新時代全媒體賦能高校大思政課建設(shè)的路徑探究

摘 要：文章堅(jiān)持問題導(dǎo)向，圍繞高度重視的全媒體傳播體系建設(shè)和“大思政課”建設(shè)問題，研究全媒體發(fā)展概況?？偨Y(jié)出全媒體顯著特征，分析了高校思政課概況和課程特點(diǎn)，從中梳理出推動全媒體賦能“大思政課”建設(shè)需要構(gòu)建大工作格局、大課堂模式、大資源平臺、大師資體系，從而在機(jī)制體制、技術(shù)手段、呈現(xiàn)方式、傳播路徑等方面著實(shí)推動“大思政課”建設(shè)持續(xù)深入發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校 全媒體 大思政課

中圖分類號：F062.5;G641

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2023）12-167-03

黨的二十大報告指出，“要堅(jiān)持馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位的根本制度，建設(shè)具有強(qiáng)大凝聚力和引領(lǐng)力的社會主義意識形態(tài)，牢牢掌握黨對意識形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，全面落實(shí)意識形態(tài)工作責(zé)任制，鞏固壯大奮進(jìn)新時代的主流思想輿論，加強(qiáng)全媒體傳播體系建設(shè)，推動形成良好網(wǎng)絡(luò)生態(tài)?！?022年7月，教育部、中宣部、中央網(wǎng)信辦等十部門聯(lián)合印發(fā)《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》，對高校大思政課建設(shè)提出明確目標(biāo)要求。中國海洋大學(xué)新聞中心課題組進(jìn)行了深入研究，認(rèn)為新時代對全媒體建設(shè)、對高校“大思政課”建設(shè)、對全媒體賦能“大思政課”建設(shè)都提出了全新要求，必須順應(yīng)時代潮流，搶抓發(fā)展風(fēng)口，開辟“大思政課”賦能路徑。

一、全媒體發(fā)展概況及顯著特征

全媒體包括媒體內(nèi)容、表現(xiàn)形式、支撐技術(shù)三個要素。全媒體的發(fā)展，全媒體傳播體系的建設(shè)，都離不開相關(guān)技術(shù)的支撐，比如：移動互聯(lián)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能（AI）、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）等，都在推動媒體深度融合。這個階段的全媒體具有以下顯著特征：

第一，內(nèi)容為王。媒體發(fā)展不斷改善著民眾的精神文化生活，如同物質(zhì)生活水平的提高一樣，媒體的內(nèi)容決定著精神文化生活的品味和層次。在全媒體時代，媒體的內(nèi)容依然是媒體建設(shè)的根本。

第二，時效為王。時效性從來都是媒體的顯著特點(diǎn)和不懈追求，全媒體時代對時效的追求將達(dá)到極致狀態(tài)，即時性將成為標(biāo)配。

第三，個性為王。每個人的信息處理能力總是有限的。在信息瞬息萬變、浩如煙海的全媒體時代，無論是信息推送還是信息提取都將更為精準(zhǔn)化、個性化。

第四，流量為王。所謂流量，就是媒體的受關(guān)注度，或者說是媒體吸引力，關(guān)注的人越多流量就越大，流量越大影響力就越大，影響力越大越能達(dá)到媒體所要達(dá)到的效果。

第五，體驗(yàn)為王。全媒體既要堅(jiān)持內(nèi)容為王，又要創(chuàng)新表現(xiàn)形式（例如：沉浸式、互動式，甚至是穿越式），從而逐步達(dá)到媒體消費(fèi)者的極致體驗(yàn)。

第六，市場為王。各種媒體新舊交替、推陳出新，都是市場規(guī)律作用的結(jié)果。全媒體的出現(xiàn)是市場競爭的結(jié)果，其未來發(fā)展也必須遵循市場規(guī)律。

第七，民意為王。媒體直通民意。全媒體無論內(nèi)容與形式，都要始終堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展理念，從群眾中來、到群眾中去，貼近群眾、服務(wù)群眾，更好地滿足人民群眾對美好生活的新期待。

第八，技術(shù)為王。媒體的演變史就是一部科技、人才、創(chuàng)新的發(fā)展史。全媒體的發(fā)展現(xiàn)狀是由當(dāng)前的科技水平?jīng)Q定的，其未來發(fā)展也必然由科技創(chuàng)新推動。

