鍛煉學(xué)生自主學(xué)習能力

鐵潔

〔摘? ? 要〕? 在教育信息化背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)重點針對學(xué)生自主學(xué)習能力的培養(yǎng)進行教學(xué)分析和創(chuàng)新設(shè)計，主動思考如何利用信息技術(shù)教育環(huán)境，助力學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的自主學(xué)習，鍛煉學(xué)生的綜合學(xué)習能力。本文基于信息技術(shù)環(huán)境的影響，重點針對學(xué)生自主學(xué)習能力的鍛煉進行深度探究，旨在構(gòu)建信息化的課堂教學(xué)支持體系，支持學(xué)生自主學(xué)習和獨立思考，逐步提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習有效性。

〔關(guān)鍵詞〕? 信息技術(shù)；學(xué)生；自主學(xué)習

〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號〕? 1674-6317? （2023）? 10-0142-03

自主學(xué)習是小學(xué)生提高學(xué)習效率、培養(yǎng)自主學(xué)習能力的重要基礎(chǔ)。在信息技術(shù)環(huán)境下，教師只有為學(xué)生提供豐富的自主學(xué)習資源，對學(xué)生實施有效的引導(dǎo)，才能讓學(xué)生在自主學(xué)習和探究中找到學(xué)習的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和主要方向，從而提高自主學(xué)習能力，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)知識的主動探究意識，確保學(xué)生的創(chuàng)造意識和探索潛得到進一步激發(fā)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)重點思考信息技術(shù)環(huán)境的影響，并以此為基礎(chǔ)改革信息化教學(xué)組織活動模式，為學(xué)生自主學(xué)習數(shù)學(xué)知識創(chuàng)造良好的條件，使學(xué)生在學(xué)習實踐中獲得積極的體驗和感悟。

一、信息技術(shù)環(huán)境下鍛煉學(xué)生自主學(xué)習能力的重要性

培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習能力是小學(xué)課堂教學(xué)目標的核心，學(xué)生的自主學(xué)習能力與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革密不可分。從信息技術(shù)環(huán)境的影響角度解讀培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力的重要性，可以看到在信息化環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源逐漸增多，學(xué)生能接觸的網(wǎng)絡(luò)信息也相對比較復(fù)雜。教師關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習能力的培養(yǎng)，能讓學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)知識，為學(xué)生拓寬學(xué)習空間和學(xué)習渠道，從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力。具體分析，在信息技術(shù)環(huán)境下關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習能力的培養(yǎng)，具有極其重要的價值。

首先，有助于調(diào)動學(xué)生深度探究數(shù)學(xué)知識的積極性。對于信息時代的數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教師基于信息技術(shù)的應(yīng)用和信息化教學(xué)平臺的開發(fā)，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)知識的實踐應(yīng)用，能讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習技巧和方法，從而充分調(diào)動學(xué)生深度挖掘數(shù)學(xué)知識內(nèi)涵的積極性，使學(xué)生在自主學(xué)習和探究中獲得數(shù)學(xué)探究的成就感，全面提升綜合學(xué)習效果。

其次，有助于引導(dǎo)和幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。網(wǎng)絡(luò)信息化平臺上蘊含著豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，教師在有限的課堂時間內(nèi)無法對教學(xué)資源進行全方位的匯總和展示，會造成數(shù)學(xué)教學(xué)存在片面性，甚至可能引發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)無法契合部分學(xué)生學(xué)習狀態(tài)的情況。而在信息技術(shù)環(huán)境下，數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力，可讓學(xué)生在完成課堂學(xué)習后，綜合分析自身學(xué)習情況，然后在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)資源，參與自主學(xué)習和探究中，加深對課程知識的理解和認識，有效提高綜合學(xué)習能力。

