巧用多媒體 提高學(xué)生的口算能力

摘要：在小學(xué)階段口算學(xué)習(xí)是必不可少的內(nèi)容，也是提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力、發(fā)展學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的關(guān)鍵，而用多媒體口算教學(xué)則能讓學(xué)生得到更高的學(xué)習(xí)效率、發(fā)展學(xué)生口算水平，所以在實(shí)際教學(xué)中教師要意識(shí)到多媒體的價(jià)值，將其合理地應(yīng)用于小學(xué)口算教學(xué)會(huì)起到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué) 口算興趣 口算能力

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。而實(shí)踐證明，運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)制作的課件，能夠創(chuàng)設(shè)形象、直觀(guān)、逼真、生動(dòng)的教學(xué)情境，能夠把抽象、枯燥、難懂的計(jì)算知識(shí)轉(zhuǎn)變成具體、形象、易懂、有趣的知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全身心投入到新知識(shí)的探究、研究中，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察，引發(fā)學(xué)生思考。目前多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的運(yùn)用越來(lái)越廣泛，下面就談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極作用。

一、巧用多媒體游戲培養(yǎng)學(xué)生的口算興趣

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸囵B(yǎng)學(xué)生口算興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性，是教師的基本教學(xué)目標(biāo)之一。因此開(kāi)展趣味練習(xí)進(jìn)行游戲比賽，激發(fā)學(xué)生的口算興趣，及時(shí)地反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情境，對(duì)提高學(xué)生的計(jì)算能力有很大的幫助。

游戲是兒童的朋友。尤其是剛進(jìn)入一年級(jí)的小學(xué)生，游戲?qū)τ谒麄冇兄烊坏奈?。于是在口算教學(xué)中利用趣味性練習(xí)和游戲展開(kāi)教學(xué)，把游戲引進(jìn)課堂，寓教于樂(lè)，使學(xué)生們從游戲中獲得精神上的愉悅，在競(jìng)爭(zhēng)中促使學(xué)生掌握口算技能。例如：在新授課前，教師設(shè)定有代表性的游戲題讓學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)完成，誰(shuí)用的時(shí)間短，答對(duì)的題多，誰(shuí)就贏(yíng)；電腦會(huì)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)，并評(píng)價(jià)誰(shuí)勝利。此外，還可以采用小組合作“送螃蟹回家”“小熊運(yùn)動(dòng)會(huì)”“小貓釣魚(yú)”“賽跑”“開(kāi)火車(chē)”等游戲性的練習(xí)形式，活躍了課堂氣氛，學(xué)生更易于接受知識(shí)。

lt;E：＼教研＼2023年＼自辦綜合＼2023＼下＼13期（上知網(wǎng)）＼jyzh13- （1）.tifgt;lt;E：＼教研＼2023年＼自辦綜合＼2023＼下＼13期（上知網(wǎng)）＼jyzh13- （2）.tifgt;lt;E：＼教研＼2023年＼自辦綜合＼2023＼下＼13期（上知網(wǎng)）＼jyzh13- （3）.tifgt;

二、巧用多媒體幫助學(xué)生理解算理算法

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生因?yàn)槟挲g較小，大多數(shù)思維都是形象思維，但是數(shù)學(xué)這一門(mén)課程要想真正學(xué)好，抽象思維能力又是必不可少的。所以教師在口算教學(xué)中可采用多媒體演示、小棒操作、圖片拼貼等直觀(guān)演示手段，讓學(xué)生通過(guò)直觀(guān)演示，強(qiáng)化理解計(jì)算方法的算理，這樣才能真正有效發(fā)展學(xué)生口算能力，讓小學(xué)生能夠逐漸形成良好的抽象思維能力，從而促進(jìn)小學(xué)口算教學(xué)質(zhì)量得以提升。

