數(shù)字出版高質(zhì)量發(fā)展策略探析

摘 要：英語教輔報(bào)刊社在現(xiàn)代化進(jìn)程中起著傳播文化知識、引領(lǐng)思想的重要作用。如何在數(shù)字化轉(zhuǎn)型的背景下高質(zhì)量發(fā)展，加快數(shù)字化轉(zhuǎn)型的步伐，對于以英語教輔出版為業(yè)務(wù)主體的英語教輔報(bào)社來說，成為面臨的重要問題。文章采用案例分析法，以英語周報(bào)社為例，探討其在數(shù)字化轉(zhuǎn)型中所遇到的問題和所采取的策略。

關(guān)鍵詞：數(shù)字出版 高質(zhì)量發(fā)展 策略探析

中圖分類號：F062.3" 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2023）12-038-03

在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化的進(jìn)程中，高質(zhì)量發(fā)展是首要任務(wù)。這也是落實(shí)新時(shí)代文化發(fā)展的必然要求。出版業(yè)肩負(fù)著傳播傳承優(yōu)秀文化的重任，為中華民族的偉大復(fù)興提供思想保證、精神力量。出版業(yè)高質(zhì)量發(fā)展所要實(shí)現(xiàn)的質(zhì)量目標(biāo)，是文化高質(zhì)量、增長高質(zhì)量和高科技含量的“三位一體”。數(shù)字信息化時(shí)代，出版業(yè)需要利用先進(jìn)的數(shù)字技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)平臺，拓展出版渠道，豐富出版形式，為讀者提供多樣化的閱讀體驗(yàn)。

作為出版教育教輔產(chǎn)品的英語教輔報(bào)社，其高質(zhì)量發(fā)展的目標(biāo)也符合以上要求。英語教輔報(bào)社以英語教輔出版為主營業(yè)務(wù)，其用戶群體龐大，市場規(guī)模穩(wěn)定，是出版行業(yè)中的佼佼者。但近些年來，隨著高新技術(shù)的發(fā)展，兼有教育和出版雙重功能的英語教輔報(bào)社也面臨著數(shù)字出版轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)。如何在數(shù)字出版轉(zhuǎn)型背景下高質(zhì)量發(fā)展，成為英語教輔報(bào)社亟待解決的問題。

一、案例介紹

本文選取了《英語周報(bào)》作為案例對象介紹數(shù)字出版的發(fā)展現(xiàn)狀?！队⒄Z周報(bào)》創(chuàng)刊于1983年，歷經(jīng)40載，一直在服務(wù)我國基礎(chǔ)外語教育事業(yè)的道路上進(jìn)行嘗試和探索，無時(shí)無刻不以嚴(yán)謹(jǐn)慎重的態(tài)度，將教育的使命和責(zé)任傳承下來。《英語周報(bào)》自創(chuàng)刊以來，一直以“緊跟教育方向，創(chuàng)新編輯理念”作為編輯工作的根本和基礎(chǔ)，主要出版面向中小學(xué)生和老師的英語學(xué)習(xí)報(bào)紙、雜志等。該社擁有一支專業(yè)、能力和素養(yǎng)都比較高的編輯隊(duì)伍，以及一套完善、規(guī)范、有效的編輯流程和管理制度。該社在傳統(tǒng)紙質(zhì)出版方面有著良好的口碑和市場占有率，但是在數(shù)字出版方面卻存在著一些問題和困難。

二、發(fā)展現(xiàn)狀

（一）英語教育信息化帶來挑戰(zhàn)

《教育部基礎(chǔ)教育司2022年工作要點(diǎn)》提出信息技術(shù)應(yīng)用改革，實(shí)施基礎(chǔ)教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，注重需求牽引，深化融合應(yīng)用，賦能提質(zhì)增效。由此可見，教育信息化在教育改革中逐漸占據(jù)重要的位置。

信息化技術(shù)發(fā)展使數(shù)字出版行業(yè)有了更加成熟的發(fā)展環(huán)境。數(shù)字出版轉(zhuǎn)型需要大量的人力、物力、財(cái)力以及時(shí)間的投入，投入后的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益都具有不確定性。這些因素都影響著數(shù)字化進(jìn)程的推進(jìn)速度，而教育信息化的迅猛發(fā)展，無疑給出版業(yè)數(shù)字化發(fā)展帶來嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

