淺談農(nóng)村小學的道德與法治建設(shè)

當前道德與法治的教育在農(nóng)村小學存在著一些不足。造成這方面的原因有許多，比如部分教師忽視了這門課程的重要性、部分教師的學科能力和綜合素養(yǎng)跟不上這門新課程的發(fā)展等。如何才能使當前農(nóng)村小學的道德與法治課程發(fā)揮出理想的教育效果，更好地促進學生的全面發(fā)展，這是當前道德與法治教師共同關(guān)注的重點。通過教學實踐，我認為應從以下幾方面入手。

一、提高認識，思想上重視道德與法治

道德與法治是小學德育教育的重要體現(xiàn)，也是對學生進行德育的專門化課程。因此，對道德與法治的重視，課程上得好，是德育能否取得良好效果的重要前提。提高認識，就要從思想上重視，加強道德與法治的教學工作，讓道德與法治觸及兒童的內(nèi)心世界，豐富他們的心靈。作為一名教師，在道德與法治教學過程中我注重了以下幾點。

（一）與學生交流，解決他們遇到的實際問題

例如：有的學生知道自己長大了，自己想做家務(wù)，可是部分家長擔心會影響學習就不允許。于是，有的學生就會產(chǎn)生這樣的想法，“不是我不愿意做，而是大人不上我做，那我就不做吧！”面對這種想法，我就適時引導學生去討論怎樣去爭取實踐的機會。

有的學生說：“我就跟他們講道理，如果不聽我就給他們寫一封信說明我的想法。”

也有的學生說：“我整理我自己的房間，讓他們瞧瞧我有能力做。”

……

我說：“確實，我們在生活中經(jīng)常遇到一些困難，但我們要勇敢地面對現(xiàn)實，想辦法解決問題，而不是逃避它們?；厝ズ?，選擇適合你的辦法去試一試，也許就成功了。老師相信你們有能力解決這個問題?！庇辛死蠋煹墓膭睢⑼瑢W的建議，再去實踐，得到的可能會更多。

（二）讓學生到生活中去體驗、實踐

學生的一些認識和新的道德觀念在生活中能得到廣泛的實踐，這是兒童道德認識和道德行為實踐更好融合的根本原因。兒童的一些正確的、善良的思想在現(xiàn)實生活中往往會得到驗證，使學生對道德與法治教學產(chǎn)生更好的認識。我們的教學所給予學生的不應只是一個簡單的結(jié)論——“該怎么做？”，還要讓學生親自去試一試——“你會怎么做？人們會有什么評價？”從而在生活中真正樹立正確的是非觀念、善惡觀念，建立自己的道德標準。因此，我認為我們的教學應該向生活開放，讓學生到生活中去體驗、實踐，知行合一才能發(fā)揮道德與法治課程的重要作用。

二、結(jié)合實際，讓道德教育工作有特點

我們在進行小學道德與法治教育時，除了要緊跟教材，認真設(shè)計教案，考慮學生學習的實際情況，還要緊密結(jié)合農(nóng)村實際，突出農(nóng)村特色。

首先，要利用道德與法治課加強愛農(nóng)村、愛勞動的教育。這就要我們教師在實際教學中，結(jié)合實際采取多種方法來教育學生，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。其次，要結(jié)合道德與法治課加強農(nóng)業(yè)科技教育。科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，它在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的含量正日益加大。最后，在講解教學內(nèi)容時，可以結(jié)合生活中的具體案例進行拓展，幫助學生們更好地理解，進一步提高學生的思想道德素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。

三、課堂教學，要多方位多角度地展開

以往部分教師在道德與法治課程教學過程中，往往采用了單一的講解式教學模式。這種以講解為主的思想品德教育在課堂上顯得有些枯燥。要改善思想品德教育效果，就要改變過去一味講解式的教學模式。經(jīng)過這幾年教學的不斷實踐，我探索出以下幾種較為有效的教學模式。

（一）激趣明理教學模式

這是在傳統(tǒng)的講解模式基礎(chǔ)上演化而來的，適用于道德與法治新授課中的各種課型。它是以教師為主導，通過直觀演示、口頭講解、文字閱讀、評價行為、激發(fā)情感等手段傳遞信息。學生通過觀察感知、理解教材、激趣明理、自省辨析，最后由教師評價提出行為要求。這種模式的特點是使學生能夠在較短的時間內(nèi)掌握道德知識或某一方面的行為方式。選用這種教學模式的時候，要注意發(fā)揮學生學習的主動性。

（二）“問題——討論”模式

這種教學模式著眼于學生個人的潛能和整個人格的發(fā)展，給學生提供了大量的思考辨析機會，培養(yǎng)學生“悟理——講理——用理”的能力，適用于對學生來說難度較高的課程。

（三）角色扮演模式

這種模式通過設(shè)置與現(xiàn)實生活中類似的情境，讓學生進行角色扮演，使學生向生活“取樣”，從中引出相應的情緒反應和行為。這種模式比較適用于以行為訓練為主的課和故事性較強的課文。大部分的中低年級學生特別喜歡這種模式，往往在課后還自發(fā)地圍在一起繼續(xù)“扮演角色”，學生的學習興趣很濃，收到的效益較好。在教學實踐中，這種教學模式最受學生歡迎。

總之，農(nóng)村小學道德與法治的教育目前雖然存在一定的不足，但這些不足是可以彌補的，只要我們重視它、認識它、理解它，那么我們就能解決它。同時我們只要下苦功夫，就能將這些問題迎刃而解，使農(nóng)村小學道德與法治教育能夠達到新課程標準中提到的目的和要求，從而讓道德與法治在農(nóng)村小學中發(fā)揮出更大的效果，讓學生到生活中去體驗、實踐，知行統(tǒng)一才能發(fā)揮道德與法治課程的重要作用，并且進一步提高學生的思想道德素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。