體驗(yàn)式教學(xué)在中學(xué)體育與健康教學(xué)中的運(yùn)用分析

李治黔

引言：在教育改革的背景之下，體驗(yàn)式教學(xué)是能夠提升教學(xué)質(zhì)量的重要方式之一，這種模式主要讓學(xué)生通過以體驗(yàn)來對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行理解。尤其是在中學(xué)體育方面的教學(xué)當(dāng)中，通過體驗(yàn)式教學(xué)就能很好的將學(xué)生綜合實(shí)力提高上來并促進(jìn)其健康發(fā)展。為此文章當(dāng)中從中學(xué)體育與健康教學(xué)這一角度進(jìn)行了分析，并為我國(guó)中學(xué)生的德、智、體、美教育進(jìn)行全方面的發(fā)展提供幫助，同時(shí)為體育和健康領(lǐng)域提出了有效建議。

當(dāng)前教育部門比較注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，也就是說除了要注重對(duì)語(yǔ)文數(shù)學(xué)等科目的教學(xué)之外，還應(yīng)當(dāng)推進(jìn)德智體美勞共同發(fā)展。但從初中生的角度來看，他們的學(xué)習(xí)時(shí)間不多，所以很多學(xué)校在對(duì)體育教學(xué)方面有所忽略。另外從當(dāng)前體育教師和學(xué)生之間的互動(dòng)情況來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣存在明顯不足甚至可能會(huì)抵觸體育教師的教學(xué)，為此必須要做好創(chuàng)新。所以就要通過體驗(yàn)式的教學(xué)來增進(jìn)學(xué)生的體驗(yàn)感，并保證師生之間的互動(dòng)與交流。

1 體驗(yàn)式教學(xué)的特點(diǎn)

1.1 將學(xué)生放在主體地位

要想實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式教學(xué)質(zhì)量提升，要將學(xué)生放置在主體地位，從學(xué)生的角度出發(fā)制定有效的教學(xué)方式提升學(xué)習(xí)熱情與積極性。教師要將主體地位交還給學(xué)生，這也是目前教學(xué)的重要突破之一，在此種情況下可以激發(fā)學(xué)生的潛能。而教師也要意識(shí)到自身的引導(dǎo)作用，能夠真正改變傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式，確保學(xué)生在課堂當(dāng)中的主人翁地位，進(jìn)而將學(xué)生們的創(chuàng)新精神和自我意識(shí)提高上來。

1.2 豐富學(xué)生的知識(shí)經(jīng)歷

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是需要學(xué)生配合教師的思路來進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)存在很大的局限性，他們對(duì)教師的思路不能有效理解，在學(xué)習(xí)當(dāng)中會(huì)逐漸對(duì)體育產(chǎn)生排斥心理。然而通過對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用就能改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，豐富學(xué)生的知識(shí)經(jīng)歷與閱歷，讓他們真正參與到教師的授課活動(dòng)當(dāng)中來。在此期間教師也可以將學(xué)生的身體與思維進(jìn)行融合，讓他們技能將自身的思維進(jìn)行拓展，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，這可謂一舉兩得。

1.3 每名學(xué)生是獨(dú)立個(gè)體

需要體育教師清楚的是不同的學(xué)生是獨(dú)立個(gè)體，他們之間的差異非常大，作為體育教師必須要清楚這一前提。在進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)的階段一定要嚴(yán)格遵循不同學(xué)生獨(dú)立個(gè)體的要求尊重不同學(xué)生之間的差異，結(jié)合他們自身的思想、感受和經(jīng)歷等多方面內(nèi)容來進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)的設(shè)立。由于不同學(xué)生之間的身體素質(zhì)差距也是有所不同的，因此作為體育教師一定要讓不同學(xué)生感受到沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，讓他們可以對(duì)體育更加熱愛，并促進(jìn)他們身體素質(zhì)的發(fā)展。在此期間作為體育教師要落實(shí)好層次教學(xué)的各項(xiàng)內(nèi)容，針對(duì)不同學(xué)生的感受與學(xué)習(xí)效果來與他們進(jìn)行溝通，了解他們自身的真實(shí)想法，在此基礎(chǔ)上就能促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展與優(yōu)化。這對(duì)于學(xué)生們學(xué)習(xí)其他更加復(fù)雜的科目也有著較強(qiáng)的促進(jìn)意義。

