《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程思政雙線融合教學(xué)模式探索與研究

摘 要：在黨的二十大報(bào)告中，明確提出了全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要任務(wù)。在新時(shí)代背景下，將專業(yè)課程教學(xué)與課程思政教育有機(jī)融合，以“立德樹人”為根本任務(wù)，不斷推進(jìn)課程教育教學(xué)改革，提升育人質(zhì)量，已成為一項(xiàng)備受關(guān)注的議題。文章從課程思政建設(shè)的必要性以及思政元素的角度出發(fā)，探討如何將其有機(jī)地融入會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程的雙線融合教學(xué)模式中，以達(dá)到更深層次的教育效果。

關(guān)鍵詞：課程思政 會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ) 雙線融合教學(xué) 課程改革

中圖分類號(hào)：F233；G642.0" 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2023）12-177-02

2020年，教育部發(fā)布的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中指出，“全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，就是要寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀”。高校需要以新文科建設(shè)為時(shí)代背景和建設(shè)理念，以課程思政建設(shè)為抓手，從嚴(yán)落實(shí)“立德樹人”的目標(biāo)，為國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)構(gòu)建健全的高質(zhì)量人才培養(yǎng)體系。

一、《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程思政建設(shè)的必要性

近幾年，頻頻曝出瑞幸咖啡、康美藥業(yè)和ST凱樂等大眾熟知的上市公司財(cái)務(wù)舞弊造假的新聞，給社會(huì)風(fēng)氣造成了不良的影響。因此，自大學(xué)的首堂課起，學(xué)生不僅需掌握豐富的專業(yè)知識(shí)，更應(yīng)將正確的思想政治覺悟貫穿于每一堂課之中。

作為經(jīng)濟(jì)管理類各專業(yè)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》在塑造學(xué)生職業(yè)道德認(rèn)知方面扮演著不可或缺的角色。它不僅是對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的深化，更是提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。在大學(xué)一年級(jí)，學(xué)生正處于塑造世界觀、人生觀和價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，因此會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程的使命在于為財(cái)會(huì)專業(yè)和非財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生提供財(cái)會(huì)方面的專業(yè)知識(shí)、技能的同時(shí)，更應(yīng)該樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，以幫助他們?cè)谖磥韽氖陆?jīng)濟(jì)管理工作。因此，在探討會(huì)計(jì)學(xué)課程的思政建設(shè)時(shí)，必須結(jié)合會(huì)計(jì)知識(shí)導(dǎo)向和正確的價(jià)值引領(lǐng)，以確保其在實(shí)踐中具有切實(shí)可行的意義。

二、《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程思政元素

作為經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課，本課程旨在引導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì)實(shí)踐，關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題，并培養(yǎng)學(xué)生具備經(jīng)世濟(jì)民、誠(chéng)信服務(wù)、德法兼修的職業(yè)素養(yǎng)，以便更好地理解相關(guān)專業(yè)和行業(yè)領(lǐng)域的國(guó)家戰(zhàn)略、法律法規(guī)和政策。

（一）思政元素——家國(guó)情懷與社會(huì)責(zé)任感

“家國(guó)情懷”在推動(dòng)民族團(tuán)結(jié)、構(gòu)建幸福家庭、提升公民意識(shí)等方面具有重要的時(shí)代意義。一個(gè)人只有具備了家國(guó)情懷，才能擔(dān)當(dāng)起國(guó)家和民族利益的雙重責(zé)任，才會(huì)有使命感和責(zé)任感。通過對(duì)財(cái)務(wù)造假案例的研討分析，使學(xué)生理解家國(guó)情懷與社會(huì)責(zé)任，厚植家國(guó)情懷，勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任是企業(yè)家的本分，勇于創(chuàng)新、開拓進(jìn)取是企業(yè)家的本色，企業(yè)發(fā)展與國(guó)家戰(zhàn)略相一致，才能有穩(wěn)固的根基和創(chuàng)新的動(dòng)力，將個(gè)人夢(mèng)想融入到中國(guó)的復(fù)興之夢(mèng)中。

（二）思政元素——文化自信與法制意識(shí)

我國(guó)的會(huì)計(jì)發(fā)展歷程源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，早在古代，會(huì)計(jì)文化就深受中國(guó)傳統(tǒng)倫理文化的熏陶。會(huì)計(jì)作為一個(gè)職業(yè)群體存在于一定的社會(huì)階層之中，其產(chǎn)生與發(fā)展也受到特定的歷史條件和環(huán)境的制約和影響。隨著社會(huì)主義法制建設(shè)的不斷完善，會(huì)計(jì)文化體系的構(gòu)建與法制建設(shè)密不可分，以規(guī)范會(huì)計(jì)管理活動(dòng)為目標(biāo)，加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員自身素質(zhì)的提升成為了會(huì)計(jì)文化的核心所在。建立一支現(xiàn)代化的管理型會(huì)計(jì)團(tuán)隊(duì)，注重培養(yǎng)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的職業(yè)道德素養(yǎng)，調(diào)整其知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)技能水平，以實(shí)現(xiàn)企業(yè)利潤(rùn)的最大化，同時(shí)為國(guó)家有效地管理財(cái)務(wù)。

