課程思政與核心素養(yǎng)在初中教學(xué)中融合的思考

摘要：在初中推行素質(zhì)教育的背景下，數(shù)學(xué)課堂需轉(zhuǎn)換思路，在課堂設(shè)計(jì)中融合核心素養(yǎng)和思政教育內(nèi)容，滿足育人功能新要求。本文將以初中數(shù)學(xué)內(nèi)容為例，探討將課程思政與核心素養(yǎng)高效結(jié)合的創(chuàng)新方法，以學(xué)生為主體，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容。[1]希望借此保障科學(xué)育人的效果，使學(xué)生提升能力和素養(yǎng)的同時(shí)，夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，樹立正確的三觀。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 融合方法 課程思政 核心素養(yǎng)

為確保課程教學(xué)品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)和能力，需強(qiáng)調(diào)核心素質(zhì)培養(yǎng)，在實(shí)踐中，不僅要開展知識(shí)學(xué)習(xí)，同時(shí)還要集中精力，使學(xué)生樹立正確三觀。那么，怎樣將思政和核心素養(yǎng)結(jié)合，起到寓教于樂的效果，全面促進(jìn)學(xué)生德育，是本文研究重點(diǎn)。結(jié)合經(jīng)驗(yàn)可知，情境創(chuàng)設(shè)、游戲開展等均是比較可行的措施。

一、教學(xué)中課程思政融合核心素養(yǎng)的意義

（一）增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

教學(xué)中，通過核心素養(yǎng)與思政的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)動(dòng)力，發(fā)揮核心素養(yǎng)培養(yǎng)與思政教育的優(yōu)勢(shì)，輔助學(xué)生取得優(yōu)異的數(shù)學(xué)水平。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可知，教師在實(shí)際教學(xué)中利用兩者的結(jié)合，可以創(chuàng)新教學(xué)方式，深層次優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的課堂參與感，創(chuàng)建高效優(yōu)質(zhì)課堂。[2]

（二）提高學(xué)生思維能力

現(xiàn)實(shí)中利用教學(xué)優(yōu)化的機(jī)會(huì)，可對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合，提供充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過創(chuàng)新要素的運(yùn)用，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生全面思考，尊重學(xué)生主體地位，轉(zhuǎn)變被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率質(zhì)量。教師還需在教學(xué)中滲透創(chuàng)新素養(yǎng)，結(jié)合教學(xué)優(yōu)化，提高學(xué)生的思維水平。

二、課程思政與核心素養(yǎng)在初中教學(xué)中融合的措施

（一）明確學(xué)生主體地位，積極創(chuàng)設(shè)德育環(huán)境

在創(chuàng)新素養(yǎng)滲透中，教師需明確學(xué)生主體地位，掌握學(xué)生性格特點(diǎn)，為生活化、個(gè)性化教學(xué)奠定基礎(chǔ)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。為達(dá)到素質(zhì)教育目的，教師在開發(fā)課件時(shí)，要突出學(xué)生主體地位，結(jié)合初中學(xué)生特點(diǎn)、愛好、身心發(fā)展水平等，對(duì)教學(xué)內(nèi)容持續(xù)優(yōu)化，確保課程生動(dòng)形象。[3]在教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)方式，制訂形、聲、情兼容的課件，營造良好教學(xué)氛圍，發(fā)揮課程思政的積極影響。

教師可羅列出思政元素，在講解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育引導(dǎo)，開拓學(xué)生的視野。例如：進(jìn)行《勾股定理》教學(xué)時(shí)，教師可以借助故事，內(nèi)化教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，吸引學(xué)生興趣，樹立學(xué)生正確的三觀。

（二）創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，全面滲透素質(zhì)教學(xué)