1.4 親自體驗(yàn)

體驗(yàn)式教學(xué)顧名思義就是要著重強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生能夠深刻的體驗(yàn)，無(wú)論是對(duì)于體育知識(shí)還是實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)都應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生親自感受。在不同的體育教學(xué)課程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)設(shè)立針對(duì)化的教學(xué)方式，舉例來說在進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)階段，體育教師要著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)團(tuán)體運(yùn)動(dòng)的體驗(yàn)與感受，了解該運(yùn)動(dòng)的激烈性和團(tuán)隊(duì)意識(shí)重要性。讓學(xué)生們可以在此期間養(yǎng)成關(guān)愛他人的性格特點(diǎn)，同時(shí)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)能夠正確認(rèn)識(shí)。

2 體驗(yàn)式教學(xué)中的要素分析

2.1 主體體驗(yàn)

在完善體驗(yàn)式教學(xué)階段要注重主體體驗(yàn)的原則，這也是非常核心的內(nèi)容之一，其主要目的是為了推進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)的比例要求來優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)的模式。從具體角度來說，中學(xué)體育教師首先要有良好的教學(xué)意識(shí)，能夠正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的掌握，并將其運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中來。從根本上實(shí)現(xiàn)身心全面發(fā)展，找到科學(xué)合理的方式來激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱情與積極性。

2.2 教學(xué)情境設(shè)置

需要體育教師注意的是體驗(yàn)式教學(xué)階段對(duì)情景教學(xué)氛圍的營(yíng)造也是非常關(guān)鍵的，設(shè)立相應(yīng)的教學(xué)情景可以讓學(xué)生更好的沉浸式體驗(yàn)，有效完善當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)踐當(dāng)中，體育教師也要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活內(nèi)容來設(shè)立教學(xué)情境，在此期間明確學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生參與到體育活動(dòng)當(dāng)中來。初中體育教師也要遵循體育教學(xué)大綱來對(duì)內(nèi)容進(jìn)行梳理，積極引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展并體驗(yàn)其中涉及到的教學(xué)理念等內(nèi)容，拉近與體育教師之間的情感交流。體驗(yàn)式的教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)理念有所不同，這所有的教學(xué)活動(dòng)都需要結(jié)合情境來進(jìn)行開展，學(xué)生也要積極的參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中來。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，多層次、多元化地選擇情景創(chuàng)設(shè)模式和方式方法，以此幫助學(xué)生塑造出良好的情感體驗(yàn)，通過這樣的方式不僅僅可以滿足學(xué)生的實(shí)際需求，也能在很大程度上實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。

3 初中體育與健康教學(xué)現(xiàn)狀及問題分析

3.1 體育教學(xué)理念傳統(tǒng)

現(xiàn)階段雖然有很多初中體育教師已經(jīng)意識(shí)到了傳統(tǒng)教學(xué)理念的問題，但無(wú)論是在教學(xué)方法還是在內(nèi)容創(chuàng)新方面都存在很多的局限性，因此，許多教師都意識(shí)到采用創(chuàng)新的方法較為困難，并沒有好的依據(jù)和較足夠的時(shí)間進(jìn)行專研，所以很多工作就不能有效完善。另外很多工作仍然處于表面狀態(tài)，所以在教學(xué)理念方面也存在創(chuàng)新性，這與今后的課程改革發(fā)展存在嚴(yán)重不符。很多體育教師也采用了灌輸式和示范的說教型教學(xué)，這樣會(huì)讓學(xué)生將大部分的精力花費(fèi)在技巧的掌握方面，這對(duì)于學(xué)生的綜合能力發(fā)展是非常不利的。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)逐漸下降。