這“八大王”之間相互聯(lián)系、緊密交織，共同推動著全媒體傳播體系的建設(shè)進(jìn)程，同時，全媒體的發(fā)展也會反作用于這“八大王”自身的變化發(fā)展，為它們注入強(qiáng)大動力。最后，全媒體傳播體系不僅會給人們帶來全新的精神文化生活，也將實(shí)現(xiàn)能量倍增，并會像電一樣成為一種能源，成為一種新的“基礎(chǔ)設(shè)施”。

二、高校思政課概況與大思政課建設(shè)

思想政治理論課是立德樹人、培根鑄魂的關(guān)鍵課程。狹義的思政課指大中小學(xué)校的思想政治理論課，包括課堂授課、網(wǎng)絡(luò)授課、實(shí)踐教學(xué)等。廣義的思政課可以理解為全社會影響人們思想品德的社會實(shí)踐活動，包括黨的二十大精神宣講報告會、模范典型事跡報告會、公益宣傳廣告等。

高校是人才培養(yǎng)的主要戰(zhàn)場、核心領(lǐng)域、關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須解決好培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題。所謂“才者，德之資也；德者，才之帥也?！备咝Ｖ挥凶ズ盟枷胝谓逃ぷ?，才能牽住全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的牛鼻子；只有培養(yǎng)出“德”“才”雙一流的人才，才能成為名副其實(shí)的雙一流大學(xué)。思政課就是解決這一問題的金鑰匙，作用不可替代，辦好思想政治理論課意義重大。

筆者分析，所謂“大思政課”，就是思政課的升級版，是對傳統(tǒng)思政課內(nèi)涵的豐富、外延的拓展、形式的創(chuàng)新、效果的增強(qiáng)。其突出特點(diǎn)就是一個“大”字，主要表現(xiàn)在以下四個方面：

一是構(gòu)建“思政課程+課程思政”的大工作格局。中國海洋大學(xué)堅(jiān)持“五育并舉”，深化“三全育人”綜合改革，全面推進(jìn)“大思政課”和課程思政建設(shè)。中國海洋大學(xué)馬克思主義學(xué)院承擔(dān)了學(xué)校的思政課程教學(xué)工作。學(xué)生需要在畢業(yè)前完成4～5門的思政課學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的模式也不局限于課堂，為推進(jìn)課程思政與思政課程建設(shè)，培養(yǎng)更多知海、懂海、愛海的高層次創(chuàng)新人才，中國海洋大學(xué)在“東方紅3”科考船開設(shè)“海洋科考認(rèn)知實(shí)踐”公共選修課，把思想價值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)，打造“行走的課堂”，產(chǎn)生了良好的育人效果。

二是構(gòu)建“思政小課堂+社會大課堂”的大課堂模式?！八颊≌n堂”是指傳統(tǒng)的思政課堂或者說課堂思政教學(xué)，要進(jìn)一步加強(qiáng)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，同時，也要努力把傳統(tǒng)課堂之外的整個社會變成思想政治教育的大課堂，使思想政治教育無處不在、無時不有。需要高校建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，馬克思主義學(xué)院積極協(xié)調(diào)，各院系、部門密切配合的思政課實(shí)踐教學(xué)工作體系，分專題建設(shè)一批實(shí)踐教學(xué)基地，組織開展多樣化的實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、理論教學(xué)與社會實(shí)踐結(jié)合起來。

三是構(gòu)建“線下平臺+線上平臺”的大資源平臺。新冠肺炎疫情防控期間，學(xué)生“停課不停學(xué)”，教師“停課不停教”，積極開展居家網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動，線下教學(xué)資源傳上了云端，線下教學(xué)活動轉(zhuǎn)到了線上，這是大資源平臺的成功實(shí)踐?！按笏颊n”也將構(gòu)建這樣一個大資源平臺，把教學(xué)案例庫、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)問題庫、教學(xué)素材庫、在線示范課程庫等思政教育資源整合并上傳云端，建設(shè)資源共享、在線互動、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等為一體的“云上大思政課”平臺，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源、教學(xué)活動在線上與線下結(jié)合起來。

