構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂策略研究

摘要：本文就小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建進(jìn)行了探討，概述了高效課堂的內(nèi)容，分析了當(dāng)前小學(xué)語文教育教學(xué)中存在的不足，提出了新課改背景下小學(xué)語文教育教學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略，供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 課堂教學(xué)" 高效課堂

引言

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的重要途徑，如何在有效的課堂時間內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)是語文教師十分關(guān)注并致力于研究的重點內(nèi)容。在這一問題的探索中，創(chuàng)建高效課堂成為廣大教師采用的一種解決途徑。

一、高效課堂概述

高效課堂就是用最少的精力、時間和物力實現(xiàn)最優(yōu)的教學(xué)效果。高效課堂有兩個突出特征表現(xiàn)，一個是課堂教學(xué)效率最高，學(xué)生們在有限的課堂時間內(nèi)，在教師的帶領(lǐng)下能夠獲得最多的知識。另一個是課堂教學(xué)效益最大，學(xué)生們不僅僅在課堂上能夠理解和掌握語文教材的內(nèi)容及相關(guān)知識，還能夠通過課堂活動養(yǎng)a成良好的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在綜合技能和素質(zhì)方面得到最大程度的提升。

二、當(dāng)前小學(xué)語文教育教學(xué)中存在的不足

筆者對目前小學(xué)語文教育教學(xué)中存在的不足進(jìn)行了梳理，主要有兩方面。一方面，部分語文教師對工具性和人文性的度沒有對做到平衡把握。部分小學(xué)語文教師對新課程的理念沒有理解到位。另一方面，部分語文教師在語文課堂中忽視了學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)法的教授。語文課堂教學(xué)過程是循序漸進(jìn)的過程，除了語文教材內(nèi)容的傳授之外，語文教師還應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣，掌握好的方法。學(xué)生沒有好的方法和習(xí)慣進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，這種情況下的語文課堂不能稱為高效課堂。

三、新課改下小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建策略

（一）激發(fā)學(xué)生的想象力

小學(xué)生們有著豐富的想象力，語文教師應(yīng)該有意識地采取手段和途徑發(fā)展學(xué)生的想象力，使其更好地學(xué)習(xí)和應(yīng)用語文知識。比如在課堂教學(xué)中，教師可以通過近義詞和形近字等小問題來引導(dǎo)學(xué)生想象，提高學(xué)生的思考能力。比如“鳥”和“烏”兩個字，很多小學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)的時候總是混淆寫錯。為了幫助學(xué)生們清晰地分辨這兩個漢字，教師設(shè)計了問題：“有一種鳥，它的全身都是黑色的，是什么鳥呢？”學(xué)生們很容易想到并給出答案“烏鴉”?！巴瑢W(xué)們知道烏鴉的烏字怎么寫嗎？”“為什么比鳥少了一個點？”“像不像少了眼睛的鳥？”以問題的形式引導(dǎo)學(xué)生思考，最后給出答案：“因為烏鴉全身黑色，所以看不見它的眼睛。”這種形式不僅可以幫助學(xué)生們加深對漢字的記憶，而且也激發(fā)學(xué)生的想象力，將好的記憶方法傳授給學(xué)生。[1]

（二）激發(fā)學(xué)生的語言表達(dá)興趣

語文是一門語言學(xué)科，學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)十分重要。對于小學(xué)生來說，表達(dá)能力還有所不足，有些學(xué)生即使心里有想法，想要闡述自己的觀點，但是因表達(dá)能力有限導(dǎo)致回答得不完美。針對這種情況，在高效課堂的構(gòu)建環(huán)節(jié)中，教師要有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。教師可以利用組織游戲的方式激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。如結(jié)合語文教材，教師事先設(shè)計一些問題，同時采取游戲競賽的模式激發(fā)學(xué)生的競爭心理，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行閱讀，深入思考并努力尋找問題的答案。在游戲競賽中，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)性更強(qiáng)，可以幫助學(xué)生激活自身潛能，完美地表達(dá)出自己的觀點或說出自己的答案。

（三）創(chuàng)建課堂討論的互動場景

在生生互動中，同齡人之間的心理群體特征得到共鳴，學(xué)生們有更多的意愿參與到合作活動中，為此，語文教師在課堂上應(yīng)積極創(chuàng)建互動的情境，提高語文課堂教學(xué)效率。如小組討論的模式，由語文教師根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置好討論主題，然后各小組進(jìn)行有目標(biāo)的討論和自由討論，在與成員的互動中，學(xué)生們的思維火花不斷迸發(fā)，既提高了課堂討論的有效性，激發(fā)了學(xué)生們深入思考和探究的積極性，也在完成主題討論活動的同時，幫助學(xué)生學(xué)會傾聽、理解、互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作，促進(jìn)學(xué)生多項素養(yǎng)的提升，構(gòu)建出高效的語文課堂。[2]

（四）豐富課堂教學(xué)活動形式

對于高效語文課堂的構(gòu)建，教師可以積極采用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，將知識以更加豐富、生動和直觀的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。在語文課上，教師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以豐富課堂教學(xué)活動形式。教師可以結(jié)合教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)情境設(shè)計問題，讓學(xué)生進(jìn)行自主思考，并引導(dǎo)學(xué)生去探索與歸納相關(guān)的知識。通過這樣的形式可以鍛煉學(xué)生的自主思考和自主學(xué)習(xí)能力，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。在活動中，教師要讓學(xué)生展開思考，使其對語文知識有更深刻的認(rèn)知、理解和感悟，有意識地幫助學(xué)生豐富語文知識儲備，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，發(fā)揮出語文高效課堂的價值。

結(jié)語

新課改背景下，構(gòu)建高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量成為課堂教學(xué)改革的重要目標(biāo)。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，豐富課堂教學(xué)形式，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張紅艷.小學(xué)語文教育教學(xué)中“思想與方法”運(yùn)用的現(xiàn)實思考[J].亞太教育，2016（17）：197.

[2]黃四凡.關(guān)于小學(xué)語文教育教學(xué)的若干思考[J].課外語文，2016（18）：2.