)生了愧疚的情緒。

總之，教師通過為學生播放運動員的相關片段，實現(xiàn)了對學生的有效德育，使學生真實地感受到了運動員身上表現(xiàn)出來的持之以恒的精神、體育競賽精神、奧林匹克精神等，從而反思了自己的行為，下定決心要向他們學習，樹立堅強的意志，堅持運動，堅持學習，做積極、上進的青少年。

2.4 應用信息技術，實現(xiàn)對學生的自學指導

體育鍛煉是一個長期的過程，學生不能只利用課堂時間進行體育鍛煉，還需要在課下加強練習，只有持之以恒才能掌握運動技巧，提高運動水平。那么如何實現(xiàn)對學生的課下指導和監(jiān)督一直都是讓體育教師頭疼的問題。而在信息時代下，信息技術的飛速發(fā)展無疑為教師的體育指導提供了更多的思路。為此，教師要結合信息技術的教學優(yōu)勢，將其應用到對學生的課下體育指導和監(jiān)督中，為學生提供豐富的自主學習資源，鼓勵學生充分利用課下時間，加強體育鍛煉。利用網(wǎng)絡上的學習資源，輔助學生的自學，促進學生的體育發(fā)展。

例如，籃球運動包含的技術動作較多，通常情況下，教師在有限的課堂時間內可以傳授給學生的籃球知識十分有限，即便講授了具有對抗性或者難度較高的籃球動作，也需要學生在課下自主練習。為了指導學生自主練習，教師決定應用多樣化的信息技術。

首先，教師結合班級學生的籃球學習現(xiàn)狀，為學生精心挑選了籃球過人、投籃等難度較高的視頻資料，整理了一份學習資料分享給了學生，學生可以根據(jù)自己在籃球學習上的不足有選擇性地應用哪部分進行完善。如小剛一直都不會投籃，在課堂上也沒有掌握投籃技巧。于是小剛就借助教師提供到了關于投籃的學習資料，觀看了籃球巨星科比的投籃技巧，具體又如何在籃球場上虛晃對手、如何實現(xiàn)急停等等。教師還制作了動畫分解動作，方便小剛學習。在完善的視頻指導下，小剛通過在課下的反復練習，終于掌握了籃球投籃的技巧。

其次，教師除了為學生提供豐富的視頻資料以外，還鼓勵學生在課下一起觀看、交流和實踐，充分了解籃球運動的魅力。在這個過程中，學生之間就視頻資料進行了討論，并在課下自發(fā)組織了籃球比賽，相互探討和實踐視頻中呈現(xiàn)的籃球技術，在幫助學生掌握籃球技術，豐富學生的籃球知識的同時，也鍛煉了學生的團隊協(xié)作能力，使學生進一步感受到體育運動的樂趣，從而在之后的生活中也會積極參加體育比賽，為集體榮譽發(fā)光發(fā)熱。

最后，教師還借助信息技術實現(xiàn)了籃球拓展技術，為學生搜集、整理了一些學生在日常的籃球運動中基本上接觸不到的高難度動作，轉身背投等。這些動作雖然學生在目前的籃球練習中接觸不到，但是卻可以讓學生看到天外有天，明白學無止境。有的學生也將教師發(fā)送的拓展資料作為學習目標，努力完善自己的籃球技巧，這就促進了學生的快速發(fā)展。

3 結束語

綜上所述，在現(xiàn)代教育理念下，教師要深入分析現(xiàn)代教育的育人價值，在此基礎上完善體育教學模式，為學生講授各種基礎的體育知識，促使學生在掌握體育理論知識的前提下進行體育鍛煉。另外，教師還要結合重難點的體育動作，以信息技術加強對學生的指導，使其養(yǎng)成積極鍛煉的好習慣，最終提高體育教學的效率，促進學生的全面發(fā)展。

（作者單位：福建省邵武市實驗中學）