微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用方法研究

摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，當(dāng)前我國(guó)的教育教學(xué)體系也迎來(lái)了全新的變化和發(fā)展。特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作的開展中，教師應(yīng)用的教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)方法等均與之前產(chǎn)生了較大的改變。將微課運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，彰顯微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的價(jià)值。基于此，本文對(duì)微課在教學(xué)中的重要作用和意義以及微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用方法進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：微課" 小學(xué)數(shù)學(xué)" 微課教學(xué)" 有效應(yīng)用

微課是依托互聯(lián)網(wǎng)而生的一種新型教學(xué)模式，可以有效優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程，是一種新型的輔助教學(xué)資源，為數(shù)學(xué)課堂注入了新的血液，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，以生動(dòng)形象、直觀具體、短小精悍的特點(diǎn)，深受廣大師生的喜歡。[1]微課技術(shù)是新課改的重要環(huán)節(jié)，也是信息技術(shù)與教育行業(yè)相融合的必然趨勢(shì)，本文對(duì)微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用進(jìn)行深入探析與了解。

1" 微課在教學(xué)中的重要作用和意義

1.1 培養(yǎng)學(xué)生理性思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

首先，微課教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用，能夠著重培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呐袛嗔涂b密的思維。[2]數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的理性特征，對(duì)于學(xué)生的思維、分析理解能力和推斷能力有著較高的要求。學(xué)生需要具備一定的思維分析能力，才能夠真正理解和掌握數(shù)學(xué)學(xué)科中復(fù)雜靈活的知識(shí)點(diǎn)。微課的具體應(yīng)用能夠全面增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的感知與理解，憑借較強(qiáng)的引導(dǎo)作用，不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。如在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)公式時(shí)，可利用微課呈現(xiàn)數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)過(guò)程，讓學(xué)生充分理解并能夠靈活運(yùn)用，運(yùn)用思維分析能力來(lái)推導(dǎo)公式。

其次，興趣決定了學(xué)生對(duì)課程教學(xué)的參與程度，以及對(duì)教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)和掌握的程度。學(xué)生往往較難在幾十分鐘的一堂課內(nèi)，從頭到尾保持十足的學(xué)習(xí)熱情和興趣，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科相對(duì)枯燥的特點(diǎn)很容易導(dǎo)致部分學(xué)生注意力不集中，以致出現(xiàn)沒(méi)有緊跟教師思路的現(xiàn)象，不易理解抽象的數(shù)學(xué)概念，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率一般。使用微課教學(xué)能夠有效地改善這一問(wèn)題，并通過(guò)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證后續(xù)教學(xué)工作有序地開展。

1.2 輔助教師教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

微課以視頻教學(xué)為核心內(nèi)容，涉及教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作、教學(xué)進(jìn)度控制，以及教學(xué)總結(jié)反饋等多方面內(nèi)容，與教師的工作有著密不可分的聯(lián)系。[3]利用微課展開課堂教學(xué)，能夠進(jìn)一步增強(qiáng)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐，在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)教師課前設(shè)計(jì)制作好的課件以及課程進(jìn)度教學(xué)計(jì)劃等，有利于教師合理把控課堂教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，確保教學(xué)內(nèi)容的完整性和教學(xué)進(jìn)度的合理性。同時(shí)教師在課堂教學(xué)中往往發(fā)揮著輔助引導(dǎo)的作用，由于小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)自身的思維分析和邏輯判斷能力還有待提高，缺乏對(duì)外界事物的客觀理解與認(rèn)知，因而教師需要結(jié)合微課來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，從而不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，且對(duì)于提升教師的教學(xué)水平有著重要的促進(jìn)作用。除此之外，教師充分利用微課，充分發(fā)揮“微”的作用和意義，及時(shí)關(guān)注和掌握學(xué)生的個(gè)體差異性和實(shí)際學(xué)習(xí)情況，能夠有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，根據(jù)不同層次學(xué)生的不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，有重點(diǎn)地進(jìn)行強(qiáng)化指導(dǎo)，促使學(xué)生在原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上不斷提升，有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化特征，挖掘?qū)W生潛在的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。

2" 微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用方法

教師要有效應(yīng)用微課，讓學(xué)生學(xué)以致用。小學(xué)數(shù)學(xué)的微課教學(xué)，應(yīng)該聯(lián)系生活實(shí)際，不斷提升小學(xué)生“生活化”的學(xué)習(xí)意識(shí)，使他們更好地“學(xué)以致用”。微課的科學(xué)運(yùn)用能夠幫助學(xué)生構(gòu)建出靈活多樣，且充滿趣味性的教學(xué)情境，融入生動(dòng)、形象的動(dòng)畫引導(dǎo)學(xué)生更好地思考、分析和探究新知識(shí)。

3" 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，微課在教育教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮出重要的輔助性引導(dǎo)作用，在很大限度地保證課堂教學(xué)完整性的基礎(chǔ)上，能夠不斷提高教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，微課的有效應(yīng)用需要建立在完善的微課應(yīng)用體系和恰當(dāng)?shù)囊霑r(shí)機(jī)的基礎(chǔ)上，在設(shè)計(jì)制作時(shí)需要充分考慮到實(shí)際教學(xué)情況以及學(xué)生的個(gè)體差異性，有針對(duì)性地合理設(shè)計(jì)微課視頻，確保微課視頻與課堂教學(xué)的有效融合。

參考文獻(xiàn)：

[1]李羚.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果和應(yīng)用研究[J].教育界（基礎(chǔ)教育），2019（02）：59-60.

[2]李自新.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果和應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2019（07）：151.

[3]李娣.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的效果和應(yīng)用研究[J].天天愛(ài)科學(xué)（教育前沿），2019（01）：86.