（三）思政元素——誠(chéng)實(shí)守信

在中華民族的傳統(tǒng)美德中，誠(chéng)信被視為不可或缺的道德準(zhǔn)則，每一位具有高尚品德的人都應(yīng)該以此為準(zhǔn)繩。誠(chéng)信作為道德的核心和靈魂，其重要性不言而喻。“誠(chéng)信”作為道德準(zhǔn)則，其基本含義就是誠(chéng)實(shí)守信?！罢\(chéng)信”是做人最根本的原則之一?！稌?huì)計(jì)法》對(duì)會(huì)計(jì)人員應(yīng)具有的道德素養(yǎng)提出了明確的要求，“誠(chéng)信為本”成為會(huì)計(jì)工作必須遵循的準(zhǔn)則和基本行為準(zhǔn)則。會(huì)計(jì)職業(yè)道德的核心在于以真誠(chéng)為基礎(chǔ)，用真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)人，以真誠(chéng)的態(tài)度去做事，這是會(huì)計(jì)工作的根基。彰顯誠(chéng)信在社會(huì)主義價(jià)值觀中的至高地位，強(qiáng)調(diào)其作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的基石和資本市場(chǎng)的基石。

（四）思政元素——愛崗敬業(yè)

杰出的會(huì)計(jì)人才應(yīng)當(dāng)具備對(duì)事業(yè)的熱忱，對(duì)會(huì)計(jì)憑證和賬簿的情感投入，以及對(duì)日常工作的熱愛。要想做好會(huì)計(jì)工作，必須具備良好的職業(yè)道德、精湛的專業(yè)技能和高尚的情操。會(huì)計(jì)人應(yīng)當(dāng)以敬業(yè)愛崗、無私奉獻(xiàn)、誠(chéng)實(shí)守信為信條，以此為指引，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。愛崗敬業(yè)不僅可以培養(yǎng)良好的職業(yè)道德、高尚的思想品質(zhì)，而且能夠增強(qiáng)會(huì)計(jì)人員處理問題的能力，提高工作效率。作為一位從事財(cái)務(wù)工作的人，應(yīng)該不斷追求卓越，在平凡的職位上錘煉自己的非凡之處，將對(duì)工作的熱愛和敬業(yè)精神深深地植入內(nèi)心深處。

（五）思政元素——工匠精神

在2017年，李克強(qiáng)同志提出了全面提升質(zhì)量水平和加強(qiáng)全面質(zhì)量管理的目標(biāo)，以確保產(chǎn)品和服務(wù)的高質(zhì)量和穩(wěn)定性。會(huì)計(jì)作為一種專門技術(shù)行業(yè)，其本身就具有一定的職業(yè)道德要求和專業(yè)素養(yǎng)要求。在會(huì)計(jì)工作中，繁瑣的流程需要處理各種憑證和賬簿，而數(shù)字信息的準(zhǔn)確性和完整性則是至關(guān)重要的。對(duì)于廣泛從事財(cái)務(wù)工作的專業(yè)人士而言，“工匠精神”是一種務(wù)實(shí)敬業(yè)、細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)、終身學(xué)習(xí)、不斷提升職業(yè)勝任能力的基本元素和方向，是不斷追求卓越的不竭動(dòng)力。因此，會(huì)計(jì)人員必須要成為高水平的“工匠”，更需要傳承“匠心精神”，以確保信息的完整性和準(zhǔn)確性。

三、《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)探索

必須堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以產(chǎn)出為導(dǎo)向，不斷進(jìn)行改進(jìn)，以提高學(xué)生的課程學(xué)習(xí)水平，為了確保學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果的最大化，必須堅(jiān)決杜絕任何形式的“貼標(biāo)簽”和“兩張皮”行為。對(duì)專業(yè)知識(shí)體系中所蘊(yùn)含的思想價(jià)值和精神內(nèi)涵進(jìn)行深入挖掘和提煉，以科學(xué)合理的方式擴(kuò)展會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)這門專業(yè)基礎(chǔ)課程的廣度、深度和溫度，從課程所涉及的專業(yè)、行業(yè)、國(guó)家、國(guó)際、文化以及歷史等多個(gè)角度出發(fā)，提升課程的知識(shí)性、人文性，增強(qiáng)引領(lǐng)性、時(shí)代性和開放性。

（一）教學(xué)內(nèi)容與思政融合的主要方式

在設(shè)計(jì)具體的思政元素時(shí)，首要任務(wù)是確立《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)思政教育在會(huì)計(jì)知識(shí)傳遞和職業(yè)道德培養(yǎng)中的價(jià)值引領(lǐng)作用，以提升學(xué)生的家國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任感和文化自信；其次，可以從教師自身素質(zhì)提高以及教學(xué)方式等方面入手，提升課堂吸引力；最后，有必要構(gòu)建一個(gè)全新的思想政治教育格局，將會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)與《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》的教學(xué)內(nèi)容相融合，深入挖掘財(cái)會(huì)類課程所蘊(yùn)含的思想政治理論，通過豐富的現(xiàn)實(shí)案例，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)教學(xué)的無縫銜接。在課程的開展過程中，可以通過對(duì)“會(huì)計(jì)法規(guī)”“會(huì)計(jì)要素”“會(huì)計(jì)憑證”“會(huì)計(jì)賬簿”“財(cái)產(chǎn)清查”“會(huì)計(jì)報(bào)表”等教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的深入講解，建立起一個(gè)思想政治教育的有機(jī)融合節(jié)點(diǎn)。