3.2 體育與健康課時(shí)比例失調(diào)

作為初中體育教師，一定要意識(shí)到學(xué)生們當(dāng)前的身體素質(zhì)狀態(tài)，并且?guī)椭鷮W(xué)生能夠積極參與到實(shí)踐和探索過程當(dāng)中來。但由于對(duì)于體育課設(shè)置時(shí)間比較少，其他主科還將有限時(shí)間進(jìn)行占用，這就造成了大部分體育教師不會(huì)對(duì)健康課時(shí)進(jìn)行全面協(xié)調(diào)，這也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自主鍛煉的機(jī)會(huì)同時(shí)阻礙學(xué)生的身體機(jī)能發(fā)展。從具體角度分析來看，當(dāng)前初中體育教學(xué)課程設(shè)置不合理情況還主要表現(xiàn)在目標(biāo)設(shè)定和組織實(shí)施幾個(gè)方面，進(jìn)而造成團(tuán)體合作項(xiàng)目的時(shí)效性也不是非常高，難以將體育課程價(jià)值充分體現(xiàn)出來。

3.3 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下

從當(dāng)前的中學(xué)體育教學(xué)分析來看，大多數(shù)體育教師采用的教學(xué)模式非常單一，所以導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)并沒有興趣。還有部分教師在體育課當(dāng)中讓學(xué)生自由活動(dòng)沒有教授給學(xué)生實(shí)質(zhì)性的體育知識(shí)和內(nèi)容，所以讓學(xué)生也對(duì)體育學(xué)習(xí)存在誤解。從另一角度來說，現(xiàn)階段信息化技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)較快，如果教師不能掌握這一技術(shù)與教學(xué)方式的融合技巧，那么最終很難迎合現(xiàn)階段的教育發(fā)展要求。這也讓學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)理念會(huì)產(chǎn)生懷疑，這也在一定程度上說明了當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)在高校學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中扮演著重要的角色。作為體育教師，應(yīng)當(dāng)聯(lián)合學(xué)生班主任及家長(zhǎng)，了解學(xué)生日常的課余生活，避免學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)背景之下長(zhǎng)期沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲而缺乏鍛煉的時(shí)間，這對(duì)于他們的綜合素質(zhì)提升也非常不利。

4 體驗(yàn)式教學(xué)在初中體育與健康課程中的實(shí)施策略

4.1 開展高效的體驗(yàn)式師生互動(dòng)

要想從根本上擺脫當(dāng)前現(xiàn)狀，那么對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用及實(shí)踐是非常重要的，為了保證這一工作的完善性及有效性，那么在教學(xué)階段必須要注重與學(xué)生的互動(dòng)。在通常情況之下，教師在與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)過程當(dāng)中可以從示范和指導(dǎo)這兩個(gè)方面來實(shí)行。首先從示范角度來說，教師不應(yīng)特意讓學(xué)生主動(dòng)觀察自己的行為，而是可以通過教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)趣味并與教師共同合作來完成。這樣也能幫助學(xué)生將自身存在的問題進(jìn)行找尋，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行優(yōu)化與改進(jìn)。通過實(shí)踐當(dāng)中發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生主要是在姿態(tài)方面有差異性，在休息期間教師可以采取標(biāo)準(zhǔn)姿態(tài)與學(xué)生姿態(tài)相互切換的方式來進(jìn)行示范。學(xué)生就能清楚自身存在的不足，并由教師的引導(dǎo)來幫助他們改善。然而從指導(dǎo)這一環(huán)節(jié)的角度分析來看，體育教師要積極觀察學(xué)生在此期間的表現(xiàn)情況。針對(duì)他們自身存在的一些問題來進(jìn)行管理并做好正確的引導(dǎo)。比如在進(jìn)行武術(shù)相關(guān)的運(yùn)動(dòng)教學(xué)階段，體育教師可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)力點(diǎn)，核對(duì)沙袋打擊的效果情況來進(jìn)行分析，及時(shí)作出引導(dǎo)讓他們掌握正確的姿勢(shì)與方法。此以外在進(jìn)行指導(dǎo)階段，要讓學(xué)生看到教師出拳的整體動(dòng)作，通過身體的旋轉(zhuǎn)和肩部轉(zhuǎn)動(dòng)來匯集到拳頭上并發(fā)力將其打出去。在完成示范以及。指導(dǎo)工作之后學(xué)生也要立即進(jìn)行實(shí)踐，在此階段教師對(duì)他們逐一進(jìn)行糾正就能更好的將教學(xué)質(zhì)量提升上來。