（二）英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求帶來變革

現(xiàn)代信息技術(shù)背景下教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式的變化要求英語教學(xué)要充分利用信息技術(shù)，促進(jìn)信息技術(shù)與課程教學(xué)的深度融合。除了課堂和教材所學(xué)內(nèi)容之外，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在信息化環(huán)境下練習(xí)聽力和開展閱讀，其中特別需要閱讀網(wǎng)絡(luò)媒體的代表性文章。這些變化使得出版業(yè)既有的編輯模式和流程不斷變革，數(shù)字化轉(zhuǎn)型的進(jìn)程和速度持續(xù)加快。

（三）復(fù)合型出版人才稀缺

傳統(tǒng)紙質(zhì)出版的編輯擁有深厚的專業(yè)素養(yǎng)和過硬的編輯技能，但是這已經(jīng)滿足不了數(shù)字出版對于人才的需求。復(fù)合型出版人才是數(shù)字化轉(zhuǎn)型的中堅(jiān)力量，但是目前缺乏具備傳統(tǒng)編輯素養(yǎng)和數(shù)字產(chǎn)品制作知識相結(jié)合的復(fù)合型人才。依靠內(nèi)部培養(yǎng)或從其他部門調(diào)動人員來補(bǔ)充數(shù)字出版人才隊(duì)伍，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了數(shù)字出版發(fā)展的需求。

三、應(yīng)對策略

教輔出版的特殊性決定了它的特殊功能，它既有出版功能又有教育功能，兼有出版和教育的雙重屬性。在面對教育信息化帶來挑戰(zhàn)的同時(shí)，教輔報(bào)社在產(chǎn)品、營銷和技術(shù)等方面都做了有益的嘗試，為今后的高質(zhì)量發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）堅(jiān)持文化高質(zhì)量

出版業(yè)堅(jiān)持文化高質(zhì)量發(fā)展，就是要堅(jiān)持以習(xí)近平文化思想為引領(lǐng)，與時(shí)俱進(jìn)，守正創(chuàng)新，堅(jiān)持內(nèi)容為王，堅(jiān)持融合出版，堅(jiān)持復(fù)合型人才培養(yǎng)，全面推進(jìn)新時(shí)代出版高質(zhì)量發(fā)展。

1.堅(jiān)持內(nèi)容為王。出版理念及價(jià)值定位對教輔報(bào)社的產(chǎn)品和教育導(dǎo)向至關(guān)重要，如果推行應(yīng)試教育，以題海戰(zhàn)術(shù)編排設(shè)計(jì)產(chǎn)品，將對人才的培養(yǎng)造成不可估量的損失；而若倡導(dǎo)素質(zhì)教育，教輔產(chǎn)品將助力學(xué)生全面發(fā)展?！队⒄Z周報(bào)》通過分析教材研究測試，通過形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方式幫助老師和學(xué)生檢測教學(xué)效果，同時(shí)還提供內(nèi)容豐富，形式多樣的閱讀材料，講好中國故事，傳承中華文化。因?yàn)槌休d著重要的文化責(zé)任，在數(shù)字出版轉(zhuǎn)型中更要充分注重內(nèi)容質(zhì)量?！队⒄Z周報(bào)》堅(jiān)持立德樹人的基本理念，把握教育規(guī)律，通過所出版的英語教輔產(chǎn)品，加深學(xué)生對祖國文化和世界多元文化的理解，并培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

2.堅(jiān)持融合出版。融合出版即同一內(nèi)容經(jīng)過技術(shù)加工以不同形式呈現(xiàn)和傳播。《英語周報(bào)》通過跨學(xué)科知識融通構(gòu)筑素質(zhì)教育內(nèi)容體系，注重多學(xué)科知識的交叉互滲，用英語講好中國文化故事的同時(shí)，將其他學(xué)科的知識滲透在英語學(xué)習(xí)的過程中，豐富了出版內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了內(nèi)容呈現(xiàn)形式多樣化和版權(quán)價(jià)值最大化。這些豐富的內(nèi)容，不僅體現(xiàn)在紙質(zhì)產(chǎn)品上，也經(jīng)過技術(shù)加工，通過新媒體平臺融合打破傳統(tǒng)出版模式，通過多渠道傳播，最大程度發(fā)揮教育教輔產(chǎn)品知識傳播、文化引領(lǐng)的作用?！队⒄Z周報(bào)》通過線上線下互動，讓技術(shù)為紙質(zhì)報(bào)刊賦能，提升了報(bào)紙?zhí)厣蜖I銷效率，延展了紙質(zhì)報(bào)刊的廣度和深度；通過對存量資源的改編匯編來研發(fā)數(shù)字化產(chǎn)品，這是在傳統(tǒng)出版業(yè)務(wù)仍占主導(dǎo)地位的情況下，對于數(shù)字出版業(yè)務(wù)初步嘗試。