（二）構(gòu)建“雙線融合”課程思政教學(xué)模式

本門課程采用雙向互動(dòng)參與模式，以信息化教學(xué)為支撐，將線上與線下思政教學(xué)模式融合在一起，為教師提供了更為廣闊的思想教育空間和時(shí)間，從而推動(dòng)了教育重心由教師引導(dǎo)向?qū)W生自主學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，同時(shí)也為教學(xué)方式的拓展提供了更多的可能性。雙線融合教學(xué)主要是針對(duì)不同層次學(xué)生的需求而設(shè)計(jì)的一種全新教學(xué)模式，其教學(xué)的靈活性和生動(dòng)性特點(diǎn)，為教學(xué)形式注入了新的元素，拓展了教育環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生能夠自主利用碎片化時(shí)間，養(yǎng)成了主動(dòng)學(xué)習(xí)、研討的習(xí)慣，從而有效提升課程思政的教學(xué)效果。

構(gòu)建“雙線融合”教學(xué)模式來實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂，能夠很好地提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)教學(xué)從傳統(tǒng)的“課堂授課”向數(shù)字化學(xué)習(xí)空間轉(zhuǎn)型，從專業(yè)知識(shí)傳授向自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)轉(zhuǎn)變，從知識(shí)傳授向能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，從被動(dòng)接受者到主動(dòng)學(xué)習(xí)者再到主動(dòng)探究者轉(zhuǎn)變。

以“會(huì)計(jì)要素知識(shí)點(diǎn)”為例，基于線上線下“雙線融合”的翻轉(zhuǎn)課堂組織流程，如圖1所示。

根據(jù)圖1所示，課堂教學(xué)可被劃分為三個(gè)不同的階段，分別為課前引導(dǎo)、課中研學(xué)以及課后鞏固。在這一過程中，教師不僅要教授理論知識(shí)和技能，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升他們自主思考能力、合作意識(shí)以及實(shí)踐能力等。在課程教學(xué)中，以學(xué)生為中心，采用引導(dǎo)式研討教學(xué)方式，通過案例引導(dǎo)學(xué)生深入探討最新的財(cái)務(wù)和會(huì)計(jì)知識(shí)，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到遵守職業(yè)道德和遵紀(jì)守法的重要性。

四、結(jié)語(yǔ)

為適應(yīng)改革的需要，高校教師應(yīng)當(dāng)將思政元素有機(jī)地融入會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)知識(shí)之中，采用多元化的教學(xué)方式，將社會(huì)熱點(diǎn)、企業(yè)案例、先進(jìn)人物事跡等現(xiàn)實(shí)案例傳遞給學(xué)生，以創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)、有趣、雙向互動(dòng)的課堂環(huán)境。通過教師與學(xué)生之間相互溝通與交流，來實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授的過程中潛移默化地思政滲透，以此達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效果的目的。本文旨在探討“雙線融合”課程思政教學(xué)改革的有效性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生思想政治素養(yǎng)的培養(yǎng)，響應(yīng)教育部的引導(dǎo)，堅(jiān)定推進(jìn)課程改革，致力于培養(yǎng)具有責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神的高素質(zhì)管理型會(huì)計(jì)人才，為社會(huì)主義事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，這是新時(shí)代會(huì)計(jì)學(xué)教育教學(xué)的核心目標(biāo)。

[基金項(xiàng)目：1.南寧師范大學(xué)師園學(xué)院2022年度課程思政示范課程建設(shè)項(xiàng)目“‘會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)’課程思政”（KCSZ202205）；2.廣西教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度廣西財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育研究專項(xiàng)課題“RCEP背景下高職院校非通用語(yǔ)種和財(cái)經(jīng)素養(yǎng)融合的公選課課程設(shè)計(jì)和實(shí)施”（2022ZJY2507）。]

參考文獻(xiàn)：

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[2] 許文靜，馮曉晴.MBA財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程雙線融合教學(xué)模式研究[J].商業(yè)會(huì)計(jì)，2023（09）：126-129.

[3] 張津津.“大思政”背景下財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)課程思政建設(shè)實(shí)踐路徑[J].齊魯珠壇，2023（02）：51-55.

[4] 呂靜宜.稅法課程思政教學(xué)的探索與實(shí)踐[J].商業(yè)會(huì)計(jì)，2022（24）：122-124.

（作者單位：南寧師范大學(xué)師園學(xué)院 廣西南寧 530100）

[作者簡(jiǎn)介：黃閔（1987—），女，漢族，廣西南寧人，碩士研究生，講師，研究方向：企業(yè)融投資、財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理。]（責(zé)編：趙毅）