例如：在教學(xué)數(shù)學(xué)北師大版一年級(jí)上冊(cè)教材第45頁(yè)“乘車(chē)”一課時(shí)，因一年級(jí)學(xué)生剛接觸連加、連減、加減混合的計(jì)算題時(shí)，很多學(xué)生不理解算法。于是我設(shè)計(jì)了生動(dòng)、有趣的多媒體動(dòng)畫(huà)課件，（1）車(chē)上原來(lái)坐著2人，從前門(mén)上車(chē)3人，后面上車(chē)2人，現(xiàn)在車(chē)上一共有多少人？（算式2+3+2連加運(yùn)算）。（2）原來(lái)車(chē)上坐著8人，到站后從前門(mén)下車(chē)1人，又從后面下車(chē)4人，現(xiàn)在車(chē)上還剩下多少人？（算式8-1-4連減運(yùn)算）。（3）現(xiàn)在車(chē)上坐著9人，汽車(chē)開(kāi)到九棵樹(shù)時(shí)，從前門(mén)上車(chē)1人，后面下車(chē)5人，現(xiàn)在車(chē)上有多少人？（算式9+1-5加減混合運(yùn)算）。利用動(dòng)態(tài)的畫(huà)面展示，逼真地演示了整個(gè)過(guò)程，學(xué)生清晰、直觀(guān)地理解了連加、連減算式的意義和運(yùn)算順序，突出了教學(xué)重點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。在實(shí)際的計(jì)算教學(xué)中，多媒體能夠有助于將計(jì)算思維過(guò)程形象地呈現(xiàn)出來(lái)，從而幫助學(xué)生從具體形象中推算出算理，并理解掌握算法。

三、巧用多媒體呈現(xiàn)不同層次的練習(xí)，提高學(xué)生的口算能力

新課標(biāo)提倡學(xué)生的算法多樣化，也強(qiáng)調(diào)要重視口算，而且在口算的速度上有一定的要求。要提高口算速度，算法必須優(yōu)化，學(xué)生只有掌握了高效的計(jì)算方法，才會(huì)有一定的口算速度，為后面的筆算學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的發(fā)展。所以，算法多樣化，應(yīng)該有方法，有選擇，選擇出最佳方法，讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)擇優(yōu)而用。利用多媒體技術(shù)編寫(xiě)的一系列有針對(duì)性的練習(xí)的最大成功之處在于化學(xué)習(xí)被動(dòng)為主動(dòng)，化抽象為具體，通過(guò)趣味性的練習(xí)，能讓學(xué)生輕松鞏固已學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也有利于教師及時(shí)提供學(xué)生評(píng)價(jià)和反饋信息。例如，在進(jìn)行練習(xí)鞏固時(shí)，借助多媒體計(jì)算機(jī)信息量大的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)形式多樣的練習(xí)題。如：選擇題、判斷題、操作題、計(jì)算題一應(yīng)俱全，學(xué)生可靈活選擇題型進(jìn)行練習(xí)，并及時(shí)反饋學(xué)生的答題情況。進(jìn)行人機(jī)對(duì)話(huà)時(shí)，計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生的答案即時(shí)作出反應(yīng)，會(huì)發(fā)出小孩子哈哈笑的聲音，或會(huì)發(fā)出掌聲、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)聲和以示表?yè)P(yáng)的說(shuō)話(huà)；做錯(cuò)時(shí)，給予鼓勵(lì)或發(fā)出聲音表示再動(dòng)腦筋想想，重做一次；及時(shí)反饋，使學(xué)生很快知道學(xué)習(xí)結(jié)果滿(mǎn)足其求知欲。這樣，不但增加課堂密度，縮短反饋時(shí)間，而且能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

總之，在口算教學(xué)中，巧用多媒體能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多樣化學(xué)習(xí)平臺(tái)，使信息技術(shù)資源真正成為學(xué)生認(rèn)知、探究和解決問(wèn)題的工具，極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)的有效性，切實(shí)提高學(xué)生口算能力。