高中化學核心素養(yǎng)的認識和策略研究

摘要：高中化學核心素養(yǎng)展示了育人的價值，將立德育人和科學培養(yǎng)融合在一起，有明晰的導向。高中化學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標在于將宏觀和微觀融合在一起，建構(gòu)對學科的理解和掌握，培育學生的探究能力。對高中化學核心素養(yǎng)進行研究，應該在課程內(nèi)容的要求上進行綜合設定，將學習的成果、內(nèi)容和表現(xiàn)融合在一起，積極發(fā)揮高中化學的教學目標，形成一體化的科學指導。

關(guān)鍵詞：高中化學" 核心素養(yǎng)" "認識" "策略

1 高中化學核心素養(yǎng)的概念

高中化學核心素養(yǎng)是學生必備的技能，是對學生終身學習提出的要求，換言之，高中化學核心素養(yǎng)應該著眼于學生的全面發(fā)展，兩者應該相互聯(lián)系和對應。[1]高中化學核心素養(yǎng)應該將育人的思維和立德樹人整合起來，讓目標更為系統(tǒng)化，有明確的價值導向。且高中化學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，應該將育人的目標落地，落實到每一位學生身上。[2]

2 高中化學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標

2.1形成高中化學思維

《普通高中化學課程標準（2017年版）》中指出：化學是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、轉(zhuǎn)化及其應用的一門基礎學科，其特征是從微觀層次認識物質(zhì)，以符號形式描述物質(zhì)，在不同層面創(chuàng)造物質(zhì)。高中化學的學習應該將微觀和宏觀聯(lián)系到一起，使得化學學習更有深度。高中化學核心素養(yǎng)培養(yǎng)，應該積極培育學生的想象能力，微觀的世界應該讓學生積極去思考和想象，才能把握好物質(zhì)的改變，積極發(fā)揮學生的想象能力。高中化學應該要培育學生化學學科的思維，提升學生的化學核心素養(yǎng)。[3]

2.2構(gòu)建化學基本觀念

化學基本觀念從化學的視角論證了辯證唯物主義關(guān)于物質(zhì)世界存在、發(fā)展、變化的哲學判斷，有利于豐富并加深中學生對物質(zhì)世界的認識，促進學生科學世界觀的形成，這是化學學科對學生發(fā)展的又一重要價值。高中化學學科的學習中，應該通過基本觀念引導學生對學科知識和思想進行理解，構(gòu)建解決問題的思維，讓學生通過對化學學科的理解和掌握，提升自己的直觀意識和思維習慣。[4]高中化學的學習中，讓學生通過具體實例培養(yǎng)學生的化學思維。學生只有掌握了化學知識的學習和核心思維，才能不斷提升對高中化學知識的理解和概括能力，在學習中掌握物質(zhì)的本質(zhì)和規(guī)律，不斷反思和內(nèi)化，提高化學核心素養(yǎng)。

2.3培養(yǎng)化學探究能力

化學學科對學生發(fā)展的獨特價值，在于促進學生形成宏觀與微觀相結(jié)合的化學思維方式，建構(gòu)起對物質(zhì)及其變化整體認識的化學基本觀念，培養(yǎng)勇于實踐的實驗探究能力。

3 高中化學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略

3.1營造情境化教學

高中化學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)應該用真實的情境來激發(fā)學生積極探究知識的能力，引發(fā)學生學習的熱情，激發(fā)學生的學習動力，讓學生融入到化學課堂教學中來。[5]如在學習“離子鍵”這個課程的時候，教師可以引導學生從身邊的物質(zhì)開始學習，如鹽和味精的構(gòu)成，結(jié)合生活實際加深學生對離子鍵的理解，培養(yǎng)學生的化學核心素養(yǎng)。

3.2設置開放化思維

為了將高中化學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落實到化學課程中來，課堂中應該做出積極的調(diào)整。教師可設置開放性的問題，引導學生積極參與到課堂中，從多個角度去思考問題，用不同的形式去解決問題，拓展學生的思維，落實新課改的要求。

3.3加強化學實驗的探究

化學是一門以實驗為基礎的學科，通過化學實驗教學，不僅可以激發(fā)學生學習化學的興趣和動機，為學生提供豐富的感性認識，更重要的是可以培養(yǎng)學生的科學思維、動手操作能力和問題解決能力。但在實驗探究過程中要引導學生將觀察和思維緊密地結(jié)合起來，在觀察的基礎上引導學生深入思考，揭示現(xiàn)象背后的本質(zhì)規(guī)律，在推理預測的基礎上有重點地進行觀察，提高觀察的目的性和計劃性。

4 總結(jié)

綜上所述，教師要積極采取策略，基于對學生化學學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，實現(xiàn)化學教學模式創(chuàng)新與實踐。在教學設計中，教師要積極營造良好的化學課堂氛圍，重視化學基礎知識的教學，注重培養(yǎng)科學思維，加強課堂教學實踐，提高學生的綜合素質(zhì)，創(chuàng)新高中化學教學模式，提高高中化學教學效率和教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]郭茗寒. 基于化學核心素養(yǎng)的高中化學課程思政育人模式研究[D].西北民族大學，2021.

[2]辛雪. 基于化學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中情境教學策略研究[D].哈爾濱師范大學，2020.

[3]王峰. 核心素養(yǎng)導向的高中化學教師課程實踐力提升路徑研究[D].華東師范大學，2020.

[4]豆佳媛. 基于化學學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中實驗教學策略研究[D].陜西理工大學，2018.

[5]王后雄.基于化學核心素養(yǎng)的高中學業(yè)水平考試命題策略[J].課程.教材.教法，2018，38（04）：87-95.