四是構(gòu)建“專職師資+兼職師資”的大師資體系。辦好思政課關(guān)鍵在教師。高校近年來相繼重點(diǎn)建設(shè)了馬克思主義學(xué)院，廣納賢才，招聘優(yōu)秀的博士生進(jìn)行授課，這是專職師資的儲備。同時，還需要配備有政治素養(yǎng)、專業(yè)技能的兼職師資隊(duì)伍。堅(jiān)持思想價值引領(lǐng)，中國海洋大學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和馬克思主義學(xué)院教師登上“東方紅3”船授課，做到每一批次課程思政內(nèi)容全覆蓋。同時，課程融入體育、美育和勞動教育，組織學(xué)生開展體育鍛煉，在航行中觀潮起潮落、日月交替，體驗(yàn)“自己動手，豐衣足食”的樂趣，真正實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞“五育”并舉。課余時間，學(xué)生黨支部、團(tuán)支部組織豐富多彩的主題學(xué)習(xí)教育活動。同學(xué)們在實(shí)踐中學(xué)真知、悟真諦，加強(qiáng)磨練、增長本領(lǐng)?！皷|方紅3”船成為學(xué)生喜愛的“流動思政課堂”，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)員、船員都成為了兼職師資。

三、全媒體賦能大思政課的路徑設(shè)計(jì)

“工欲善其事，必先利其器?！比襟w作為一種新的“基礎(chǔ)設(shè)施”，可以賦能高?！按笏颊n”建設(shè)，是全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的必備之器。問題的關(guān)鍵在于如何推動全媒體賦能“大思政課”建設(shè)？課題組認(rèn)為，推動全媒體賦能“大思政課”建設(shè)要解決好三個問題：一是全媒體能為我所用；二是全媒體具有充足的正能量；三是要有合適的賦能路徑。

第一個問題：全媒體作為一種新的“基礎(chǔ)設(shè)施”，必須與“大思政課”緊密結(jié)合，為我所用，才能引導(dǎo)“大流量”發(fā)揮正能量，賦能“大思政課”建設(shè)。高校已經(jīng)逐步建立起以學(xué)校黨委為統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，各個學(xué)院黨委、團(tuán)委配合，并由馬克思主義學(xué)院、黨委宣傳部進(jìn)行協(xié)調(diào)和統(tǒng)籌，在全校范圍內(nèi)形成思政課教學(xué)教育與實(shí)踐的工作體制和工作機(jī)制。全媒體有責(zé)任、有義務(wù)為“大思政課”構(gòu)建大課堂模式、大資源平臺、大師資體系賦能。

第二個問題：全媒體正處于媒體深度融合發(fā)展時期，信息深刻重塑著輿論生態(tài)、媒體格局、傳播方式，影響著人們的生活方式、思維方式、行為習(xí)慣，它的八個顯著特征決定了全媒體已經(jīng)具備強(qiáng)大的能量。我們所要做的是牢牢把握全媒體發(fā)展正確方向，做大做強(qiáng)主流媒體，促使大流量是正能量。隨著科技發(fā)展日新月異，全媒體傳播體系的不斷健全完善，其賦能“大思政課”的招數(shù)自然也是無限可能。

第三個問題要有合適的賦能路徑，其實(shí)就是要解決全媒體賦能“大思政課”的“最后一公里”的問題，就是一個想干事、能干事、但如何干成事的問題，要有好的抓手、好的接口、好的切入點(diǎn)。全媒體必須適應(yīng)新需求、走向服務(wù)端，建設(shè)多元智能、內(nèi)容豐富、形式多樣的賦能路徑體系，在推動高?！按笏颊n”高質(zhì)量發(fā)展方面，承擔(dān)更大的責(zé)任，發(fā)揮更大的作用，做出更大的貢獻(xiàn)。

結(jié)合全媒體自身八大顯著特征以及“大思政課”四大突出特點(diǎn)，可以在以下四個方面下功夫：

（一）推動全媒體成為“思想的連通器”，賦能“大思政課”構(gòu)建大工作格局

要構(gòu)建“思政課程+課程思政”的大工作格局，必須一手抓思政課程，一手抓課程思政，還要將雙手交叉，形成合力。思政課程抓了幾十年已經(jīng)非常成熟。而“課程思政”還有很長的路要走，高校思想政治工作應(yīng)該是全方位的，要完善課程體系，解決好各類課程和思政課相互配合的問題，要把思政課的內(nèi)容融入、嵌入、滲入其他各門課程中去，使其他課程與思政課同向同行，形成育人合力和協(xié)同效應(yīng)。這就要求高校各級各部門各院系形成密切配合的工作局面，其中，全媒體應(yīng)發(fā)揮自身優(yōu)勢，主動承擔(dān)起聯(lián)通的責(zé)任，把高校黨委的決策部署快速傳遞到每一個節(jié)點(diǎn)，同時把每一個節(jié)點(diǎn)的意見建議和工作情況反饋回高校黨委。