最后，有助于強化學(xué)生數(shù)學(xué)綜合思維能力。在信息化平臺的支撐下建構(gòu)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)體系，數(shù)學(xué)教師應(yīng)有意識地根據(jù)學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)和需求進行分析，并有針對性地為學(xué)生提供學(xué)習支持資源，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容進行自主探索和實踐，從而讓其在自主學(xué)習中加深對課程知識的理解，養(yǎng)成良好的思維習慣。綜合而言，數(shù)學(xué)教師通過建構(gòu)信息化教學(xué)模式，引發(fā)學(xué)生主動地思考數(shù)學(xué)問題，啟發(fā)學(xué)生從不同的視角解讀數(shù)學(xué)問題，學(xué)生的自主學(xué)習能力能得到有效鍛煉，有助于全面提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)指導(dǎo)的綜合效果。

二、信息技術(shù)環(huán)境下鍛煉學(xué)生自主學(xué)習能力的措施

在信息技術(shù)環(huán)境下引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進行自主探索和分析，能夠引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的主動思考和深刻解讀，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)自主學(xué)習實踐中獲得良好的學(xué)習體驗?？梢圆扇∫韵麓胧┡囵B(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習能力。

（一）引入教育游戲，強化學(xué)生的自主學(xué)習意識

在信息技術(shù)條件下，教師要想系統(tǒng)培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習能力，重要的一點就是應(yīng)充分調(diào)動小學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)知識的積極性，使小學(xué)生能在主動探索和主動學(xué)習實踐中強化自主學(xué)習能力，對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用獲得積極體驗。數(shù)學(xué)教師可以將信息技術(shù)的應(yīng)用作為基礎(chǔ)，探索信息技術(shù)與在線教學(xué)平臺的開發(fā)，將數(shù)學(xué)訓(xùn)練方面的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樵诰€教育小游戲，通過游戲化的課后輔導(dǎo)訓(xùn)練激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生的自主學(xué)習意識得到充分激活，驅(qū)動小學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)自主學(xué)習探究實踐中。

例如，在“長方體和正方體”內(nèi)容的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師需充分把握信息技術(shù)對課堂教學(xué)指導(dǎo)的影響，認真分析學(xué)生學(xué)習“長方體和正方體”知識的基本狀態(tài)和情況，對教學(xué)知識點進行系統(tǒng)匯總和分析，并根據(jù)學(xué)生的興趣愛好設(shè)計闖關(guān)小游戲，在游戲模塊中融入“長方體和正方體”繪圖、測算、填空以及應(yīng)用題分析方面的內(nèi)容，讓學(xué)生以小組為單位參與闖關(guān)游戲。在小組成員的共同努力下，學(xué)生會盡量快速地完成所抽取的問題，成功闖關(guān)。學(xué)生在闖關(guān)過程中可能會遇到不同類型的問題，而為了成功闖關(guān)，學(xué)生就會主動對涉及的數(shù)學(xué)知識進行分析和探索，找到解決問題的技巧和方法。這樣，通過在線數(shù)學(xué)游戲的支持和應(yīng)用，就能在數(shù)學(xué)課堂上充分激活學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的自主學(xué)習意識，確保學(xué)生在數(shù)學(xué)探究實踐中獲得積極的學(xué)習感悟和體驗，有效增強數(shù)學(xué)課堂教學(xué)指導(dǎo)的整體有效性。這樣就能以游戲化教學(xué)活動支持學(xué)生自主學(xué)習能力的培養(yǎng)，有效促進小學(xué)生數(shù)學(xué)自主探究能力的逐步優(yōu)化，為小學(xué)生深度學(xué)習數(shù)學(xué)知識奠定堅實基礎(chǔ)。

（二）解析知識形成過程，強化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的自主理解能力

基于信息技術(shù)的支持改革數(shù)學(xué)教學(xué)活動組織模式，教師在教學(xué)中可以從不同的維度思考數(shù)學(xué)知識的實踐應(yīng)用，從而支持學(xué)生自主學(xué)習能力的高效化培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，可以通過視頻展示、實踐操作體驗等不同方式，對數(shù)學(xué)知識形成的過程進行系統(tǒng)的還原，然后讓學(xué)生在觀察數(shù)學(xué)知識形成過程的基礎(chǔ)上思考和解讀，分析應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的方法和技巧，從而讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習探究中產(chǎn)生對相關(guān)內(nèi)容的自主理解和認識，進一步提升課堂教學(xué)的綜合效果。