4.2 設(shè)計(jì)趣味的體驗(yàn)式課堂訓(xùn)練

激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣是促進(jìn)體育教學(xué)課程開展的重要基礎(chǔ)，只有想方設(shè)法將趣味教學(xué)與體驗(yàn)式課堂訓(xùn)練進(jìn)行融合才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化與改進(jìn)。在這一環(huán)節(jié)階段，一定要充分考慮學(xué)生所感興趣的內(nèi)容，并且從多個(gè)角度出發(fā)保證學(xué)生可以形成較強(qiáng)的訓(xùn)練主動(dòng)性。舉例來說，在進(jìn)行民族民間傳統(tǒng)體育教學(xué)的活動(dòng)當(dāng)中，教師可以將表現(xiàn)最好的10名同學(xué)來分組PK，先為他們播放踢毽比賽的相關(guān)視頻，之后讓他們自行學(xué)習(xí)來進(jìn)行比賽。學(xué)生肯定會(huì)對(duì)一些技巧掌握并不是非常好，在比賽完成之后可以對(duì)他們比賽中存在問題進(jìn)行糾正，讓他們擁有良好的體驗(yàn)感。在糾正完成之后再讓學(xué)生進(jìn)行PK，并與學(xué)生共同進(jìn)行參與互動(dòng)，更好的保證師生之間情感交流可以得到有效提升，這時(shí)體驗(yàn)式課堂訓(xùn)練的價(jià)值也可以充分發(fā)揮出來。從另一方面來說，教師在對(duì)趣味性的體驗(yàn)教學(xué)階段也要積極從學(xué)生的角度出發(fā)。了解當(dāng)下流行的游戲模式融入到體育教學(xué)中，使學(xué)生擁有良好的體驗(yàn)感，他們對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣才能被有效激發(fā)出來。

4.3 轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高運(yùn)動(dòng)能力

擁有較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)能力是當(dāng)前體育教學(xué)當(dāng)中非常重要的核心元素，在過去體育教師因錯(cuò)誤的觀念導(dǎo)致教學(xué)階段存在很大失誤性，為此應(yīng)當(dāng)深入剖析現(xiàn)階段體驗(yàn)式教學(xué)的核心理念和方式。從傳統(tǒng)的教學(xué)理念角度出發(fā)，讓學(xué)生能夠感受到體育的重要精神并確保可以積極踴躍的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來，掌握體育技能與創(chuàng)新思路。除此以外，在自我訓(xùn)練的指導(dǎo)階段，作為學(xué)生也要進(jìn)行自我反思與檢查，了解在技巧使用時(shí)是否存在規(guī)范行為并積極對(duì)自身的綜合能力進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。從另一方面來說，教師也要尊重學(xué)生之間的差異性，不能過度追求完美損傷學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。對(duì)于體育學(xué)習(xí)交叉的學(xué)生也不能放棄，要積極引導(dǎo)將體育學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)模式來進(jìn)行優(yōu)化與改進(jìn)，保證現(xiàn)階段的教學(xué)質(zhì)量可以有所提升與優(yōu)化，這也為今后的教育事業(yè)發(fā)展提供重要幫助。