首先，打造包含微信、公眾號、頭條號、抖音、微店、小鵝通、喜馬拉雅等諸多數(shù)字內(nèi)容平臺在內(nèi)的全媒體矩陣，實(shí)現(xiàn)了在線訂報(bào)，品牌及產(chǎn)品宣傳，通過電子課件、電子文檔、音頻課、視頻課、直播課等產(chǎn)品形態(tài)向用戶提供多樣化數(shù)字產(chǎn)品，提供初高中閱讀版的配套音頻等服務(wù)。通過給紙質(zhì)產(chǎn)品添加二維碼的方式關(guān)聯(lián)圖文音視頻資源后將報(bào)紙內(nèi)容通過新媒體平臺延伸拓展；一方面宣傳傳播紙質(zhì)產(chǎn)品的內(nèi)容，另一方開發(fā)數(shù)據(jù)資源庫進(jìn)行資源整合和二次開發(fā)；同時(shí)開發(fā)適合個性化學(xué)習(xí)需求的數(shù)字產(chǎn)品，將內(nèi)容以數(shù)字化形式呈現(xiàn)；由此形成線上線下結(jié)合的融合出版模式。

戰(zhàn)略認(rèn)同的第二階段是常態(tài)化鞏固和強(qiáng)化的過程，必須密切結(jié)合組織發(fā)展戰(zhàn)略的調(diào)整，做到適時(shí)開展、持續(xù)強(qiáng)化?？梢酝ㄟ^常態(tài)化戰(zhàn)略講座、業(yè)務(wù)交流等多種形式，讓員工能夠從不同維度了解組織的戰(zhàn)略方向、業(yè)務(wù)發(fā)展，特別是對未來國家科技實(shí)力的影響。通過持續(xù)輸入交互戰(zhàn)略信息，促使員工將個人成長融入組織戰(zhàn)略發(fā)展過程，始終同頻共振。

（二）著眼于增強(qiáng)價(jià)值認(rèn)同，同心同向、力出一孔

價(jià)值的本質(zhì)就是一個組織的固有屬性和運(yùn)行規(guī)則，是組織的“紅綠燈”“斑馬線”，是否達(dá)到價(jià)值認(rèn)同是個人是否愿意留下來與組織一路同行的重要因素。增強(qiáng)價(jià)值認(rèn)同，可以從歷史價(jià)值、標(biāo)桿價(jià)值、規(guī)則價(jià)值的認(rèn)同等維度著力，讓組織的文化理念和價(jià)值觀蘊(yùn)含其中并貫穿始終。

首先要強(qiáng)化對歷史的價(jià)值認(rèn)同。學(xué)習(xí)歷史，是為了讓自己知道從哪里來、往哪里去，該怎么走；認(rèn)同歷史，新員工才會發(fā)現(xiàn)這個組織如此優(yōu)秀，才會覺得幸好身為其中一員并為之不懈努力?？梢越Y(jié)合組織發(fā)展歷程開展專題教育，追溯重大重要科研成果的攻關(guān)過程，在歷史傳承中凸顯組織文化本質(zhì)和價(jià)值導(dǎo)向，以重大成就激昂士氣、激發(fā)奮進(jìn)動力。

要強(qiáng)化對標(biāo)桿價(jià)值的認(rèn)同?？梢圆捎脴?biāo)桿驅(qū)動法，就是樹立目標(biāo)并拆解出達(dá)標(biāo)的關(guān)鍵路徑，使員工認(rèn)識到“標(biāo)桿學(xué)得會、標(biāo)桿可復(fù)制、標(biāo)桿可超越”。可以從杰出人物的科研歷程中入手，弘揚(yáng)科學(xué)精神，挖掘人物成功背后的邏輯和路徑，用他們的事跡去豐滿文化內(nèi)涵，煥發(fā)出深刻而持久的感召力，為青年人提供成長遵循和行為榜樣。