教學(xué)實(shí)踐中，為轉(zhuǎn)變初中生被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自主性，可借助教學(xué)情境創(chuàng)建，滲透思政教育，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。初中學(xué)生身心還處在發(fā)展中，針對(duì)復(fù)雜問題的思維轉(zhuǎn)換能力弱。為此，教師要注意引導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的思維能力、觀察力水平豐富課件內(nèi)容，制訂課程目標(biāo)，選擇不同教學(xué)場(chǎng)景。在此前提下，對(duì)學(xué)生思維進(jìn)行拓寬，完成思政教育的滲透，營造愉快的教學(xué)環(huán)境。

例如，進(jìn)行“統(tǒng)計(jì)調(diào)查”教學(xué)時(shí)，教師可立足于生活實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，確立思政的教學(xué)主題。讓學(xué)生以“初中生手機(jī)使用情況”為背景開展調(diào)查，并繪制成圖表。結(jié)果顯示：80%以上的學(xué)生都已經(jīng)配備手機(jī)，并且玩手機(jī)時(shí)間較長的結(jié)論。當(dāng)學(xué)生公布結(jié)果后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)狀深入分析，讓學(xué)生減少看手機(jī)的時(shí)間，保障學(xué)習(xí)效率。向?qū)W生傳遞“少年強(qiáng)中國強(qiáng)”的道理。再如：讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)小區(qū)內(nèi)車輛的使用情況，對(duì)各種車型的燃油情況進(jìn)行調(diào)查。通過調(diào)查，讓學(xué)生意識(shí)到城市污染嚴(yán)重和資源緊缺的現(xiàn)實(shí)。然后在教師引導(dǎo)下，樹立學(xué)生保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源意識(shí)。以上措施，就是思政滲透和核心素養(yǎng)培養(yǎng)結(jié)合的典型方法，可助力學(xué)生全面發(fā)展。

（三）融入趣味性教學(xué)游戲，培養(yǎng)正確人生觀

在核心素養(yǎng)和思政教育滲透中，還可融入趣味性教學(xué)游戲，提高教學(xué)有效性，借助思政思想的傳遞，確保寓教于樂的效果。教師需融入趣味性教學(xué)思路，在教學(xué)游戲中融合思政元素，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀。

例如，在《圖形幾何體》教學(xué)中就可采取趣味教學(xué)方式，教師可以提前準(zhǔn)備用具，像硬紙板和剪刀等，通過多媒體課件呈現(xiàn)圓柱等圖形，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上自主裁剪、拼接出不同的圓形幾何體。教學(xué)中要完成核心價(jià)值觀的滲透，盡可能體現(xiàn)民主、自由。另外，學(xué)生動(dòng)手操作完之后，教師還可以延伸教學(xué)主題，因?yàn)閳A的相關(guān)知識(shí)需要借助輔助線呈現(xiàn)出來，當(dāng)關(guān)于圓的問題解決時(shí)，需要各種輔助線輔助，比如連半徑，作垂徑等。所以教學(xué)中思維的形成是重要一步，從而引申到幸福是通過雙手和智慧來實(shí)現(xiàn)，從而幫助學(xué)生形成“幸福是奮斗出來”的科學(xué)意識(shí)。

綜上所述，基于素質(zhì)教育和“雙減”政策的視角，初中教師要轉(zhuǎn)變觀念，嘗試走出舒適圈，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，在了解其狀況基礎(chǔ)上，利用零散時(shí)間、課堂時(shí)間實(shí)施德育教育，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。利用核心素養(yǎng)和課程思政高效融合，達(dá)到以教學(xué)為載體，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確人生觀的目的，實(shí)現(xiàn)科學(xué)育人目標(biāo)。在教學(xué)知識(shí)傳授階段，引導(dǎo)學(xué)生擁有健全的價(jià)值觀，助力學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王平.從思政課程到課程思政的教學(xué)思考[J].公關(guān)世界，2022（18）：84-85.

[2]徐小雨. “課程思政”背景下初中數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐研究[D].安慶師范大學(xué)，2022.

[3]王玲燕.潤物無聲，立德樹人——談初中數(shù)學(xué)課程中的“思政性”[J].數(shù)學(xué)之友，2021（05）：1-3.