4.4 善于捕捉時(shí)機(jī)，培養(yǎng)體育品德

主觀因素和客觀條件的限制情況之下，很多體育教師在體育品德等方面有所忽視，這很容易讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展存在很多局限性。然而從當(dāng)前的發(fā)展趨勢(shì)來看，我們國(guó)家已經(jīng)將體育品德納入到了健康核心素質(zhì)教學(xué)這一工作當(dāng)中來，因此作為體育教師必須要進(jìn)行重視與優(yōu)化。從學(xué)生自身角度出發(fā)，培養(yǎng)他們良好的體育品德精神，幫助學(xué)生們?cè)谏鐣?huì)上和學(xué)習(xí)上增加內(nèi)涵，推進(jìn)現(xiàn)階段體育核心素養(yǎng)的教學(xué)發(fā)展。體育項(xiàng)目需要耗費(fèi)很多的體力，而現(xiàn)階段的學(xué)生多為懶惰，在家長(zhǎng)面前都是心肝寶貝，在家從不幫忙家務(wù)。這恰巧也是我們國(guó)家學(xué)生所欠缺的重要素養(yǎng)，在進(jìn)行體育學(xué)習(xí)方面存在膽怯心理，為此體育教師要經(jīng)常觀察學(xué)生的心態(tài)，并幫助他們調(diào)整也要鼓勵(lì)他們堅(jiān)持跑到終點(diǎn)，培養(yǎng)他們頑強(qiáng)的拼搏精神，這對(duì)于他們今后學(xué)習(xí)其他科目來說也有著重要的促進(jìn)意義。

4.5 優(yōu)化評(píng)價(jià)，提供差異化培養(yǎng)方案

根據(jù)不同的學(xué)生分析來看，他們自身的差異也非常明顯，因此，教師要通過教學(xué)目標(biāo)和過程等改變來實(shí)現(xiàn)差異化的培養(yǎng)。在此期間做好教學(xué)評(píng)價(jià)就能幫助教師了解不同學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，全面設(shè)定個(gè)性化的培養(yǎng)方式，確保學(xué)生都能更好的將自身價(jià)值發(fā)揮出來，保證課堂教學(xué)的有效性提升。體育教師要給學(xué)生更多的關(guān)注，結(jié)合實(shí)際來對(duì)教學(xué)計(jì)劃做出全方位的調(diào)整，保證教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容和流程都能與實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，并對(duì)學(xué)生的綜合狀況進(jìn)行不斷調(diào)整。在個(gè)性化教學(xué)的培養(yǎng)之下，學(xué)生訓(xùn)練的內(nèi)容和基本流程會(huì)存在一定的差異性，體育教師要積極應(yīng)用正確的教學(xué)模式，對(duì)起點(diǎn)不同的學(xué)生來進(jìn)行自評(píng)和教師評(píng)價(jià)等多種方式結(jié)合來制定有效的方案。這樣才能夠?qū)Ⅲw驗(yàn)式教學(xué)在初中體育與健康課程中發(fā)揮出最大的作用，讓學(xué)生們從自身情況出發(fā)保障全方面提升。

5 結(jié)論

總體而言，作為初中體育教師，必然要重視體育教學(xué)的開展設(shè)立發(fā)展目標(biāo)，通過體驗(yàn)教學(xué)的方法來讓學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。作為學(xué)校管理者也要提供重要的支持，通過使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及體育教學(xué)設(shè)備的更新來讓學(xué)生擁有較強(qiáng)的沉浸式體驗(yàn)感。在一定程度上，讓他們對(duì)體育學(xué)習(xí)擁有較強(qiáng)的探索精神，同時(shí)培育他們的體育品德，這樣也能讓他們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)當(dāng)中擁有較強(qiáng)的韌勁。也通過這種方式來促進(jìn)學(xué)生們綜合實(shí)力的發(fā)展與優(yōu)化，保持健康的心理和身體狀態(tài)來投入到其他科目的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（作者單位：納雍縣左鳩戛中學(xué)）