（三）著眼于增強(qiáng)情感認(rèn)同，歸心歸屬、融合融入

實(shí)現(xiàn)情感認(rèn)同是決定一個人是否盡心盡力履行職責(zé)、在組織中是否留得長久的重要因素，其中的關(guān)鍵是組織在個人成長中的助力作用是否發(fā)揮得足夠充分。

在員工的成長過程中，導(dǎo)師發(fā)揮非常重要的作用，也是增強(qiáng)情感認(rèn)同的最佳載體。特別對于新員工來說，在職業(yè)生涯初期，干擾自己的主要是內(nèi)心陌生感導(dǎo)致的憂慮懷疑、自我設(shè)限。導(dǎo)師是新員工前進(jìn)的指路者和指導(dǎo)者，能夠幫助其有效消除內(nèi)心的障礙、破除工作中的阻滯。為此，組織應(yīng)從導(dǎo)師遴選、導(dǎo)師激勵、導(dǎo)師回饋等維度進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，即把具有意愿度、專業(yè)度和利他心的人選出來成為導(dǎo)師，并將帶教結(jié)果與導(dǎo)師的個人收益掛鉤，體現(xiàn)責(zé)權(quán)利的匹配，從而最大限度地激發(fā)導(dǎo)師的積極性；同時(shí)，通過多種形式增強(qiáng)對導(dǎo)師的認(rèn)可度和展示度，例如，通過聘任儀式、師徒共同簽署新員工培養(yǎng)方案、考核優(yōu)秀的新員工與導(dǎo)師同臺領(lǐng)獎等方式，讓導(dǎo)師進(jìn)一步體會到為人師表的榮譽(yù)感，獲得精神回饋。另外，各級領(lǐng)導(dǎo)者也在扮演著重要的“導(dǎo)師”角色，應(yīng)著力關(guān)注人才成長，引導(dǎo)員工在正確履職盡責(zé)的同時(shí)不斷自我提升，并加強(qiáng)對員工的人文關(guān)懷，體現(xiàn)組織溫暖。

員工在成長過程中不可避免地會面對“能力恐慌”。針對員工因自身知識能力與工作實(shí)際之間存在差距而產(chǎn)生的能力恐慌，可以通過積極開展知識傳承工作，立足基礎(chǔ)性的學(xué)科知識、關(guān)鍵性的專業(yè)知識、具體業(yè)務(wù)中的專項(xiàng)知識等維度，著眼于構(gòu)建系統(tǒng)完備、實(shí)用性強(qiáng)的課程體系；同時(shí)，在課程體系設(shè)計(jì)過程中，密切結(jié)合不同類型課程的特點(diǎn)，綜合運(yùn)用ADDIE（交互式課程設(shè)計(jì)模型）、CBET（能力本位教育培訓(xùn)模型）[3-5]等課程設(shè)計(jì)開發(fā)模型及工具，以提升課程的有效性和針對性，為員工的成長搭建良好的平臺。

三、結(jié)語

卓越的組織無不有自己的精神構(gòu)造。特別對于承擔(dān)建設(shè)科技強(qiáng)國使命職責(zé)的科研機(jī)構(gòu)而言，必須秉持超越物質(zhì)追求的宏大使命，強(qiáng)化對知識型勞動者高維度驅(qū)動力的激發(fā)。其關(guān)鍵在于要實(shí)現(xiàn)個人與組織的“三認(rèn)同”，即實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略認(rèn)同，使個人發(fā)展與組織戰(zhàn)略融合，才能同向發(fā)力；實(shí)現(xiàn)價(jià)值認(rèn)同，使個人價(jià)值觀與組織理念合拍，才能匯聚合力；實(shí)現(xiàn)情感認(rèn)同，使個人對組織有歸屬感，才能迸發(fā)強(qiáng)力。三者相輔相成，并貫穿組織的始終，成為員工的主要奮斗動力。

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（作者單位：中國工程物理研究院流體物理研究所 四川綿陽 621900）

（責(zé)編：賈偉）