（二）推動全媒體成為“思想的搬運(yùn)工”，賦能“大思政課”構(gòu)建大課堂模式

實(shí)踐教學(xué)是思政課教學(xué)的重要組成部分，堅(jiān)持理論性與實(shí)踐性相統(tǒng)一，是推動思政課改革創(chuàng)新的重要原則。思政課陣地在高校、在課堂，但隨時代的發(fā)展、實(shí)踐的發(fā)展，思政課要在守住傳統(tǒng)陣地的同時走出去，走出教室、走出學(xué)校，走進(jìn)社會、走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)生活。全媒體的發(fā)展，為走出去提供了可能、提高了效率、提升了效果，是實(shí)現(xiàn)思政課小課堂與社會大課堂結(jié)合的有效手段。全媒體技術(shù)的發(fā)展，不僅使“移動思政課堂”成為可能，而且通過沉浸式、穿越式體驗(yàn)還可以把社會大課堂搬進(jìn)思政小課堂，使高校學(xué)生坐在教室就能體驗(yàn)到千萬里之外的社會實(shí)踐效果。

（三）推動全媒體成為“思想的播種機(jī)”，賦能“大思政課”構(gòu)建大資源平臺

教育部將建設(shè)“全國高校思政課教師網(wǎng)絡(luò)集體備課平臺”網(wǎng)絡(luò)支持系統(tǒng)、“青梨派”大學(xué)生自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)、高校思政課教學(xué)創(chuàng)新資源開發(fā)系統(tǒng)、高校思政課教師基礎(chǔ)數(shù)據(jù)系統(tǒng)等，這是一個大資源平臺，平臺的資源需要不斷蓄積更新。我們要把課程思政的理念植入全媒體建設(shè)過程，讓全媒體自帶思政的種子，圍繞思政課教學(xué)和實(shí)踐內(nèi)容創(chuàng)作微電影、動漫、音樂、短視頻、元宇宙場景等各種各樣的課件上傳大資源平臺，并在自身運(yùn)行中將思政的種子撒向大學(xué)生，融入他們的生活，進(jìn)入他們的頭腦，并生根發(fā)芽開花結(jié)果。

（四）推動全媒體成為“思想的充電站”，賦能“大思政課”構(gòu)建大師資體系。

配備建強(qiáng)專職思政課教師隊(duì)伍，建立健全思政課特聘教授、兼職教師制度，構(gòu)建專兼結(jié)合的大師資體系，關(guān)鍵要保證質(zhì)量。無論是專職師資還是兼職師資，都有一個教學(xué)理念更新、理論知識更新、教學(xué)技能更新的問題。未來的師資培訓(xùn)，可以更多地依托全媒體進(jìn)行。全媒體不僅可以成為思政課老師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的平臺，也可以成為高校學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺，使全媒體成為“AI思政老師”，成為大師資體系的組成部分。

總之，“大思政課”建設(shè)是“十四五”時期推動思政課高質(zhì)量發(fā)展的重要抓手，充分發(fā)揮全媒體的優(yōu)勢與長處，推動其賦能“大思政課”建設(shè)，對于新時代推動“大思政課”建設(shè)持續(xù)深入發(fā)展具有重要意義。

[基金項(xiàng)目：中國海洋大學(xué)2022年度黨建與思想政治教育研究一般課題“新時代推動融媒體賦能高校思政課的路徑探究”（項(xiàng)目序號：202206）。]

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（作者單位：中國海洋大學(xué)新聞中心 山東青島 266100）

[作者簡介：劉邦華（1971—），男，山東濟(jì)南人，副編審，碩士，從事高校新聞宣傳、新聞攝影與新聞傳播研究；左偉（1983—），女，山東青島人，副編審，碩士，從事思政教育與新媒體研究。]

（責(zé)編：若佳）