例如，在講解“角的概念”知識時，教師就可以為學(xué)生系統(tǒng)化地解析數(shù)學(xué)知識的具體形成過程，并在視頻展示的作用下，讓學(xué)生能動態(tài)化地觀察角的兩條射線的延伸狀態(tài)，對角在平面空間中的形成和應(yīng)用產(chǎn)生個性化的理解。在此基礎(chǔ)上，數(shù)學(xué)教師還可以聯(lián)系學(xué)生的生活實際，在視頻中為學(xué)生展示角在生活中的實踐應(yīng)用，從而以動靜結(jié)合的視角帶動學(xué)生自主分析數(shù)學(xué)知識，探索數(shù)學(xué)知識的實踐應(yīng)用。這樣，就能通過信息技術(shù)的支持，引導(dǎo)和帶動學(xué)生自主性地理解和認知數(shù)學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生建構(gòu)正確的數(shù)學(xué)觀念，從而提高學(xué)生學(xué)習課程知識的能力，確保小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習效果進一步增強。

（三）創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習能力

在數(shù)學(xué)自主學(xué)習能力的培養(yǎng)中，學(xué)生主動思考和主動分析數(shù)學(xué)知識是基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)教師只有讓學(xué)生能對數(shù)學(xué)知識進行自主分析和思考，能自主化地解讀不同數(shù)學(xué)知識點之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，從而找到系統(tǒng)探究數(shù)學(xué)知識的技巧，才能有效促進學(xué)生對課程知識的深度學(xué)習。利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，可以有效鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，讓學(xué)生在自主學(xué)習實踐中獨立地思考和分析，獨立處理數(shù)學(xué)數(shù)量關(guān)系，從而有效地解決數(shù)學(xué)問題。這樣，教師就能從多媒體教學(xué)的視角，系統(tǒng)鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習思維能力，有效促進學(xué)生對課程知識的深度探索和實踐。

以“路程”數(shù)學(xué)知識的教學(xué)為例，由于這方面的內(nèi)容比較抽象，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和指導(dǎo)模式教學(xué)，可能會增加學(xué)生的壓力，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解不夠深入，無法有效地處理數(shù)學(xué)問題。而基于信息技術(shù)的應(yīng)用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，教師可以在三維模擬視頻的作用下創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用題題干信息相關(guān)的路程變化場景，通過情境分析和動態(tài)演示，為學(xué)生形象和直觀地展示路程方面的知識，引導(dǎo)學(xué)生分析不同段路程與時間、速度的關(guān)系，并準確解讀應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，找到解決問題的關(guān)鍵技巧和方法。教師還可以依托信息技術(shù)的支持設(shè)計人機互動的教學(xué)板塊，即學(xué)生可以參與人機互動，自主化地模擬人車行走的狀態(tài)，體會路程類型應(yīng)用題的分析技巧和處理方法，從而對數(shù)學(xué)問題的解題策略做出比較準確的判斷。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過自主分析和探索高效率地完成對數(shù)學(xué)問題的系統(tǒng)化處理。在此過程中，基于信息技術(shù)的支持和多媒體視頻教學(xué)情境的系統(tǒng)創(chuàng)設(shè)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在課堂上充分發(fā)揮信息技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)勢，鍛煉學(xué)生自主分析和解讀數(shù)學(xué)問題的能力，使小學(xué)生獨立思考和探究能力有針對性地得到鍛煉，從而有效提升學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)知識的綜合效果，使學(xué)生解決應(yīng)用題的能力得到進一步提升。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著新課程改革的不斷深入，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用已成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革與發(fā)展的重要手段之一，而信息技術(shù)的支持和應(yīng)用能促進小學(xué)生自主學(xué)習能力的培養(yǎng)，使小學(xué)生從不同的視角針對數(shù)學(xué)內(nèi)容進行思考和學(xué)習。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要準確定位信息技術(shù)的價值，并基于信息技術(shù)的支持培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習能力，使小學(xué)生能在主動學(xué)習和分析中掌握數(shù)學(xué)學(xué)習技巧和方法，提高數(shù)學(xué)學(xué)習效率。

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