核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略

數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，為了提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點，全力構(gòu)建高效的課堂。本文圍繞核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建，為廣大教師提供切實有效的教學(xué)策略。

一、利用多媒體技術(shù)，做好課前導(dǎo)入

好的課前導(dǎo)入可以抓住學(xué)生的注意力，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。而將多媒體技術(shù)運用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以幫助教師設(shè)計出更加有特色的課堂導(dǎo)入，進而引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

例如，在學(xué)習(xí)“觀察物體”的這部分內(nèi)容時，教師可以利用多媒體技術(shù)制作一些動畫、圖片和視頻，讓學(xué)生在導(dǎo)入時從不同角度觀察認識物體的形態(tài)，幫助小學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)空間觀念。比如，教師可以利用多媒體展示同一物體從不同面觀察的形狀，先讓學(xué)生觀察這一物體的兩個面或三個面的形狀，再讓學(xué)生根據(jù)自己觀察的結(jié)果畫出物體不同觀察面的不同形狀，鼓勵學(xué)生思考同一物體從不同面觀察的形狀特點，進而引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)同一物體不同面的形狀特點，不僅可以有效培養(yǎng)空間觀念，還可以加深對教材中知識的理解，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升。

二、聯(lián)系生活實際，實施創(chuàng)新教學(xué)

在核心素養(yǎng)教學(xué)中，最重要的一點就是聯(lián)系生活實際，將學(xué)科知識融入生活之中。生活化教學(xué)是將課本上的知識與實際生活中的事物相互聯(lián)系起來的教學(xué)方式，這可以提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，降低學(xué)習(xí)的難度。因而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要改變以往課堂單純說教的教學(xué)模式，利用生活中的各種現(xiàn)象來解決數(shù)學(xué)問題，將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實際聯(lián)系起來，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)推理能力。小學(xué)數(shù)學(xué)知識存在于生活實際中的方方面面，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展創(chuàng)新教學(xué)、提升學(xué)生核心素養(yǎng)的同時，還要能夠利用數(shù)學(xué)知識來解決生活中的實際問題，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上感悟日常生活，在日常生活中鍛煉數(shù)學(xué)能力。

例如，在“長度單位”一課的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師教學(xué)目的不應(yīng)該只是要求學(xué)生掌握毫米、厘米、米等刻度尺上的實際長度，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用不同的長度單位來表示不同物體的長度。比如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以用日常生活中常見的一些物品來舉例，比如拇指的寬度是2厘米，課桌的實際長度是70厘米，學(xué)習(xí)操場的長度300米……這樣學(xué)生在以后遇到不同物體時就會及時選取合適的長度單位，在數(shù)學(xué)解題的過程中就會更加貼合生活實際，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會有效地幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)計算水平。

三、鼓勵小組協(xié)作，培養(yǎng)團隊合作觀念

對小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不單單包括學(xué)生個人能力，還涉及到學(xué)生團隊合作能力及團體榮譽感。因而在實際教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進行小組合作，讓學(xué)生學(xué)會分工合作，共同解決棘手的問題，同時還可以引入競爭和獎勵機制，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活力，通過小組間競爭的方式提高學(xué)生的集體榮譽感和集體獲得感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高團隊協(xié)作意識。

例如，在教學(xué)“條形統(tǒng)計圖”一課時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生通過“小組協(xié)作”的方式展開學(xué)習(xí)。比如可以將學(xué)生分為不同的小組，各組自主選擇一個調(diào)查方向（喜歡的體育項目、上學(xué)的交通方式等），以全班學(xué)生作為調(diào)查對象，然后引導(dǎo)學(xué)生通過分工合作，有搜集數(shù)據(jù)、記錄整理數(shù)據(jù)、制作圖表以及分析數(shù)據(jù)等工作，最后將這些數(shù)據(jù)統(tǒng)計起來并進行分析制作成條形統(tǒng)計表。通過這樣的小組協(xié)作，一方面是為了鍛煉學(xué)生的團隊協(xié)作能力，另一方面則是要求學(xué)生通過實踐操作，學(xué)會歸納總結(jié)數(shù)據(jù)，并可以鍛煉學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力，從而有效幫助學(xué)生樹立實事求是的科學(xué)嚴謹態(tài)度，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。

四、設(shè)計數(shù)學(xué)游戲，創(chuàng)設(shè)良好情境

小學(xué)生的年齡特點較小，上課時很難長時間集中注意力。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在課堂教學(xué)中引入數(shù)學(xué)游戲設(shè)計，吸引學(xué)生的注意力，以便他們通過輕松愉悅的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

比如說，在講解倍數(shù)的相關(guān)知識時，教師可以采用報數(shù)游戲，讓學(xué)生依次報數(shù)，當所報數(shù)字中為3的倍數(shù)或者數(shù)字個位為3時，該學(xué)生不能說出數(shù)字，但要拍手，報錯數(shù)的學(xué)生則被淘汰并需要為大家表演一個節(jié)目，看看哪一個學(xué)生可以堅持到最后。學(xué)生在游戲中不僅獲得了樂趣，也能夠很好地理解倍數(shù)的知識。由于游戲趣味性比較強，所有學(xué)生都樂在其中，在娛樂放松的同時也鞏固了知識，課堂氛圍相對較為輕松愉悅。

綜上所述，隨著新課改的不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最為關(guān)注的一點。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極探索有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的方法，要求教師向培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)所轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生由“技巧”向“本能”所轉(zhuǎn)變。通過多媒體技術(shù)的運用、聯(lián)系生活實際、進行小組協(xié)作和設(shè)計數(shù)學(xué)游戲等切實有效的課堂教學(xué)方式，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，使學(xué)生能力和素養(yǎng)并軌齊行，助力他們?nèi)姘l(fā)展。